【教材簡析】
本文是一首結(jié)構(gòu)工整而意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的哲理詩。詩歌用形象化的語言及豐富的意象詮釋了什么是理想；理想的歷史意義，人格意義，人生意義等。詩歌用充滿韻律的語言展示了對人生的理性思考，內(nèi)涵深刻。
【目標(biāo)】
１、有感情地朗讀這首詩歌。
２、聯(lián)系生活實際，體會形象化的語言，理解詩歌的主旨。
３、結(jié)合個人經(jīng)歷，能對自己有所啟發(fā)，樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。
【教學(xué)重難點】
１、教學(xué)重點：
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌的主旨。
２、教學(xué)難點：
結(jié)合實例，詮釋詩歌中的意象，體會語言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人及其優(yōu)秀事跡
教師：
１、流沙河個人簡介，圖片。
２、準(zhǔn)備課文朗讀的錄音磁帶。
【設(shè)計思路】
本文是一首詮釋理想的哲理詩，深刻。在上與第一單元的《在山的那邊》一以貫之，在授課時，結(jié)合《在山的那邊》引入新課教學(xué)；抓住詩歌教學(xué)的主要特點，突出朗讀訓(xùn)練；同時采用讓學(xué)生自立學(xué)習(xí)，小組合作探討，教師加以點撥的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神；指導(dǎo)其從社會生活及人生體驗中找出例證，理解，賞析詩歌形象化的語言，有助于詩文的思想內(nèi)化為學(xué)生自身的情感意識。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系舊知識導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在第一單元里，我們感受的是課文作者對于人生的憧憬，體驗和思考。追求美好的人生，是我們共同的目標(biāo)。那么，什么才能造就我們美好的人生，點亮你的一生呢？列夫。托爾斯泰這樣告訴我們“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活�！苯裉欤妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)著名詩人流沙河的哲理詩〈理想〉，相信他一定會在一瞬間照亮你的眼睛。（板書課題）
（設(shè)計這一導(dǎo)入語，是按照奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)的同化理論，利用學(xué)生原有的知識網(wǎng)絡(luò)，即已學(xué)過的，同樣談理想的現(xiàn)代詩《在山的那一邊》，與今天所學(xué)的新知識相聯(lián)系，易使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生求知欲，好奇心，以一種積極主動的心態(tài)進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。）
二、形式朗讀，整體感知
１、放錄音磁帶，學(xué)生聽讀：
要求：認(rèn)真聽，品味語氣，語調(diào)，把握韻律，節(jié)奏，在詩中作好標(biāo)記。
２、自由朗讀，帶著問題思考：
⑴這首詩歌的主旨是什么？
⑵圍繞這一主旨，詩歌寫了哪幾方面的？
３、集體朗讀，合作探究：
課堂交流，明確：詩歌主旨?鼓勵人們樹立遠(yuǎn)大理想。
（這樣設(shè)計，目的是抓住詩歌教學(xué)的主要特點，以誦讀為切入點，突出朗讀訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，也為下一環(huán)節(jié)的研討賞析打下了基礎(chǔ)。）
三、讀探究，品味語言
學(xué)生分成５～６個小組，確定小組主持人，采用腦風(fēng)暴法，針對問題，合作探究。
１、師出示小組學(xué)習(xí)要求：逐段研討，深入思索，反復(fù)咀嚼，品味語言。
２、師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
⑴各人暢所欲言自己的閱讀體驗。
⑵理解詩句時注意課前搜集到的名人事跡。并聯(lián)系社會生活及個人經(jīng)歷，這些實例將會幫助你更好地理解詩歌。
３、師針對各段，分別列出思考題以引導(dǎo)學(xué)生的探討思路，視交流情況適時知道。
第１小節(jié)在語言表達(dá)上有什么特點？你能仿照本節(jié)的結(jié)構(gòu)，寫幾句話嗎？
提示：Ａ、比喻，頂針。Ｂ、仿寫。
提示學(xué)生注意分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點。
第２、３小節(jié)這兩小節(jié)表達(dá)了什么意思？能試著舉例說明嗎？
提示：Ａ、不同的歷史時期有不同的理想，正是這些不斷提升的理想推動了人類的不斷進(jìn)步。（“饑寒”中思“溫飽”，“溫飽”后求“文明”）舉例難度不大……Ｂ、分析“珍珠鏈”，“脊梁骨”的作用。
第４小節(jié)第三，四句有什么深刻含義？
提示：理想的實現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗。
第５小節(jié)揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的意義。
提示：理想給人力量。
第６、７小節(jié)“獲得”與“犧牲”分別指什么？“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會“酸辛“？
提示：兩個詩節(jié)在上相聯(lián)系，“獲得“是為理想奮斗的幸福感，理想實現(xiàn)后的喜悅；伴隨而來的個人榮譽(yù)只是“副產(chǎn)品”；“犧牲”的是個人利益，覺得“酸辛”的是不為人理解，獨自吶喊，奮斗的孤獨。典型實例：魯迅。
第８小節(jié)你能舉出實例，說明“理想使忠厚者遭不辛；理想使不辛者絕處逢生”的含義嗎？什么是“大寫的人”？
師提示舉例，如“江姐“。然后引導(dǎo)學(xué)生再舉例，加深理解。
第９小節(jié)與第８小節(jié)相聯(lián)系，第８小節(jié)正面寫理想的人生意義，而第９小節(jié)則從反面切入，連“罪人“，”浪子“都因為有理想而改變了自己，更何況一般人呢。
第１０、１１小節(jié)在上，兩個詩節(jié)有何不同？
提示：第１０小節(jié)從被動方面理想被曲解，玷污，該怎么辦；第１１小節(jié)寫有些人主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。
第１２小節(jié)總結(jié)全詩，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，重點突出新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，并注意在學(xué)法上的指導(dǎo)，使學(xué)生有法可循，可以通過自己的努力品嘗成功的喜悅。同時實例的運用也使課文的思想觀念轉(zhuǎn)化為了學(xué)生可以理解的情感意識，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，在輕松的交流中突破教學(xué)的重點與難點。）
四、拓展延伸，注重自身體驗
１、閱讀體驗：
讀完流沙河頗富哲理的〈理想〉，相信你一定有自己的看法和體會。試結(jié)合自己的實際情況，談?wù)勗鯓訕淞⑦h(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。
２、修辭訓(xùn)練：
這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。試模仿課文也寫幾句，看準(zhǔn)表達(dá)得形象生動（這一過程的設(shè)計），體現(xiàn)了知識的鞏固與遷移；學(xué)習(xí)體會的及時交流鍛煉了學(xué)生的口語交流能力）
五、教師小結(jié)
今天，我們朗讀，賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要，體會了詩歌的形象化的語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會，讓我們牢記托爾斯泰的名言，樹立崇高的理想，并以此為航標(biāo)燈，為實現(xiàn)他而努力奮斗，愿大家都能成為一個有理想的，高尚的人。
六、作業(yè)設(shè)計
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/78195.html
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