2.8.2 條形統(tǒng)計圖
課 型新 授使用人
教學內容:
教科書第109--111頁的例2。
教學目標:
1.使學生體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據。
2.使學生認識條形統(tǒng)計圖,明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式,能根據統(tǒng)計圖提出問題,并初步進行簡單的預測。
3.在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐能力與合作意識。提高統(tǒng)計能力,進一步發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。
重點、難點:
1.認識并繪制條形統(tǒng)計圖,能夠對條形統(tǒng)計圖分析。
2.能根據數(shù)據的大小確定1格表示幾個單位,制作條形統(tǒng)計圖。
教學準備:
1.課前以小組為單位組織開展套圈游戲。
2.格子圖,套圈得分統(tǒng)計表,水彩筆,尺子。
教 學 過 程
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1.交流信息,談話引題:
同學們,課前我們以小組為單位開展了套圈游戲,F(xiàn)在請大家在小組內說說自己套中幾個圈,得幾分,并在得分統(tǒng)計表里作好記錄。
2.完成套圈得分統(tǒng)計表:
套圈游戲得分統(tǒng)計表( )組
姓名
得分
3.各小組長展示得分統(tǒng)計表,匯報得分情況。
二、分析數(shù)據,設計統(tǒng)計圖
1.觀察數(shù)據:
(出示現(xiàn)場收集的各組總得分統(tǒng)計表)瞧,老師也收集了一張統(tǒng)計表,從表中你知道了什么?
組別一組二組三組四組
得分45203530
2.能把這張表制成統(tǒng)計圖嗎?(媒體出示統(tǒng)計圖)誰說說你準備怎樣畫?
3.引發(fā)思考:如果用以前“一格代表1”的方法制作統(tǒng)計圖,一組得分要涂幾個格?這樣方便嗎?怎么辦?
4.學生小組內討論。(師巡回發(fā)現(xiàn)問題)
5.學生匯報自己小組的想法。
讓學生明確:一格不僅可以表示“1”分,,還可以表示“2”分,或表示“5”分,甚至表示“10”分……只要每格表示的數(shù)量多一些,那么格子不夠的問題也就迎刃而解了。
6.出示完成的統(tǒng)計圖。
(1)觀察一格代表幾分。
(2)比較統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,你認為統(tǒng)計圖的優(yōu)勢在哪里?
(3)小結:用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據,可以從條形的長短直接看出數(shù)量的多少,非常的具體形象,便于比較。
三、小組合作,完成統(tǒng)計圖
1.出示統(tǒng)計圖,讓各組填寫縱軸(一格代表5)。
2.學生合作,根據自己組個人得分情況完成統(tǒng)計圖。
3.看圖回答問題:
①你組得分最多的是( ),得分較少的是( ),他們相差了( )分。
②如果你組要選派一名同學參加全班的總決賽,你認為派誰?為什么?
③各組選派參加全班總決賽的選手中,你認為誰最有可能奪取總冠軍?
四、回顧整理,反思提升
通過今天的學習,你們對條形統(tǒng)計圖又有了哪些新的認識?
強調:統(tǒng)計知識在日常生活中應用非常廣泛,通過調查、統(tǒng)計、分析,可以幫助我們解決很多問題,改善我們的生活。
五、板書設計
條形統(tǒng)計表
作業(yè)設計
基礎:
1.P109頁例題2。
(1)指導學生觀察數(shù)據后,由學生獨立在課本上完成統(tǒng)計圖及有關問題。
(2)重點反饋第4個小問題,引導學生掌握“經過數(shù)量最多的車”最有可能在20分鐘后第一輛出現(xiàn)的概率思想。
2.P111頁做一做。
(1)學生獨立在課本上完成統(tǒng)計圖及有關問題。
(2)集體評析第2個小問題:讓學生自主地暢談還有什么發(fā)現(xiàn)?有什么建議?
(3)對學生的發(fā)言作恰當?shù)脑u價。ww
綜合:
3.觀察下面統(tǒng)計圖。判斷誰說得對,為什么?
各組獲獎人數(shù)統(tǒng)計圖
(1)小明:第三組的條形最高,所以三組獲獎人數(shù)最多。
(2)小麗:第一組獲獎人數(shù)比第二組多4人。
(3)小紅:第三組獲獎人數(shù)最少,二組獲獎人數(shù)最多,一組是10人。
4.完成統(tǒng)計圖的填寫,想一想,怎樣制作統(tǒng)計圖。
班級二(1)二(2)二(3)二(4)
節(jié)數(shù)20252124
(1)出示二年級學生回收廢電池的情況統(tǒng)計表。
(2)完成統(tǒng)計圖。
①21節(jié),怎樣涂色?
②24節(jié),怎樣涂色?
③獨立涂色,完成統(tǒng)計圖。
④匯報。
教學反思
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/34514.html
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