《夏》教案設(shè)計(jì)

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 七年級(jí) 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
《夏》教案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、感受夏天的特點(diǎn)。
2、把握文章精妙的構(gòu)思,品位富有魅力的語(yǔ)言。
3、體會(huì)作者的思想感情。
難點(diǎn):
把握文章精妙的構(gòu)思,品位富有魅力的語(yǔ)言。
設(shè)想:
學(xué)生預(yù)習(xí)課文,由學(xué)生就文章內(nèi)容提出問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),組織教學(xué)。教師緊緊圍繞學(xué)生的提問(wèn),抓住關(guān)鍵問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,把握文章的精彩構(gòu)思,品味文章語(yǔ)言的魅力。不求面面俱到,旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在講解精要之處的同時(shí),發(fā)揮默讀、朗讀、誦讀的功用。根據(jù)學(xué)生提問(wèn)情況,設(shè)置一些小問(wèn)題,學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)、討論、發(fā)表見(jiàn)解,然后教師通過(guò)辨析,幫助學(xué)生去粗取精、得到啟發(fā),掌握知識(shí),并能將能力遷移,解決更新的問(wèn)題。
本課在教學(xué)過(guò)程中,采取自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方法。教師跟著學(xué)生的提問(wèn)教,學(xué)生跟著老師的提問(wèn)學(xué),在提問(wèn)解惑中提升學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí):
(一)讀課文三遍。要求:讀準(zhǔn)字音,看準(zhǔn)字形,解清詞義。
(二)檢查:1、給下面加點(diǎn)的字詞注音:
芊芊細(xì)草( qiān ) 磅礴之勢(shì)(pán?bó) 輕飛曼舞(màn) 黛色(dài)
春華秋實(shí)( huá ) 匍匐前進(jìn)(púfú ) 秋波澹澹(dàn ) 迸發(fā)(bèn?)
2、改正錯(cuò)別字:
春華秋實(shí) 輕飛蔓舞 閑情逸至 春日溶溶
芊芊細(xì)草 承前起后 細(xì)茲慢長(zhǎng) 氣勢(shì)磅礴
3、解釋詞語(yǔ):
主宰 靈秀 磅礴 匍匐 澹澹 閑情逸致 春華秋實(shí)

二、課堂教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課:
本單元我們已經(jīng)領(lǐng)略了兩位文學(xué)大師創(chuàng)作的散文,從《春》展示的美景中我們感受到了春……,從《濟(jì)南的冬天》的小山上,我們體會(huì)到了濟(jì)南冬天的……
今天讓我們一同走進(jìn)當(dāng)代作家梁衡寫(xiě)的一篇散文《夏》。那么從梁衡的筆下,我們可以領(lǐng)略到夏的什么特征呢……,帶著這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們拿起課本,聽(tīng)老師朗讀《夏》。
(二)整體感知:
1、從文章傳遞給的信息中,我們知道,梁衡筆下的夏是……特征。
凡是構(gòu)思精巧的詩(shī)文都有的“眼”的設(shè)置,這個(gè)“眼”就是在文章中有著畫(huà)龍點(diǎn)睛妙用的“文眼”。
2、圍繞著“緊張、熱烈、急促”我們自然就領(lǐng)會(huì)了作者寫(xiě)作的緣由……
表達(dá)了對(duì)夏天的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。
3、作者所表達(dá)的這種情感其實(shí)就是貫穿文章始終的——線(xiàn)索。
(三)研讀課文:
1、我們知道散文的特點(diǎn)是“形散神不散”,作者常常對(duì)所寫(xiě)的事物作細(xì)致的描繪和精心的刻畫(huà),才能寄寓豐富的內(nèi)涵,這就是所謂的“形得而神自來(lái)”。文章抓住了哪些“形”并表現(xiàn)出了他們的什么特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)“神”呢? 表現(xiàn)手法:用詞精美
景:提示:從植物的生命力來(lái)看……氣勢(shì)磅礴 對(duì)比
從色彩上來(lái)看 ……承前啟后 熱烈 修辭
從農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)來(lái)看……活力旺盛 對(duì)稱(chēng)的短語(yǔ)短句
(語(yǔ)言的形式和表達(dá)的內(nèi)容是一致的。)
人:辛勤忙碌 緊張 急促
注:一邊分析寫(xiě)作內(nèi)容,一邊提煉寫(xiě)作技巧。
2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們?cè)僖淮晤I(lǐng)悟到,學(xué)習(xí)一篇散文,既要抓住文章的“神”,且要分析文章是通過(guò)哪些具體的“形”來(lái)凸顯“神”的。
3、其實(shí),同學(xué)們?cè)谡n前的預(yù)習(xí)提問(wèn)中就已經(jīng)關(guān)注到了這些問(wèn)題,那么,下面就請(qǐng)同學(xué)自己來(lái)說(shuō)說(shuō),你的提問(wèn)是針對(duì)哪一方面展開(kāi)的……
(四)能力提升:
1、到現(xiàn)在,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)春夏冬三季的文章,下面就讓我們來(lái)讀一篇有關(guān)秋的文章,請(qǐng)同學(xué)共同來(lái)探討一下,就散文分析方面而言,我們可以提出哪些問(wèn)題,,談?wù)勀氵@樣提問(wèn)的理由。
2、朗讀《秋日的私語(yǔ)》 (播放鋼琴曲)

本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/77343.html

相關(guān)閱讀: