《春》備課設(shè)計(jì)
教材分析:
《春》是朱自清寫的一篇寫景抒情散文,作者抓住江南春天“新”、“美”、“充滿活力” 的特點(diǎn)來描寫景物,贊美春天,從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧、奮然向前。
目標(biāo):
①熟讀課文,了解課文內(nèi)容。
②運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章,品味精妙語言,學(xué)習(xí)比喻擬人 等修辭手法。
③體會(huì)作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
重、難點(diǎn):
理解比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用;反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容, 揣摩詞語品味語言。通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,小組合作交流,教師點(diǎn)撥,有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。
課時(shí)安排:二課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生搜集關(guān)于春的詩文、成語,以開闊視野,拓展思路,增加知識(shí)積累。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
用杜甫的《春夜喜雨》導(dǎo)入
出示目標(biāo),板書課題。
二、初讀課文,掃清障礙。
1、讀準(zhǔn)加點(diǎn)的詞語
醞釀(yùn niàng) 黃暈(yùn) 應(yīng)和(hè) 嘹亮(liáo) 薄煙(báo) 披著蓑(suō)戴著笠(lì) 靜默(mò) 抖擻(sǒu) 水漲(zhǎng) 暈(yùn) 巢(cháo)
2、辨析字行字義
欣欣然:歡歡喜喜的
朗潤:明朗潤澤
賣弄:炫耀
醞釀:文中是說各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來越濃。
繁花:密密的開著的花
趕趟兒:文中是各種果樹也爭先恐后地開花。
呼朋引伴:呼喚朋友,招引同伴。
宛轉(zhuǎn):形容聲音圓潤柔媚
花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美。
三、朗讀課文
1、教師范讀 提出朗讀要求:聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音,注意停頓,讀出感情
2、學(xué)生自由讀
3、學(xué)生個(gè)別讀 其他同學(xué)評(píng)價(jià)
四、整體感知。
誦讀課文,感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路,思考問題:
1、課文寫了春天的哪些景物?請(qǐng)用簡潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。
2、這些景物各有何特點(diǎn)?各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)?請(qǐng)用簡潔的語言,盡量完整的說出本文的行文脈絡(luò)。
小組交流,各抒己見,互相補(bǔ)充,明確課文主要內(nèi)容,并且依照課文的脈絡(luò),用自己的語言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容。
勾勒輪廓
春草圖??草報(bào)春
春花圖??花爭春
春風(fēng)圖??風(fēng)唱春
春雨圖??雨潤春
迎春圖??人迎春
四、精讀課文,深入感悟
1、內(nèi)容探
(1)你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?
(2)說說你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)
學(xué)生四人小組設(shè)疑,可小組內(nèi)互問互答,教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充,不同意見全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備,回答學(xué)生提出的疑難問題,引導(dǎo)學(xué)生深入下去,讓學(xué)生自己去讀書,去感悟,可以是一個(gè)詞用得好,可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。
例:
a、小草偷偷地從土里鉆出來??“鉆”字用得好,“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),寫出了春草破土而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí),富有情趣,惹人喜愛!巴低档亍币p讀,將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了,既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力,語言也不生動(dòng)形象了。
b、“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你??撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、春天是幸福,含有深情的感覺。
c、課文最后三段的三個(gè)比喻句,總寫春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動(dòng);春天是健壯的,她充滿了力量。
d、“盼望著,盼望著”??期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了??報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了??賦予春以人的動(dòng)作,表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。
五、小結(jié)
在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語,從整體上對(duì)課文有了初步的理解,
理清了文章的結(jié)構(gòu),在朗讀聲中,我們感受到了如詩如畫的春天!
六、布置作業(yè)。
背誦課文
第二課時(shí)
一、檢查基礎(chǔ)知識(shí)和背誦情況
1.聽寫生字詞;
2.背誦1-5段;
二、合作探究。
1、閱讀了本文,你的感受是什么?
2、面對(duì)著這大好春色,你準(zhǔn)備做些什么?
3、體會(huì)本文優(yōu)美的語言,分析其中的精妙之處,學(xué)習(xí)語言分析的一般方法。
4、文中運(yùn)用了哪些修辭手法?試分析其作用,并模仿舉例。
5、你認(rèn)為好的語言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)?應(yīng)當(dāng)如何品味語言的精妙之處?在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么?
學(xué)生通過自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩,盡量能口頭表達(dá),教師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充。
三、提出問題
學(xué)生讀課文,找出不懂的地方,小組合作交流討論,不能解決的課堂提出,共同解決
例
①為什么用兩個(gè)"盼望著“?(體現(xiàn)急盼心情)
②"小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的“,為什么不說成"嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來“?(如果說成"嫩嫩的綠綠的小草“,只能理解為小草本來就是這樣,課文的說法能突出春天的作用,讓小草充滿生機(jī),顯得極為可愛)
③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。"這句話的前后都描寫花,為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?(蜂鬧蝶舞,是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香,同時(shí)用蜂蝶的"鬧、飛"襯花的香甜艷麗,使畫面有動(dòng)有靜,有聲有色有味)
④"人家屋頂上全籠著一層薄煙。"為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀,作者觀察細(xì)致,整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨,遠(yuǎn)望去,屋頂上像有一層薄煙,而且是"籠"著,一個(gè)"籠"字,非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感)
⑤"有的是工夫,有的是希望。"應(yīng)該怎樣理解?(這里的"工夫"是指時(shí)間,這句話的意思是:有一年的時(shí)間,可以做好許多事情,告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī),奮發(fā)向上)
⑥文章的結(jié)尾為什么選用"剛落地的娃娃“、"小姑娘“、"健壯的青年"來比喻"春天“?(這些比喻非常形象、貼切,春天給人以新生命,給人以美麗多姿,給人以力量、信心的美感。在這里,我們知道,用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn))
明確:作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨,如同一幅幅細(xì)致的工筆畫,側(cè)
重描繪的是自然界之春;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,通過細(xì)致觀察,用心靈,通過含情的畫筆,描繪了春天的各種景物,賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻,進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。
聲情并茂地朗讀,體會(huì)作品的意境、風(fēng)格,讀出對(duì)春天的由衷的贊美,可以小組展開朗讀競賽,學(xué)生可以互評(píng)。看畫面朗讀,背誦。
四、拓展延伸
1、互相交自己搜集的關(guān)于春的詩文、成語。
2、景物描寫訓(xùn)練:
(1).寫一段描寫景物的文字。
(2)口頭交流景物描寫的片段。
(3)佳作選讀、賞析。
四、課堂總結(jié)。
五、課后反思
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/61125.html
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