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2014二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)教案(蘇教版)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 數(shù)學(xué)教案 來源: 逍遙右腦記憶


第7《萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較》時安排:1
主備人:使用人:授時間:
教材解讀:
  萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段數(shù)的認(rèn)識中最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容之一。一方面,我國的計數(shù)習(xí)慣是分級計數(shù),萬以內(nèi)的數(shù)是第一級(個級),學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位、數(shù)位順序,以及相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率,這也是進(jìn)一步認(rèn)識多位數(shù)的重要基礎(chǔ)。另一方面,萬以內(nèi)數(shù)的順序、組成,數(shù)的讀寫方法,大小比較方法等都是整數(shù)認(rèn)識中最基本、最重要的方法。
目標(biāo):
  1.使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,并掌握比較數(shù)的大小的方法。
  2.通過與生活實際相聯(lián)系的開放性教學(xué),增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,提高解決實際問題的能力,并從解決問題的過程中獲得成功的體驗,樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
  3.在動手操作,自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:
   會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點:
   位數(shù)相同,最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
  教師:教學(xué)光盤。
  學(xué)生:練習(xí)本、算盤
教 學(xué) 過 程
教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動
第一板塊——先學(xué)探究【3分鐘】
  比較大。
  19○38 19○12 9○12
  你是怎樣比較的?讓學(xué)生充分說一說! 
  完成后指名學(xué)生回答想法
  
第二板塊——交流共享【15分鐘】
  1.創(chuàng)設(shè)情境。
  張阿姨家剛裝修完房子,從商場里面購進(jìn)四種家電,分別是電視機(jī)寶寶、洗衣機(jī)寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶,四個寶貝可開心了,都吵著自己花的錢最少,最省主人的心。出示:你能幫他們判斷一下,誰用的錢最多,誰用的錢最少呢?
  位數(shù)相同,首位不同的數(shù)的比較。
  聽,電視機(jī)和空調(diào)吵起了,都認(rèn)為自己的價格最低,你能幫他們判斷一下嗎?
  指名學(xué)生回答判斷:
  學(xué)生1: 2530不到3000,3180超過3000,所以2530比3180小。
  學(xué)生2: 2530千位上2表示2個千,3180千位上3表示3個千,2千多的比3千多的小。
  總結(jié):位數(shù)相同時,先比較最高位,最高位大的那個數(shù)大。
  位數(shù)相同,首位相同的數(shù)的比較。
  師:電視機(jī)沒有比過空調(diào),心里老不服氣了,他去找電冰箱比一比。
  電視機(jī)和電冰箱都是2千多,怎么比較呢?請你們小組討論一下,再回答。
  學(xué)生小組討論。
  匯報結(jié)果,引導(dǎo)出示,首位相同的比較第二位,第二位大的那個數(shù)大。
  位數(shù)不同的數(shù)的比較。
  洗衣機(jī)看到他們?nèi)齻吵架,也不甘寂寞,跳著說,我應(yīng)該比你們都大吧?哪知道電視機(jī)、空調(diào)、電冰箱三個寶貝哈哈大笑,你們想知道他們笑什么嗎?
  指名回答,引導(dǎo):幾百肯定沒有幾千多,所以位數(shù)多的那個數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。
  現(xiàn)在你們知道誰第一,誰第二?誰第三,又是誰是最后一個嗎?
  總結(jié):怎樣比較兩個數(shù)的大小?位數(shù)多的那個數(shù)大,位數(shù)相同的就比較首位,首位大的那個數(shù)大,如果首位相同的,就比較第二位,第二位大的那個數(shù)大。
  

師總結(jié)
第三板塊——堂練習(xí)【10分鐘】
  1.完成“想想做做”第1題。
  引導(dǎo)學(xué)生看左圖,師接著上面的總結(jié):位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位,那么這兩個數(shù)怎樣比較大小呢?在小組里面交流一下。
  充分交流以后總結(jié):位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。
  出示右圖,這兩個數(shù)怎樣比較。
  完成“想想做做”第2題。
  出示后師問:請你們把這6題分為兩類。
  在討論后總結(jié)分成的兩類:位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。
  師:位數(shù)不同的怎樣比較?(位數(shù)多的那個數(shù)大。)判斷1089○999.
  位數(shù)相同的怎樣比較?(看首位,首位大的那個數(shù)大。)那么這6道題,哪幾個看首位就能比較出大小了呢?(989○898、7890○8790.)
  首位也相同的怎么辦?看第二位,第二位大的那個數(shù)大。
  哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢?(887○878、5680○5860.)
  1001○1010怎樣比較呢?(比較第三位、第三位大的那個數(shù)就大。)
  3.完成“想想做做”第3題。
  獨立完成后交流,集體評價。
  完成“想想做做”第4題。
  讀題,梳理信息后問:小紅的書可能有多少頁?如果選300頁,小紅應(yīng)該怎樣說?
5.完成“想想做做”第5題。
  出示情境圖后讓學(xué)生小組討論。
依次解決這些問題。


討論后總結(jié)分成的兩類:位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。

   獨立完成后交流,集體評價。

第四板塊——堂小結(jié)【1分鐘】
  提問:這節(jié)你學(xué)習(xí)到了什么?有什么收獲和體會?
  歸納:萬以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法:位數(shù)多的那個數(shù)大,位數(shù)相同的看首位、首位大的那個數(shù)大,首位相同的看第二位,第二位大的那個數(shù)大。就這樣依次比較,直至比較出大小。(要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說)
  學(xué)生集體交流、嘗試歸納。
板書設(shè)計:

教后反思:


教學(xué)內(nèi)容: 第8《近似數(shù)》時安排:1
主備人:使用人:授時間:
教材解讀:
  萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段數(shù)的認(rèn)識教學(xué)中最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容之一。一方面,我國的計數(shù)習(xí)慣是分級計數(shù),萬以內(nèi)的數(shù)是第一級(個級),學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位、數(shù)位順序,以及相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率,這也是進(jìn)一步認(rèn)識多位數(shù)的重要基礎(chǔ)。另一方面,萬以內(nèi)數(shù)的順序、組成,數(shù)的讀寫方法,大小比較方法等都是整數(shù)認(rèn)識中最基本、最重要的方法。
教學(xué)目標(biāo):
  1.通過準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的比較,理解近似數(shù)的含義。
 2.初步知道準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別,會正確辨別準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù),并會恰當(dāng)選用近似數(shù)。
 3.通過學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與交流,能對近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。
 4.體會近似數(shù)在生活中的作用,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點:
  理解近似數(shù)的含義。
教學(xué)難點:
  合理地取近似數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
  教師:教學(xué)光盤。
  學(xué)生:練習(xí)本、算盤
教 學(xué) 過 程
教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動
第一板塊——情境引入【3分鐘】
  師:今天老師帶了一把鉛筆,請同學(xué)們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支?
  讓學(xué)生充分地、大膽地猜。師根據(jù)學(xué)生的回答適時地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”,并根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上面板書。
  現(xiàn)在老師想請你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支?
  根據(jù)學(xué)生的回答,板書后出示準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。(18支)
  現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支,你會怎樣說?(學(xué)生回答:大約20支)
  像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù),今天這節(jié)我們就一起研究近似數(shù)。
  
  
  根據(jù)學(xué)生的回答,板書后出示準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)
第二板塊——交流共享【15分鐘】
  1. 匯報前調(diào)查各個年級的學(xué)生數(shù)。
  師:老師要求你們前調(diào)查各個年級的學(xué)生數(shù),你們做到了嗎?看大屏幕:二年級(1)班有學(xué)生50人,那么二年級三個班大約有多少人呢?請你們猜一猜。
  學(xué)生猜,老師板書后出示準(zhǔn)確數(shù),留下接近的數(shù)。
  師:如果讓你們用兩句話說這兩個數(shù)字,你會怎樣說呢?師引導(dǎo)說:二年級有學(xué)生154人,大約150人。
  師:二年級有154人,那么全校有6個年級大約有多少人呢?
  學(xué)生猜,老師板書,出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。
  提問:現(xiàn)在我們觀察一下,前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點?(前面一排是準(zhǔn)確的數(shù),后面一排是大概的數(shù))。
  像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù),板書。
  教學(xué)例9
  創(chuàng)設(shè)情境:小明是龍崗小學(xué)的學(xué)生,小華是東小學(xué)的學(xué)生,一天他們倆相遇了,都說自己學(xué)校的人最多,看大屏幕。
  顯示:小明:“我是龍崗小學(xué)的,我們學(xué)校大約有700人”。
   小華:“我是東小學(xué)的,我們學(xué)校大約也有700人”。
  同學(xué)們你們知道這兩個學(xué)校到底哪個學(xué)校的人數(shù)多嗎?在小組里面說一說。
  學(xué)生在充分討論后老師指名回答,只要有道理都要給予肯定。
  師:現(xiàn)在我告訴你們答案吧!教師出示龍崗小學(xué)695人,東小學(xué)703人,并引導(dǎo)得出:695人比700人少一些,接近700人,所以說大約有700人;703人比700人多一些,也接近700,所以也可以說大約有700人。我們可以這樣用數(shù)學(xué)的方法表示:
  板書:695≈700 703≈700
  師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說:695約等于700,703約等于700.
  師問:“≈”這個符號怎么讀的?(約等于。)這個符號就叫約等號。
  教學(xué)“試一試”。
  出示:實驗小學(xué)有學(xué)生2016人,大約是幾千人?
  讓學(xué)生充分地猜以后,優(yōu)化得出2016大約是2千人,所以寫成:2016≈2000
  
第三板塊——堂練習(xí)【10分鐘】
  1.完成“想想做做”第1題。
  先讓學(xué)生說一說數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律,再讓學(xué)生獨立完成。
  完成后師問:我們一共填了哪些數(shù),這些數(shù)中哪些接近500,哪些接近600?
  完成“想想做做”第2題。
  引導(dǎo)學(xué)生讀題后強(qiáng)調(diào)題目要求:大約是幾百或幾千元,獨立完成后集體評價。
3.完成“想想做做”第3題。
  獨立完成后集體評價。
  總結(jié):我們在說近似數(shù)的時候通常都是約等于幾百或幾千。
  完成“想想做做”第4題。
  師引導(dǎo)依次討論三個子問題。
  完成“想想做做”第5題。
  怎樣擺接近2000的數(shù)?先擺一擺,再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000的四位數(shù)嗎?
  學(xué)生獨立完成,集體評價。


學(xué)生獨立完成,集體評價
第四板塊——堂小結(jié)【1分鐘】
  提問:這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲和體會?
  歸納:這節(jié)我們學(xué)習(xí)了近似數(shù),近似數(shù)是一個大概的數(shù)。
  學(xué)生集體交流、嘗試歸納。
板書設(shè)計:

教學(xué)內(nèi)容: 第9《練習(xí)四》時安排:1
主備人:使用人:授時間:
教材解讀:
  萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段數(shù)的認(rèn)識教學(xué)中最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容之一。一方面,我國的計數(shù)習(xí)慣是分級計數(shù),萬以內(nèi)的數(shù)是第一級(個級),學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位、數(shù)位順序,以及相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率,這也是進(jìn)一步認(rèn)識多位數(shù)的重要基礎(chǔ)。另一方面,萬以內(nèi)數(shù)的順序、組成,數(shù)的讀寫方法,大小比較方法等都是整數(shù)認(rèn)識中最基本、最重要的方法。
教學(xué)目標(biāo):
  1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成,會比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。根據(jù)實際情況取近似數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高。
  2.通過練習(xí)使學(xué)生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進(jìn)一步的提高。
教學(xué)重點:
  會讀寫萬以內(nèi)的數(shù),掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成;掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較,會根據(jù)要求取近似數(shù)。
教學(xué)難點:
  有0的讀寫,萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。
教學(xué)準(zhǔn)備:
  教師:教學(xué)光盤。
  學(xué)生:練習(xí)本、算盤
教 學(xué) 過 程
教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動
第一板塊——知識再現(xiàn)【3分鐘】
  前面一段時間認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù),學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、會比較萬以內(nèi)的數(shù),能根據(jù)要求寫出近似數(shù),今天我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)這些知識。板書:練習(xí)四。
復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。
  到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾個數(shù)位?你能從右往左說一說嗎?
  指名學(xué)生回答后完成“練習(xí)四”第1題。
  獨立完成后集體評價,引導(dǎo)學(xué)生說出相鄰數(shù)位計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.  
  
第二板塊——交流共享【15分鐘】
  1.完成“練習(xí)四”第2題。
  我們在讀寫數(shù)的時候要從最高位想起,幾個千就在千位上寫幾,讀幾千;幾個百就在百位上寫幾,讀幾百;幾個十就在十位上寫幾,讀幾十;幾個一就在個位上寫幾,讀幾。遇到哪一個數(shù)位沒有就寫0,中間有一個0或兩個0都只讀一個0,末尾的0不讀。
  完成“練習(xí)四”第6題。
  對萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫,同學(xué)們掌握得很好,下面考一考你們。
  獨立完成后提問:比較每一組的兩道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?在小組里面說一說。
  完成“練習(xí)四”第3題。
  出示后問:下面四個數(shù)都有一個“6”,這幾個“6”有什么不同嗎?表示的意義是?
  完成“練習(xí)四”第4、5題。


第三板塊——綜合練習(xí)【10分鐘】
  1.完成“練習(xí)四”第7題。
  獨立完成后師指名說一說比較的方法。
  完成“練習(xí)四”第8題。
  引導(dǎo)學(xué)生讀題后師問:杉樹可能栽了多少棵?說出你的理由。
  完成“練習(xí)四”第9題。
  獨立完成后引導(dǎo)學(xué)生集體評價。
  完成“練習(xí)四”第10題。
  問:參觀科學(xué)宮的人數(shù)哪一天最多,哪一天最少?為什么?可小組里面討論一下。
  每天參觀的人數(shù)各接近幾千?

學(xué)生獨立完成


組織學(xué)生交流討論。
第四板塊——堂小結(jié)【1分鐘】
  提問:同學(xué)們,今天這節(jié)你學(xué)到了什么?有什么收獲和體會?
  學(xué)生集體交流、嘗試歸納。
板書設(shè)計:

教后反思:


教學(xué)內(nèi)容: 第10《復(fù)習(xí)》時安排:1
主備人:使用人:授時間:
教學(xué)目標(biāo):
  1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫,會說出一個數(shù)是接近幾百或幾千。
  2.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力,提高主動探索知識的能力。
教學(xué)重點:
  數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。
教學(xué)難點:
  中間有0及末尾有0的情況讀寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:
  教師:教學(xué)光盤。
  學(xué)生:練習(xí)本、算盤。
教 學(xué) 過 程
教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動
第一板塊——知識系統(tǒng)整理。
  提問:這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識?引導(dǎo)學(xué)生整理出:萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。
指名學(xué)生回答
第二板塊——查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練。
1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎?
  出示第1題:2659千位上是幾?表示有( )個( )?百位、十位、個位呢?
  獨立完成“復(fù)習(xí)”第1題。
  出示“復(fù)習(xí)”第2題。
  這兩個地方你們認(rèn)識嗎?你知道它們的海拔高度嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。
  小組活動。
  請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個四位數(shù),在小組里面讀一讀。
  沒有0
  末尾有0
  中間有0
  中間末尾同時有0
  算盤上面表示數(shù)。
  請同學(xué)們拿出算盤把“復(fù)習(xí)”第4題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。
  你發(fā)現(xiàn)這一題當(dāng)中的數(shù)有什么共同的特點嗎?把他們分分類,再看一看是怎么讀寫的。
  

第三板塊——綜合運(yùn)用提升。
  1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。
  數(shù)的組成掌握得很好,現(xiàn)在考一考你們對計算掌握得怎么樣?
  2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。
  指名說大約是幾百或幾千,提問:你是怎樣考慮的?
  3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。
  出示表格,提問:從表中你發(fā)現(xiàn)了什么?下面的問題你能解答嗎?
出示問題,指名解答后集體評價。
學(xué)生獨立完成

組織學(xué)生交流討論。
第四板塊——反思總結(jié)。
  今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你能說一說嗎?
學(xué)生集體交流、嘗試歸納。
板書設(shè)計:

教后反思:


教學(xué)內(nèi)容: 第10《復(fù)習(xí)》時安排:1
主備人:使用人:授時間:
教學(xué)目標(biāo):
  1.進(jìn)一步鞏固學(xué)生對萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較能力。
  2.結(jié)合實際問題,使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方面的能力有進(jìn)一步提高,提高數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,且在小組里面敢于發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點:
  萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較。
教學(xué)難點:
  萬以內(nèi)多個數(shù)進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備:
  教師:教學(xué)光盤。
  學(xué)生:練習(xí)本、算盤。
教 學(xué) 過 程
教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動
第一板塊——知識系統(tǒng)整理。
  前面一節(jié)的復(fù)習(xí),我們已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫、組成及近似數(shù)的認(rèn)識。還有什么內(nèi)容沒有復(fù)習(xí)?今天我們就復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。

指名學(xué)生回答
第二板塊——查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練。
1.完成“復(fù)習(xí)”第8題。
  觀察第8題,看上下兩題有什么不同?指名回答,肯定想法。
  數(shù)軸上面的方框你會填嗎?
  2998<多少呢?可以填哪些數(shù)。
  獨立完成“復(fù)習(xí)”第9題。
  獨立完成后思考:哪些題是通過位數(shù)就可以比較出大小的?哪些題是通過第一位就比較出大小的?哪些是通過第二位、第三位呢?
  小組活動
  完成“復(fù)習(xí)”第10題。
  提問:比較大小我們通常從最高位想起,那三位數(shù)的最高位是什么的?最小可以填什么?最大呢?第二位、第三位呢?
  3個同學(xué)一個小組,每個同學(xué)各寫一個數(shù),然后一起在小組里面比較出大小。
  
第三板塊——綜合運(yùn)用提升。
  1.完成“復(fù)習(xí)”第12題。
  問:誰說一說這一道題是什么意思?你會填嗎?把你想出的數(shù)在小組里面交流一下,看哪一個小組里面的答案最多。
  怎樣依次想出所有的答案呢?
  2.完成“復(fù)習(xí)”第13題。
  引導(dǎo)思考:你能找到規(guī)律嗎?在小組里面交流驗證一下。
  3.完成“復(fù)習(xí)”第11題。
  提問:你把這五大名的海拔從高到低排一排嗎?
  學(xué)生完成后師問:哪一座的海拔最高?第二呢?第三?……
  4.出示:用0、1、2、3可以擺出多少個不同的四位數(shù)?
  (1)擺一擺。找出這四張卡片,擺一擺,并在小組里面交流一下。
 。2)怎樣有序地思考出所有答案呢?
  學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生有序地思考出所有答案。
總結(jié)。

學(xué)生獨立完成

組織學(xué)生交流討論。
第四板塊——反思總結(jié)。
  這節(jié)我們復(fù)習(xí)了哪些知識?你最想說的是什么?
學(xué)生集體交流、嘗試歸納。
板書設(shè)計:

教后反思:




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