2013年最新北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第六、七單元教案
第六單元：測量
課題教室有多長（第1課時(shí)）總課時(shí)1
教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會(huì)用一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)測量另一個(gè)物體的長度。
2、 掌握用工具測量物體長度的方法，并會(huì)正確進(jìn)行測量
重點(diǎn)難點(diǎn)用指定物體作標(biāo)準(zhǔn)測量另一物體的長度。
教學(xué)準(zhǔn)備米尺
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
師：過節(jié)時(shí)，老師先買一些拉花布置教室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測量一下嗎？（引出課題：教室有多長）
二、實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)一：測量教室的長度
1、怎樣量教室的長度?
2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測量
活動(dòng)前提出要求：先想好你們小組選擇什么測量工具，再實(shí)際測量，最后把所選的測量工具和測量結(jié)果填在書上的表格里。
3、組織學(xué)生討論:在測量中遇到哪些問題？如何解決的？
教師歸納：
用一個(gè)工具可以測量出教師有多長，但是大家測量的結(jié)果不一樣，是怎么回事？
活動(dòng)二：用易拉罐擺一擺，看誰擺的高
1、教室提出活動(dòng)規(guī)則？一個(gè)接著一個(gè)往上擺，不能到，30秒時(shí)間，誰擺的最高，誰獲勝。
2、找2個(gè)小組到前面擺，其他小組當(dāng)裁判
3、各組學(xué)生都擺一擺，說一說。
活動(dòng)三：說一說那根木條長？
1、 淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的長。說一說誰的木條長
2、討論，誰說的對 教師歸納雖然都是3個(gè)，但是由于回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長。 活動(dòng)四：估一估，人的身高大約是自己的幾個(gè)頭長？ 1、觀察、估計(jì)兒童身高大約是自己的幾個(gè)頭長。
2、觀察、估計(jì)同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個(gè)頭長？
3、通過觀察、估計(jì)，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
三、回顧小結(jié)
今天我們開展了什么數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過今天的活動(dòng)，你有什么收獲？

課題課桌有多長 （第1課時(shí)）總課時(shí)2
教學(xué)目標(biāo)1．激發(fā)學(xué)生的探究愿望，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測的意識(shí)。
3．在實(shí)際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一 測量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：初步體會(huì)統(tǒng)一測量單位的必要性。
難點(diǎn)：會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測和測量物體長度的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
演示：動(dòng)物學(xué)校新買來一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：“你們買的課桌有多長呀？”小白兔搖搖頭說：“我可不知道。”第二天，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：“這還不簡單�！闭f完，就一一地量了起來„„
同學(xué)們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明課桌有多長呢？
（反思此環(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材，而是以低年級學(xué)生更為喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)有趣的情境中提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。）
二、合作交流，認(rèn)識(shí)厘米
1．說一說
(1)請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長。
(2)學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能會(huì)說：6枝鉛筆長、3個(gè)具盒長、4長„„）
(3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數(shù)卻不同？要使量得的結(jié)果一樣，怎么辦？
師：看來，統(tǒng)一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？
2．找一找
(1)認(rèn)識(shí)刻度尺
①觀察：尺子上都有些什么？
②學(xué)生匯報(bào)，并試著說一說尺子上的數(shù)表示什么意思。
③教師補(bǔ)充。
(2)認(rèn)識(shí)1厘米
①認(rèn)識(shí)1厘米。
師：從0刻度到1刻度之間的長度是幾厘米？用字母怎樣表示？
（學(xué)生試說，教師糾正。）
師：請你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米？
（同桌互說。）
②體會(huì)1厘米的實(shí)際長度。
a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長？并說說你的方法。
(強(qiáng)調(diào)：把尺子的0刻度對準(zhǔn)圖釘?shù)囊欢�，看圖釘?shù)牧硪欢藢χ�的�?shù)最接近幾，圖釘?shù)拈L度大約就是幾厘米。)
b．用手勢表示1厘米的長度。
(操作：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)
③練一練。
a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）
b．找一找：什么東西的長度或厚度大約是1厘米？
(3)認(rèn)識(shí)幾厘米
①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？
②打手勢：4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？ （同桌互評。）
三、動(dòng)手操作，深化新知
1．估計(jì)大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。）
2．請幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。
3．第14頁量一量，第15頁1，2，3題。
四、概括總結(jié)，拓展延伸
師：如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離，去量特別遠(yuǎn)的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位；如果測量比較長的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長度單位。

課題1米有多長 （第1課時(shí)）總課時(shí)3
教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念．
2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道“1米＝100厘米”．
3．通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長度．
難點(diǎn)：用米尺較準(zhǔn)確地量較長物體的長度．
教學(xué)準(zhǔn)備投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？
（ 1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長度單位——厘米．2．厘米是個(gè)長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度．3．我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫線段的方法．）
2．師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？
二、新授
1．認(rèn)識(shí)米
導(dǎo)入談話：看來，大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題．誰愿意到黑板前面來解決這個(gè)問題？
拋出問題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）
A．請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結(jié)果告訴大家。
B．在測量時(shí)，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。
(3)學(xué)生提問題．
（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費(fèi)勁．B:有沒有比厘米長一些 的單位．）
(4) 師：誰能回答這個(gè)同學(xué)提出的問題？s
(5) 師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位．
（板書課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量．補(bǔ)充：米可以用字母“m”來表示．
（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）
（7）讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺(tái)前來和教師的1米直尺
比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）．
2．用米量
（1）實(shí)際體驗(yàn)．請同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；
（2）再次體驗(yàn)．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？
（3）以小組為單位，量出1米，2米……給大家看．
3．教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系
（1）初步質(zhì)疑．
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米．
師：1米有多長呢？同學(xué)們可以用兩手比一下．
師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？
（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米．我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、„„、100厘米．
（3）請同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？
（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）
（5）教師出示卷尺．說：量比較長的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度．
三、操作性練習(xí)．
（1）兩人互相量身高，是____米____厘米．
（2）分小組合作測量，4個(gè)人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進(jìn)行匯報(bào)，交流．（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等．）
四、歸納質(zhì)疑
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？

課題練習(xí)四 （第1課時(shí)）總課時(shí)4
教學(xué)目標(biāo)鞏固厘米和米的認(rèn)識(shí)，它們之間的進(jìn)率以及測量物體長度的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)鞏固厘米和米的認(rèn)識(shí)，它們之間的進(jìn)率以及測量物體長度的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備尺子、卷尺、三角板及回針，準(zhǔn)備一條長十幾厘米的紙條。
教學(xué)過程
第一題
完成課本圖中具的長，然后自己量一量自己的鉛筆的長度。注意測量的方法是否正確，適當(dāng)復(fù)習(xí)。
第二題
填上合適的單位
第三題
量一量，填一填
第四題
是實(shí)際測量題目，可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際的測量需要選擇該用什么工具。
第五題
先估測再實(shí)測，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的長度的觀念。
第六題

第七單元 ：分一分與除法
課題分物游戲（第1課時(shí)）總課時(shí)1
教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過“擺一擺”“分一分”、“試一試”的活動(dòng)，體會(huì)在分的過程中出現(xiàn)。
的不同情況，著重理解“平均分”，為學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。
2、注重學(xué)生進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
3、經(jīng)歷與同學(xué)進(jìn)行討論、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解“平均分”的含義，會(huì)將物體平均分。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過程。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、每人20個(gè)圓片或者小棒。
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè)
1．談話：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，倆人合作摘了8個(gè)桃子，回來后，開始分桃子。
2.板書課題
二、問題探究
1.同學(xué)們幫他們想一想，8個(gè)桃子分給兩只小猴，每只小猴吃幾個(gè)好呢？（猴哥哥吃幾個(gè)？猴弟弟吃幾個(gè)？）
2.磁性黑板并貼上8個(gè)桃子圖片。
師聽匯報(bào)后根據(jù)學(xué)生說的板書：
3.評價(jià)：同學(xué)們的分法都有道理，日常生活中我們分東西時(shí)常會(huì)碰到分得一
樣多和不一樣多的事物。剛才分的這幾種方法，你們認(rèn)為哪種方法最公平呢？ 板書:同樣多
4.請學(xué)生分小棒，老師巡視，指導(dǎo)。
5.出示“小貓分魚”,要求分得同樣多,
6.出示小狗分骨頭,老師相機(jī)指導(dǎo),平均分=分的同樣多.
三、體驗(yàn)感悟
1、師問： 一個(gè)奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志須要幾個(gè)圓環(huán)。這些圓環(huán)可以拼幾個(gè)五環(huán)？
2.師出示 8本本子獎(jiǎng)給近階段表現(xiàn)好的同學(xué)4位，第二次9本本子獎(jiǎng)給上課積極思考、大膽發(fā)言的同學(xué)（4名）請全班同學(xué)幫老師想想平均每人可以分幾本？還剩幾本？
針對（2）題，問：剩下的1本還能不能再分？
四、實(shí)踐應(yīng)用
1.試一試第5題，飛走了一半后，還剩幾只？ 一半是什么意思。一共有幾只，這里的一半是幾只，還剩的一半是 幾只。
2.下課后，請同學(xué)們
細(xì)心觀察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友說一說
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本

課題分蘋果 （第1課時(shí)）總課時(shí)2
教學(xué)目標(biāo)1、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在分一分的活動(dòng)中。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)等分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：提高自己語言表達(dá)能力
教學(xué)準(zhǔn)備課件、20個(gè)圓片
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè)
1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.
2.板書
二、問題探究
1.出示12個(gè)蘋果圖片和4個(gè)盤子圖片貼在磁力板上。
2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？
3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?
A老師巡視，指導(dǎo)。
B老師邊聽匯報(bào)邊板書：
12個(gè)蘋果，每個(gè)盤放（）個(gè)，需要（）個(gè)盤子。
三、體驗(yàn)感悟
嘗試第1題 你還發(fā)現(xiàn)了什么？
基本練習(xí)
試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意
四、實(shí)踐應(yīng)用
試一試第4題
1.出示做操圖
2．還可以怎樣排？
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本

課題分糖果 （第1課時(shí)）總課時(shí)3
教學(xué)目標(biāo)1、通過分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。并結(jié)合具體情境讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
2、使學(xué)生能用除法解決一些簡單的實(shí)際問題，初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)
際的密切關(guān)系。而且讓學(xué)生在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽他人的意見。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：：體會(huì)除法的意義
難點(diǎn)：用除法解決一些簡單的實(shí)際問題
教學(xué)準(zhǔn)備黃豆一杯
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè)
參加生日聚會(huì)，喚起“主角”的意識(shí)。
一上課，我就問學(xué)生：“小朋友，你們知道今天是什么特殊的日子嗎？” 然后，我很神秘的告訴他們：“今天呀，是老師的生日！”接著說：“我買了很多好吃的東西，想請我們班的小朋友參加我的生日Party，好不好？”
等他們稍微安靜，我就為難地說：“可是老師今天太忙了，你們能不能幫幫老師？老師想擺六桌，你們能不能幫我把這些好吃的東西（同時(shí)在電視上出現(xiàn)這些小吃的數(shù)量：柑桔42個(gè)、果凍34個(gè)、花生95顆、糖果100顆、板栗49個(gè)、餅干72塊）都平均分成6份？”出示課題“分食品”。接著，我讓他們小組自由選擇想幫老師分的東西,小組長到講臺(tái)前領(lǐng)取要分的物品。
二、問題探究
1、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。
要求學(xué)生在小組內(nèi)討論該如何將手中的物品平均分成6份，然后請一個(gè)小朋友來分，小組長做好記錄，看哪一組分得又好，又快。 學(xué)生開始小組討論，然后進(jìn)行分一分。分完后,進(jìn)行全班交流.
2、全班交流
讓各個(gè)小組長匯報(bào)小組分的情況，并說一說為什么要這樣分。要鼓勵(lì)學(xué)
生分法的多樣化，并評價(jià)哪個(gè)小組做的較好。
三、體驗(yàn)感悟
講述：大家都留意到了每張桌子上都擺了黃豆，是不是有點(diǎn)奇怪吧？我們老家有
個(gè)習(xí)俗是：要在生日那天吃黃豆。所以我為大家準(zhǔn)備了黃豆。在吃黃豆之前，我拿黃豆來跟大家玩?zhèn)�游戲，好嗎？
玩游戲之前,跟學(xué)生講清楚游戲規(guī)則：小組內(nèi)派個(gè)小朋友抓一把黃豆，然后拿這一把黃豆來分，如果能平均分成2份，得2分；如果還能分成3份，再得3分；如果還能平均分成4份，再得4分；一直分下去，能分成幾份，就再得幾分；看哪一組得分最高。
學(xué)生開始活動(dòng)。完成后將他們的分?jǐn)?shù)打在準(zhǔn)備好的表格里，在電視機(jī)里呈現(xiàn)出來。都做完后，讓學(xué)生根據(jù)打出來的分?jǐn)?shù)，判斷哪一組獲勝，然后給獲勝組獎(jiǎng)勵(lì)。
四、實(shí)踐應(yīng)用
五、小結(jié)
講述：在老師的生日Party上，玩的開心嗎？
然后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本

課題分香蕉（第1課時(shí)）總課時(shí)4
教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法、并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的稱。
3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均的具體過程。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。
難點(diǎn)：在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系,并加深體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè)
1. 你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?出示智慧老人畫面以及掛圖 誰能把這幅圖意說給大家聽.
2.板書
二、問題探究
1、通過看圖,同學(xué)們想提出什么數(shù)學(xué)問題? 把12個(gè)香蕉平均分成2份,每份多少? 同學(xué)用小棒代表香蕉分一分.
2、談話:把12根香蕉分成2份,我們可以用除法來計(jì)算,除法的運(yùn)算符號是÷
讀作:除以 （把12分成2份怎樣列式?為什么等于6?
如果把12平均分3份能用除法表示嗎?）
3、講解除法算式中各部分名稱
三、體驗(yàn)感悟
出示18根小棒圖片,讓學(xué)生自己分一分,用除法算式表示 組織學(xué)生匯報(bào),并說出算式表示的意義
四、實(shí)踐應(yīng)用
完成練習(xí)二1,2,3題,要求學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,集體訂正
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本

課題練習(xí)五 （第1、2課時(shí)）總課時(shí)5、6
教學(xué)目標(biāo)1、能在活動(dòng)中正確體會(huì)理解除法的含義。
2、提高在實(shí)際情境中靈活選擇解決問題策略的能力。
3、通過游戲活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能在活動(dòng)中正確體會(huì)理解除法的含義。
難點(diǎn)：提高在實(shí)際情境中靈活選擇解決問題策略的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程
一、 動(dòng)手操作：
分一分、填一填
書P40第1、2題。
1、學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手圈一圈，填一填。
2、分組討論。
3、集體交流、匯報(bào)。
書P40第3、4、5題
1、學(xué)生集體讀題，教師幫助學(xué)生理解題目的意思。
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、分組討論。
4、集體交流、匯報(bào)： 為什么這樣列式，是怎么分的？
二、知識(shí)應(yīng)用：數(shù)學(xué)故事
學(xué)生根據(jù)書中三幅圖的意思，編數(shù)學(xué)故事。 先讓學(xué)生說一說故事的情節(jié)，在解決除法問題的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的興趣和語言表達(dá)能力。
三、小組活動(dòng)：看算式編故事
1、讓學(xué)生看算式，再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)編故事。進(jìn)一步溝通學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與除法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的除法問題。
2、組內(nèi)交流；
3、集體匯報(bào)。
四、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本

課題小熊開店 （第1課時(shí)）總課時(shí)7
教學(xué)目標(biāo)1、 初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系.
2 、學(xué)會(huì)用2到5的口訣求商,使學(xué)生感受用解決除法的簡便性.
3 、體會(huì)乘法,除法的互逆關(guān)系.
4 、能用除法解決一些簡單的實(shí)際問題.
重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.
難點(diǎn)：拓展對“除法意義”的理解,認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間.
教學(xué)準(zhǔn)備課件、教具
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：剛才你們聽到了什么聲音？ 生：鞭炮的聲音。
師：對了，愛睡覺的小熊今天起的特別早,原來阿!小熊開的店今天開張了, 它的好朋友小猴和小虎也來為他的新店開張來祝賀了。你們想不想去看看？想。那我們一起去看一看,好不好?
電腦出示課件主題,板書:小熊開店
小熊請我們進(jìn)去了,我們來看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖)
請小朋友仔細(xì)觀察,看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說一說.
二、問題探究
小猴想買4輛坦克送給它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴總也算不出他要付多少錢。這下可把小熊給難住了,小朋友你們愿意幫助小熊嗎?
1、算一算:買4輛坦克要多少錢？
1)獨(dú)立思考
2)獨(dú)立列式
3)交流匯報(bào)
4)匯報(bào)：4×5=20（元）或5×4=20
2、20元可以買多少輛坦克?
1)獨(dú)立思考
2)獨(dú)立列式
3)交流匯報(bào)
4)匯報(bào)：20÷5=4
3、深入探討:20÷5還可以怎樣計(jì)算呢?
獨(dú)立思考,個(gè)人匯報(bào) 小猴,小狗都買到了坦克,他們可高興了,你們高興嗎?現(xiàn)在老師要考考你們了,在4*5=? 20/4=5 中你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、體驗(yàn)感悟
1、老師的問題
現(xiàn)在老師有個(gè)問題，要靠靠大家，我有12元錢，如果要買鉛筆盒，可以買多少個(gè)？買皮球呢？
1）獨(dú)立思考，列式計(jì)算
2）學(xué)生反饋
3）將答案寫到書上
4）解決“買什么東西，正好用完24元？” 引導(dǎo)學(xué)生說自己的想法
2、學(xué)生的問題
互動(dòng)活動(dòng)：小組內(nèi)提問、解答，說說所用的口訣
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、 試一試（提醒大家邊想口訣邊計(jì)算）
1）獨(dú)立嘗試
2）交流，說說所用的口訣
2、 練一連
1）小鳥回家
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意， 獨(dú)立完成，集體交流并訂正。
2）螞蟻搬家
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨(dú)立完成，集體交流并訂正。說說所用的口訣
3）動(dòng)物搬家
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，
獨(dú)立完成，集體交流并訂正。比比看，那個(gè)隊(duì)做得快！
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本

課題快樂的動(dòng)物 （第1課時(shí)）總課時(shí)8
教學(xué)目標(biāo)1、在情境中體會(huì)“倍”的意義。能動(dòng)手操作找出“倍”的數(shù)量關(guān)系。
2、初步建立“倍”的概念，使學(xué)生掌握“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解“倍”的含義，知道“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”
難點(diǎn)：知道“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”
教學(xué)準(zhǔn)備課件、教具。
教學(xué)過程
一、問題情境
1、談話引入，老師想帶大家去參加一個(gè)快樂的動(dòng)物聚會(huì)，好不好？
（板書課題，播放課件）
二、問題探究
師：同學(xué)們，參加聚會(huì)的都有哪些小動(dòng)物呀？數(shù)數(shù)看，它們各有多少只？
師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù)，（邊說邊貼動(dòng)物圖像）誰能告訴老師，我應(yīng)該怎樣貼呢？
師：請同學(xué)們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數(shù)擺在你的課桌上，能擺好嗎？
師：小朋友們仔細(xì)觀察一下，根據(jù)我們擺的情況，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？
大家說的都很好，小鴨的只數(shù)是6，（板書6）
小猴的只數(shù)是3（板書3）
6里面有幾個(gè)3呀？6里面有2個(gè)3，（邊說邊圈）
我們就說6是3的2倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的2倍。（邊說邊板書）
生：6是3的幾倍，我們可以用除法來算，6÷3=2（板“倍”不是單位名稱，
所以2后面就不用寫“倍”字了。
師：如果又來了3只小鴨，（加3個(gè)磁扣，請小朋友也加3個(gè)圍棋子），誰
知道現(xiàn)在誰是誰的幾倍？為什么？
學(xué)生嘗試練習(xí)，進(jìn)行討論，再集體匯報(bào)，教師講解：
現(xiàn)在小鴨是9只，小猴是3只，（板書9），9里面有幾個(gè)3呢？
9里面有3個(gè)3，我們就說9是3的3倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）
師：如果要同學(xué)們像這樣也列個(gè)除法算式來求9是3的幾倍，誰會(huì)？
（把6÷3=2改成9÷3=3）
三、體驗(yàn)感悟
1、請同學(xué)們用剛剛學(xué)到的倍數(shù)知識(shí)想一想，根據(jù)這四種小動(dòng)物的只數(shù)，除了小鴨數(shù)是小猴的2倍，還能找到其它的倍數(shù)問題嗎？
2、在小組內(nèi)交流，可以擺一擺，算一算，然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。
3、匯報(bào)、交流：根據(jù)學(xué)生填的情況，請小組派代表上臺(tái)來做小老師。講解小鴨數(shù)是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3 小雞數(shù)是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、課件演示：其實(shí)今天來參加這個(gè)快樂的聚會(huì)的小動(dòng)物還有很多呢，看看還來了誰吧！書上P47練習(xí)題。（小貓，小老鼠）
2、嘗試解決問題，把你的算式寫在自己的算草本上，行嗎？
集體訂正，在電腦上操作。
3、還有很多的小動(dòng)物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓） 集體訂正，在電腦上操作。
4、出示在這個(gè)聚會(huì)上，還有我們最熟悉的朋友呢？猜猜是誰吧�。ǔ鍪咎詺猓瑱C(jī)靈狗比身高的圖）
師：知道他們在做什么嗎？他們碰到難題了，你們能幫助他們解決這個(gè)難題嗎？
打開書P47，小組討論一下，看怎樣解決這個(gè)問題，然后把書上的空填好。
集體訂正，教師重點(diǎn)講解（電腦上操作課件）。
5、找一找生活中有倍數(shù)問題嗎？
五、小結(jié)
小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)呀？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本

課題花園 （第1課時(shí)）總課時(shí)9
教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合全體情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)提出問題和解決問題
的能力。
2、通過解決問題的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“倍”與乘、除法運(yùn)算的聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“倍”的意義。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生看圖收集信息、自主提出問題解決問題的能力
教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、課件
教學(xué)過程
一、情景創(chuàng)設(shè)
引導(dǎo)學(xué)生看圖同學(xué)們，你們經(jīng)常到花園去玩嗎？
師：今天老師給你們帶來一幅圖，圖畫上是花園的一角，這里有許多數(shù)學(xué)問題，看誰發(fā)現(xiàn)的多。
二、問題探究
1.理解圖意： 出示掛圖讓學(xué)生自己看圖，獨(dú)立思考，小組交流，教師巡視
2.提出問題： 同學(xué)們看懂圖意了嗎？根據(jù)圖一提問題適時(shí)鼓勵(lì)
3.解決問題
三、體驗(yàn)感悟
出示試一試1題：讓學(xué)生理解圖意，自己在書上圈一圈、畫一畫。
出示2題：笑臉是哭臉的2倍 填寫
2題：先數(shù)一數(shù)在提問
3題：讓學(xué)生收集正確信息，提出問題并解答
請畫出笑臉 訂正結(jié)果： 4×2=8（個(gè)）
四、實(shí)踐應(yīng)用
完成練一練1，2，3題
1題：讓學(xué)生自己估計(jì)，測量。
五、小結(jié)
你在本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本

課題練習(xí)六 （第1、2課時(shí)）總課時(shí)10、11
教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘除法。
2、提高在實(shí)際情境中解決問題的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘除法
難點(diǎn)：：提高在實(shí)際情境中解決問題的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程
一、口算：
P75第1題 看誰算的又快又對。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對。
二、連一連：
P75第2題：
連一連：這題有多余的信息。學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對。
三、填一填：
P75第3題 讓學(xué)生認(rèn)真看清題意，獨(dú)立填表，然后在小組內(nèi)交流。
四、看圖列式計(jì)算：
P75第4題 學(xué)生觀察圖意，獨(dú)立思考算法，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
五、根據(jù)要求列式：
學(xué)生獨(dú)立思考，列式計(jì)算。集體匯報(bào)。
第5題的第3小題是一個(gè)開放題�！�30元可以買什么？”
有兩種理解：30元可以全部花完，也可以用其中的一部分。
六、知識(shí)應(yīng)用：
P76第6題
通過解決日常生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，說一說自己的想法，再集體交流。
七、布置作業(yè)
一課一練第76、77頁

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/80350.html

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