課型： 講讀 課時：
目標：
1.有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
2.聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。樹立遠大理想，并為之奮斗。
重點:目標1、 2
教學難點:目標2
教學過程：
一．布置預習?導學
1．查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。
寂寥（ ）詛咒（ ）扒竊（ ）玷污（ ）洗濯（ ）
綴連（ ）倔強（ ）蛻（ ） 可望不可即( )
2．學生查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義。
請用這些詞各寫一句話。
寂寥 碌碌終生 絕處逢生 可望不可即
★學生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫兩遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
3．學生查閱資料與工具書，了解作者一些知識，寫在下面。
4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，本詩講述了什么
哲理？表達了作者什么感情？除此之外，你還有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什么問題？
也一并寫在下面。
5．模仿第一段寫幾句話。
例如：愛心是風，卷來濃密的云； 愛心是云，化作及時的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。
二．指導學習?研討
1．導入（由預習．導學導入 ），簡介作者有關知識（學生答，師做適當補充）。
2．朗讀課文，整體感知課文內容。
⑴范讀、自讀、領讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
⑵讀后討論：
★這首詩歌的主旨是什么?
★表達了作者怎樣的思想感情?
★試著分析詩歌的結構 。
3．研讀課文，探究問題。
在理解了作者的感情后，你對這首詩的內容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，
我們共同解決（生提問或師引導學生提問，培養(yǎng)其主動探究的習慣，生答或師點撥，
培養(yǎng)其合作學習能力）。
示例：⑴第l節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內容有什么作用?
它在全詩中起什么作用?
⑵第3節(jié)是從什么角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。
⑶怎么理解“理想使你倔強地反抗著命運”？舉出1-2個這樣的例子。
⑷怎樣理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”這兩句詩的含義？
⑸為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”?寂寥里怎么有歡笑?歡笑里怎么又有酸辛?
⑹你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使
不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”？
⑺第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系?“夸耀著當年的功勛”，為什么說“可厭”?“詛咒著
眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”？
⑻第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么?結尾為什么不照應“照亮夜行的路”，而說
“路上春色正好，天上太陽正晴”?
小結：朗讀、研討和賞析這首詩歌，應掌握詩歌的基本結構，理解詩歌的主要內容，
體會詩歌的形象化語言。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小
樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。
4．回讀課文，根據(jù)你對詩歌的理解，選擇你最欣賞或喜歡的一段詩句來讀一讀，
要求讀準語氣、語調，并把它積累在摘抄本上。
三．鞏固?延伸
1.下列詞語書寫及讀音完全正確的一項是（ ）
A．熄滅（xī） 饑寒（jī） 輟連（zhuì） 肥皂（zào）
B．脊梁（qǐ） 船舶（pó） 倔強（jué） 堅貞（zhēn）
C．洗濯（zhuó） 孤線（hū） 慈愛（cí） 夸耀（yào）
D．玷污（diàn） 拋棄（pāo） 不幸（xìng） 庸人（yōng）
2.根據(jù)意思寫詞語。
①只能遠遠看見而不能接近。 （ ）
②比喻犯過錯誤的人改過自新。 （ ）
③處在危險的境地而化險為夷。 （ ）
3.下列詩句的節(jié)奏劃分不正確的一項是 （ ）
A．理想／使你微笑地／觀察著生活 B．理想使你／倔強地／反抗著命運
C．理想／使你忘記／鬢發(fā)早白 D．理想／使你頭白仍然天真
4.解釋下列句中劃橫線的詞語。
①那只不過是它的副產(chǎn)品。 副產(chǎn)品：________________________________。
②有理想者就是一個“大寫的人”。 大寫的人：______________________。
③理想被扒竊了，不必哭泣。 扒竊：___________________ _______。
④可望不可即，折磨著你那進取的心。 折磨：________________________。
5.根據(jù)課文內容填空
①美麗的珍珠鏈，________________。
②理想使你微笑地________________；理想使你倔強地________________。
③給罪人新生，理想是________________；喚浪子回頭，理想是_________。
④理想開花，________________；理想抽芽，________________。
6、閱讀下面的詩歌，完成詩后考題。
（一）
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，點燃熄滅的燈；
理想是燈，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
饑寒的年代里，理想是溫飽；
溫飽的年代里，理想是文明。
離亂的年代里，理想是安定；
安定的年代里，理想是繁榮。
理想如珍珠，一顆綴連著一顆，
貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。
美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，
古照今，今照來，先輩照子孫。
（1）理想是羅盤，給船舶導引方向；
理想是船舶，載著你出海遠行。
（2）但理想有時候又是海天相吻的弧線，
可望不可即，折磨著你那進取的心。
①第四小節(jié)中畫線的句子都用了________________的修辭手法，其中句（1）把理想比做________________，和前文________________相照應；句（2）則是把理想比做________________，強調理想的_______________。
②詩中用了很多比喻句，除了前面所說的，請在詩中再找一個比喻句。
③請簡要分析第一節(jié)的句式特點，并模仿這樣的形式造句。
教后感
七年級語文學案
6.理想
課型： 講讀
學習目標：
1.有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
2.聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。樹立遠大理想，并為之奮斗。
學習重點:目標1、 2
學習難點:目標2
學習過程：
一．預習?導學
1．查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。
寂寥（ ）詛咒（ ）扒竊（ ）玷污（ ）洗濯（ ）
綴連（ ）倔強（ ）蛻（ ） 可望不可即( )
2．查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義。
請用這些詞各寫一句話。
寂寥
碌碌終生
絕處逢生
可望不可即
★用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫兩遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
3．查閱資料與工具書，了解作者一些知識，寫在下面。
4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，本詩講述了什么
哲理？表達了作者什么感情？除此之外，你還有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什么問題？
也一并寫在下面。
5．模仿第一段寫幾句話。例如：
愛心是風，卷來濃密的云； 愛心是云，化作及時的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。
二．學習?研討
1．簡介作者有關知識。
2．朗讀課文，整體感知課文內容。
⑴自讀、跟讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
⑵讀后討論：
★這首詩歌的主旨是什么?
★表達了作者怎樣的思想感情?
★試著分析詩歌的結構 。
3．研讀課文，探究問題。
在理解了作者的感情后，你對這首詩的內容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，
我們共同解決：
示例：⑴第l節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內容有什么作用?
它在全詩中起什么作用?
⑵第3節(jié)是從什么角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。
⑶怎么理解“理想使你倔強地反抗著命運”？舉出1-2個這樣的例子。
⑷怎樣理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”這兩句詩的含義？
⑸為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”?寂寥里怎么有歡笑?歡笑里怎么又有酸辛?
⑹你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使
不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”？
⑺第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系?“夸耀著當年的功勛”，為什么說“可厭”?“詛咒著
眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”？
⑻第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么?結尾為什么不照應“照亮夜行的路”，而說
“路上春色正好，天上太陽正晴”?
小結：朗讀、研討和賞析這首詩歌，應掌握詩歌的基本結構，理解詩歌的主要內容，
體會詩歌的形象化語言。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小
樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。
4．回讀課文，根據(jù)你對詩歌的理解，選擇你最欣賞或喜歡的一段詩句來讀一讀，
要求讀準語氣、語調，并把它積累在摘抄本上。
三．鞏固?延伸
三．鞏固?延伸
1.下列詞語書寫及讀音完全正確的一項是（ ）
A．熄滅（xī） 饑寒（jī） 輟連（zhuì） 肥皂（zào）
B．脊梁（qǐ） 船舶（pó） 倔強（jué） 堅貞（zhēn）
C．洗濯（zhuó） 孤線（hū） 慈愛（cí） 夸耀（yào）
D．玷污（diàn） 拋棄（pāo） 不幸（xìng） 庸人（yōng）
2.根據(jù)意思寫詞語。
①只能遠遠看見而不能接近。 （ ）
②比喻犯過錯誤的人改過自新。 （ ）
③處在危險的境地而化險為夷。 （ ）
3.下列詩句的節(jié)奏劃分不正確的一項是 （ ）
A．理想／使你微笑地／觀察著生活 B．理想使你／倔強地／反抗著命運
C．理想／使你忘記／鬢發(fā)早白 D．理想／使你頭白仍然天真
4.解釋下列句中劃橫線的詞語。
①那只不過是它的副產(chǎn)品。 副產(chǎn)品：________________________________。
②有理想者就是一個“大寫的人”。 大寫的人：______________________。
③理想被扒竊了，不必哭泣。 扒竊：___________________ _______。
④可望不可即，折磨著你那進取的心。 折磨：________________________。
5.根據(jù)課文內容填空
①美麗的珍珠鏈，________________。
②理想使你微笑地________________；理想使你倔強地________________。
③給罪人新生，理想是________________；喚浪子回頭，理想是___________。
④理想開花，________________；理想抽芽，________________。
6、閱讀下面的詩歌，完成詩后考題。
（一）
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，點燃熄滅的燈；
理想是燈，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
饑寒的年代里，理想是溫飽；
溫飽的年代里，理想是文明。
離亂的年代里，理想是安定；
安定的年代里，理想是繁榮。
理想如珍珠，一顆綴連著一顆，
貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。
美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，
古照今，今照來，先輩照子孫。
（1）理想是羅盤，給船舶導引方向；
理想是船舶，載著你出海遠行。
（2）但理想有時候又是海天相吻的弧線，
可望不可即，折磨著你那進取的心。
①第四小節(jié)中畫線的句子都用了________________的修辭手法，其中句（1）把理想比做________________，和前文________________相照應；句（2）則是把理想比做________________，強調理想的_______________。
②詩中用了很多比喻句，除了前面所說的，請在詩中再找一個比喻句。
③請簡要分析第一節(jié)的句式特點，并模仿這樣的形式造句。
學后感
第6課《理想》參考答案
一、1.2.3.4.5（略）二、1.2（略）3.⑴采用比喻、頂針的修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領的作用。⑵不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/73660.html
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