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學(xué)段

七年級(jí)上冊(cè)

學(xué)科

語(yǔ)

節(jié)

第六單元第26

題名

皇帝的新裝

時(shí)

2時(shí)

執(zhí)教教師單位

萍鄉(xiāng)市第四中學(xué)

教師姓名

張威

目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡 。

2．了解童話想象和夸張的特點(diǎn)。

3．理解這篇童話的諷喻意義。

4．培養(yǎng)復(fù)述的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡。

教學(xué)難點(diǎn)

理解這篇童話的諷喻意義。

教具

多媒體教學(xué)

時(shí) 間

安排

第一時(shí)：一、導(dǎo)入（1分鐘）二、作者簡(jiǎn)介及童話介紹（2分鐘）三、寫(xiě)作背景(2分鐘）四、詞語(yǔ)拼音和詞語(yǔ)解釋五、整體感知（20分鐘）六、問(wèn)題探究（20分鐘）

第二時(shí)：一、導(dǎo)入（5分鐘）二、合作討論（15分鐘）三、問(wèn)題探究（15分鐘）四、外延伸（10分鐘）

后

小結(jié)

在這兩節(jié)中，我做到以下幾點(diǎn)：1、以語(yǔ)堂的三個(gè)維度為基點(diǎn)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，教給學(xué)生品讀的方法和技巧，提高學(xué)生閱讀的能力，同時(shí)通過(guò)歸納的主旨，滲透思想教育。2、為體現(xiàn)堂學(xué)生的主體性，以自主、合作、探究為學(xué)習(xí)方式，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 但也有一些遺憾：1、第一時(shí)開(kāi)頭我精神有些緊張，所以 聲音不夠大聲，但幾分鐘之后就轉(zhuǎn)入良好的狀態(tài);2、第二時(shí) 品析騙子、官員等人物形象時(shí)，我給學(xué)生交流 的時(shí)間多了一些，所以下一個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間倉(cāng)促，我沒(méi)能及時(shí)的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng); 通過(guò)這次活動(dòng)，我感觸很深，要上好一節(jié)，須做到：1、教師首先要自己獨(dú)立鉆研教材、教參，吃透本。2、集體備，集思廣益，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)較好的教學(xué)過(guò)程。3、教師堂上要有隨機(jī)應(yīng)變和駕馭堂的能力。4、教師通過(guò)自己的人格魅力和特有的優(yōu)點(diǎn)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣。如標(biāo)準(zhǔn)的普通話，整潔美觀的板書(shū)，帶有鼓勵(lì)性和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，大方且具有親和力的教態(tài)等方面。在今后的教學(xué)中，我將朝著這些目標(biāo)去努力，不斷提高自己的堂教學(xué)水平。

教 案 內(nèi) 容

皇帝的新裝

第一時(shí)

一、 導(dǎo)入：《賣(mài)火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》這些作品有何共同之處？

作者相同----安徒生；體裁相同----童話

二、作者簡(jiǎn)介及童話介紹

這篇童話的作者安徒生，是19世紀(jì)丹麥著名的童話作家。安徒生 共寫(xiě)了168篇優(yōu)美童話。有《賣(mài)火柴的小女孩》，《海的女兒》，《丑小鴨》等。

童話是 兒童學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言往往通俗易懂，故事情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。

三、寫(xiě)作背景

18世紀(jì)末19世紀(jì)初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢（shē)極欲（奢侈和貪欲到了極點(diǎn)），揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙的民間故事改編， 創(chuàng)作了本，揭露了貴族階層的阿(ē)諛(yú)奉承(曲從拍 馬，迎合別人，竭力向人討好。)和虛偽透頂，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。

四、詞語(yǔ)拼音和詞語(yǔ)解釋

炫耀 稱職 滑稽 陛下 頭銜 駭人聽(tīng)聞

欽差 大臣 隨聲附和 聘請(qǐng) 爵位 賞賜

稱職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。

駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常震驚。

聳人聽(tīng)聞：夸大或捏造事實(shí)， 使人聽(tīng)了感到驚異或震動(dòng)。

隨聲附和：別人說(shuō)什么自已也跟著說(shuō)什么,形容毫無(wú)主見(jiàn),一味盲從。

不可救藥：比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救。

五、整體感知

抓住“新裝”這條線索，按故事發(fā)展的先后順序，概括主要情節(jié)。

（1）引子：皇帝愛(ài)新裝---用夸張的修辭突出皇帝的荒唐昏庸。

（2-4）開(kāi)端：騙子做 新裝---用想象手法寫(xiě)騙子如何誘皇帝上當(dāng)。

（5-22）發(fā)展：官員看新裝---表里不一，虛偽至極，與后面小孩的天真無(wú)邪形成鮮明對(duì)比。

（23-32）高潮：皇帝穿新裝---自欺欺人，丑態(tài)百出。

（32-36）結(jié)局：小孩揭新裝---表明皇帝及官員的昏庸、愚蠢、虛偽。

六、問(wèn)題探究

1.故事中出現(xiàn)了哪些人物？

2.情節(jié)是圍繞哪一個(gè)字展開(kāi)的？

3.中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）

七、后作業(yè)

你讀了這篇童話故事，受到了什么啟發(fā)和教育，有什么聯(lián)想？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

皇帝---受騙 騙子---行騙 官員---助騙 百姓---傳騙 小孩---揭騙

第二時(shí)

一、導(dǎo)入

在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說(shuō)真話。想一想他們不敢說(shuō)真話的原因是什么。

皇帝：怕別人說(shuō)自己愚蠢，也怕丟了王位。

老大丞:怕別人說(shuō)自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。

老百姓：怕人嘲笑愚蠢; 怕招殺身之禍。

二、合作討論

皇帝---昏庸無(wú)能、愚蠢、愛(ài)慕虛榮、自欺欺人。

騙子---狡猾偽善。（“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”。）在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語(yǔ)句。

大丞們---虛 偽、自私、愚蠢、阿諛?lè)畛小?

老百姓---膽小怕事

小孩---真、善、美。（英雄指品質(zhì)優(yōu)秀，武勇超群，無(wú)私忘我而令人敬佩的人。）

三、問(wèn)題探究

1.小孩子為什么敢說(shuō)真話？

因?yàn)樾『⒆訂渭�，天真活潑，不懂得人情世故無(wú)所顧忌。

2.你認(rèn)為騙子得逞的根本原因是什么？ 人性的弱點(diǎn)

3.為什么要讓一個(gè)小孩子揭穿騙局說(shuō)出真相？

揭示人性弱點(diǎn)，對(duì)人性中真善美的渴求與呼喚。

四、外延伸

狂人之細(xì)布--南朝梁《高僧傳》

　　昔狂人，令績(jī)師績(jī)錦，極令細(xì)好�？�(jī)師加意，細(xì)若微塵，狂人猶恨其粗。

績(jī)師大怒，及指空示曰：“此是細(xì)縷。”狂人曰：“何以不見(jiàn)？”師曰：“此縷極細(xì)，我工之良匠，猶且不見(jiàn)，況他人耶？”狂人大喜，以付績(jī)師。（南朝《高僧傳（初集）》）

（注釋：績(jī)師：紡織師 加意：特別用心地織 恨：不滿意，嫌）

1.這個(gè)故事里面的狂人有什么特點(diǎn)？為什么在不同的時(shí)代、不同的國(guó)家，會(huì)出現(xiàn)這么類似的故事呢？

2.這兩篇的表現(xiàn)手法有什么不同呢？

五、后作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們后再讀《常讀常新的人魚(yú)公主》，根據(jù)自己這堂上所得，寫(xiě)一篇《重讀〈皇帝的新裝〉有感》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

皇帝、大臣及官員、小孩各自的性格特點(diǎn)。

皇帝：昏庸無(wú)能、愚蠢、愛(ài)慕虛榮、自欺欺人。

大臣：虛偽、自私、愚蠢、阿諛?lè)畛小?

騙子：狡猾偽善

孩子：天真爛漫、無(wú)私無(wú)畏。

為人處世---誠(chéng)實(shí)正直 光明磊落---以誠(chéng)待人、立身

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/34199.html

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