《春》備課設計
教材分析：
　 《春》是朱自清寫的一篇寫景抒情散文，作者抓住江南春天“新”、“美”、“充滿活力” 的特點來描寫景物，贊美春天，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。
目標：
①熟讀課文，了解課文內容。
②運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章，品味精妙語言，學習比喻擬人 等修辭手法。
③體會作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
重、難點：
理解比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用；反復朗讀，感知內容， 揣摩詞語品味語言。通過指導學生反復朗讀，小組合作交流，教師點撥，有重點地選擇實例幫助學生領會(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。
課時安排：二課時
課前準備：
　　課前布置學生搜集關于春的詩文、成語，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。

教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、導入新課　　　　
用杜甫的《春夜喜雨》導入
出示目標，板書課題。
　　二、初讀課文，掃清障礙。
　　1、讀準加點的詞語
　　醞釀（yùn niàng） 黃暈（yùn） 應和(hè) 嘹亮(liáo) 薄煙(báo)　 披著蓑(suō)戴著笠(lì) 靜默(mò) 抖擻(sǒu) 水漲(zhǎng) 暈(yùn) 巢(cháo)
　　2、辨析字行字義
　　欣欣然：歡歡喜喜的　　
朗潤：明朗潤澤　　
賣弄：炫耀
　　醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。
　　繁花：密密的開著的花
　　趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。
　　呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴�！　　　�
　宛轉：形容聲音圓潤柔媚
　 花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。
三、朗讀課文
1、教師范讀 提出朗讀要求：聲音洪亮，讀準字音，注意停頓，讀出感情
2、學生自由讀
3、學生個別讀 其他同學評價
四、整體感知。
　　誦讀課文，感知課文的主要內容，理清作者思路，思考問題：
　　1、課文寫了春天的哪些景物？請用簡潔的文字概括各自然段的主要內容。
　　2、這些景物各有何特點？各段描寫之間有何關聯(lián)？請用簡潔的語言，盡量完整的說出本文的行文脈絡。
　　小組交流，各抒己見，互相補充，明確課文主要內容，并且依照課文的脈絡，用自己的語言復述大師筆下春天的主要內容。
　　　　　　　　　　　　　勾勒輪廓
　　 春草圖??草報春
　　 春花圖??花爭春
　　 春風圖??風唱春
　　 春雨圖??雨潤春
　 　迎春圖??人迎春
　　四、精讀課文，深入感悟
　　1、內容探
（1）你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?
　 （2）說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)
　　學生四人小組設疑，可小組內互問互答，教師巡視引導、點撥、補充，不同意見全班討論。教師做好充分準備，回答學生提出的疑難問題，引導學生深入下去，讓學生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。學生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。
　　 例：
　　 a、小草偷偷地從土里鉆出來??“鉆”字用得好，“鉆”表現了生命力頑強，寫出了春草破土而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。
　　 b、“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你??撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、春天是幸福，含有深情的感覺。
　 　c、課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。
　　 d、“盼望著，盼望著”??期待春天的心情多么殷切。東風來了??報告春天的消息。春天的腳步近了??賦予春以人的動作，表現了作者殷切而又喜悅的心情。
　　五、小結
　　在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對課文有了初步的理解，

理清了文章的結構，在朗讀聲中，我們感受到了如詩如畫的春天！
　　
六、布置作業(yè)。
　 背誦課文

　 第二課時
　　一、檢查基礎知識和背誦情況
　　1.聽寫生字詞；
　　2.背誦1-5段；
　　二、合作探究。
　　1、閱讀了本文，你的感受是什么?
　　2、面對著這大好春色，你準備做些什么?
　　3、體會本文優(yōu)美的語言，分析其中的精妙之處，學習語言分析的一般方法。
　　4、文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用，并模仿舉例。
　　5、你認為好的語言應當具備哪些特點？應當如何品味語言的精妙之處？在文字表達上應注意些什么？
　　學生通過自主、合作、探究的方法仔細揣摩，盡量能口頭表達，教師從旁點撥、補充。
　

　三、提出問題
學生讀課文，找出不懂的地方，小組合作交流討論，不能解決的課堂提出，共同解決
　 例
　 ①為什么用兩個"盼望著“?(體現急盼心情)
　 ②"小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的“，為什么不說成"嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來“?(如果說成"嫩嫩的綠綠的小草“，只能理解為小草本來就是這樣，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充滿生機，顯得極為可愛)
　 ③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。"這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫?(蜂鬧蝶舞，是側面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的"鬧、飛"襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味)
　 ④"人家屋頂上全籠著一層薄煙。"為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時特有的景狀，作者觀察細致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細絲一般的春雨，遠望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是"籠"著，一個"籠"字，非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感)
　 ⑤"有的是工夫，有的是希望。"應該怎樣理解?(這里的"工夫"是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應當把握時機，奮發(fā)向上)
　 ⑥文章的結尾為什么選用"剛落地的娃娃“、"小姑娘“、"健壯的青年"來比喻"春天“?(這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點)
　 明確：作者筆下的春草、春花、春風、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側
重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結尾以三個形象的比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。
　　聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學生可以互評�？串嬅胬首x，背誦。
　　四、拓展延伸
　　1、互相交自己搜集的關于春的詩文、成語。
　　2、景物描寫訓練：
　 （1）.寫一段描寫景物的文字。
　 （2）口頭交流景物描寫的片段。
　 （3）佳作選讀、賞析。
　　

四、課堂總結。


　五、課后反思


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