龍鳳區(qū)第五小學教師教學設計
編 寫 者徐 晶執(zhí) 教 者徐 晶
執(zhí)教時間2014年3月3日 星期一
版 本北師大版學 科數學
冊 數第四冊單 元一單元
題分蘋果
時
教學目標 1．經歷分蘋果等實際操作，初步體會除法與生活的密切聯。
2．通過實際操作抽象出除法的書寫格式。
3．提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
德 育
教學目標培養(yǎng)學生認真學習、積極思考的良好習慣，使他們體驗成功的喜悅。
教學重點通過操作抽象出有余數除法的書寫格式。
教學難點 通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。
教學準備投影、
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構
(修改意見)
前置性作業(yè)
1.說一說，從圖中你知道了哪些數學信息？
2.能提出用除法解決的數學問題嗎？
3.解答你提出的數學問題，并學出計算的方法�？凑l的方法多？
教學過程
前三分鐘
20÷5 63÷7 24÷6 12÷2
45÷9 32÷8 15÷5 25÷5
28÷7 42÷6 35÷7 36÷9
56÷8 21÷3 27÷9 24÷4
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
猜猜老師給大家?guī)Я耸裁此�？看大家想吃的水果特別多。不過今天老師給大家?guī)У氖撬酢O果。誰數一數這里有多少個蘋果？
二、探究新知
1.出示主題圖，學生認真觀察。
2.說一說，從圖中你發(fā)現了什么數學信息？
3.根據數學信息，能提出用除法解決的數學問題嗎？
4.學生匯報。
問題一：每盤放6個，18個蘋果可以放幾盤？
（1）學生方法：
方法一：用口訣 三六十八，可以放3盤
方法二：連加 6＋6＋6= 18，是3盤
方法三：連減 18－6－6－6=0 ，3盤
�。�2）教師重點介紹除法豎式的寫法。
�。�3）18÷6=6，也可以用豎式計算。
3
6 1 8
1 8
0
（4）結合剛才分蘋果的情況，在小組內討論一下，豎式中的各個數分別表示什么。
（5）練一練
四、堂小結
問題二：18個蘋果，平均分給2個人，每人分到幾個？
�。�1）學生匯報算法。
�。�2）比較各種算法，體會用除法算式的優(yōu)越性。
三、鞏固深化
四、全總結
通過這節(jié)的學習，同學們有什么收獲？
板書設計分 蘋 果
--- 豎式除法
18÷6=3（盤）
�。�1）用口訣：三六十八，可以放3盤
�。�2）連加：6＋6＋6= 18 = 20，是3盤
（3）連減：18－6－6－6 =0 ，3盤
（4） 豎式 3
6 1 8
1 8
0
答：18個蘋果可以放3盤。
教后隨記 雖然計算方面教學是比較枯燥乏味的，但如果教師河里有效地組織好了教學，有理有據地引導學生洞悉了相關算理，相信即使是枯燥的教學內容也能凸顯其引人入勝的一面。在講授過程中，發(fā)現學生們前置做得很好，感覺學生學起有些輕松，但在練習時發(fā)現學生的書寫有些小問題，好在我能夠及時發(fā)現及時糾正，沒有給本節(jié)留下大的失誤。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/155381.html
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