七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教學(xué)案及答案(教案+學(xué)案)3

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 七年級(jí) 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
j.Co M
七年級(jí)語文教案
5.童趣
課型: 講讀  課時(shí):2
目標(biāo):
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.反復(fù)朗讀課文,培養(yǎng)語感(能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓),能用自己的話敘述文章內(nèi)容。
2.把握文言詞語解釋的最常見方法,理解和積累重點(diǎn)詞語。
學(xué)習(xí)重點(diǎn): 體會(huì)文章中細(xì)致觀察的作用及聯(lián)想和想象的用法.
學(xué)習(xí)難點(diǎn): 理解文言詞語, 感悟“物外之趣”。
學(xué)習(xí)過程:
第一課時(shí)
一.預(yù)習(xí)?自學(xué)
1.字詞積累
(1)給下列加點(diǎn)字注音并掌握加點(diǎn)字
藐 項(xiàng)為之強(qiáng) 鶴唳 怡然 凹凸 為壑 癩蝦蟆 土礫 龐然 童稚
(2)解釋下列成語
明察秋毫: 怡然自得: 龐然大物: 風(fēng)聲鶴唳:
★用楷書把加點(diǎn)的詞語和成語抄寫三遍,要工整、規(guī)范、力求美觀。
2.查閱資料與工具書,了解作者一些知識(shí),寫在下面。

3.認(rèn)真閱讀下面的文字,知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
(1) 文言文是古代的書面語體,特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語,現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語,二者同源而異流,二者既有相同的地方,也有不同的地方。同為主,不同為次,所以不難學(xué),我們要有學(xué)好的信心。
(2) 學(xué)文言是為了繼承祖國(guó)的文化,可以幫助我們了解歷史上的許多事情;文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中,學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉(cāng)庫(kù)。
(3)學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”:一要熟讀背誦課文,目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣;二要自己用心領(lǐng)悟,目的是把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”;三要主動(dòng)積累詞匯、語匯,目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān),缺一不可。
★4.照下面的朗讀示例,大聲朗讀課文三遍以上,要求讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏、停頓。
① 能/張目對(duì)日 ②見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有物外之趣。③心之所向,則/或千或百,果然鶴也。④ 昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。使之/沖煙而飛鳴,作/青云白鶴觀。⑥忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋/一癩蝦蟆。
5.文言詞語的解釋,最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法,如:細(xì)(仔細(xì))、察(觀察)其紋理;昂(抬)首(頭)觀之。請(qǐng)按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加點(diǎn)字。
①項(xiàng)( )為之強(qiáng) ②作( )青云白鶴觀( )
③果( )如鶴唳云端 ④以叢草為( )林( )
⑤為( )之怡然稱快 ⑥興( )正濃
⑦方( )出神 ⑧驅(qū)( )別院
6.在認(rèn)真完成上面第4、5題的前提下,嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容,把你不清楚詞義的詞語、不理解句意的句子都寫在下面。
7.平常的事物或景象,經(jīng)過想象和聯(lián)想,往往會(huì)變得美麗而奇特,從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時(shí)候有過這樣的體驗(yàn)或經(jīng)歷嗎?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話敘述出來,寫在下面。
二.指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討
1.導(dǎo)入(由預(yù)習(xí).導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入),簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)(學(xué)生答,師做適當(dāng)補(bǔ)充)。
情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣: 同學(xué)們,兒童是天真爛漫的,他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的,一些大人們看來微不足道的小事,通過孩子們的想像,都會(huì)生出許多的趣味。同學(xué)們,你有沒有過這樣的奇思妙想,看著看著……今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文中的趣事,可能會(huì)勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶,或許還能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
沈復(fù)(1763一?)清代散文家。字三白,號(hào)梅逸。長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州)人。他一生長(zhǎng)期作幕僚,奔走南北,游歷過許多地方。嘉慶十三年(1808)五月間,隨翰林院編修齊鯤出使琉球,參加冊(cè)封琉球國(guó)王的盛典,十月間歸國(guó)。在此期間,寫作了《浮生六記》。
《浮生六記》是自傳體的散文。原有六記:《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》,今存前四記。
2.朗讀課文, 整體感知課文內(nèi)容。(要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音,糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音)
第一遍,教師范讀;第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀;第四遍,學(xué)生齊讀
3.疏通文意
學(xué)生借助注釋,復(fù)述課文內(nèi)容,可以加入自己的想像,教師可以讓每人講一小節(jié),也可以尊選一人主講,其他人補(bǔ)充完善,不明白的地方要進(jìn)行思考探究,也可以請(qǐng)求其他同學(xué)幫助解決.也可以舉手問老師。教師參與到討論和爭(zhēng)議中去,然后在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,面對(duì)全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞,如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問題,教師要引導(dǎo)全班合力解決,必要時(shí)點(diǎn)撥深化。
★重點(diǎn)詞語師生共同解疑。
(1)弄清加點(diǎn)詞在句中的意思。 ①故時(shí)有物外之趣(經(jīng)常)
②項(xiàng)為之強(qiáng)(“強(qiáng)”通“僵”) ③果如鶴唳云端(果真)
④徐噴以煙(慢慢地)(用) ⑤蹲其身,使與臺(tái)齊(使之與)
⑥以叢草為林(把) ⑦蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞(原來是) ⑧鞭數(shù)十,驅(qū)之別院(用鞭子打) (趕、驅(qū)逐) ⑨興正濃(興趣)
⑩方出神(正)
(2)弄清加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物。
①必細(xì)察其紋理(代藐小之物) ②昂首觀之(代夏蚊)
③使之沖煙而飛鳴(代蚊子) ④常蹲其身(代自己)
⑤觀之正濃(代二蟲) ⑥驅(qū)之別院(代蝦蟆)
4.在教師的幫助下,試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。
5.研讀課文,探究問題。
(1)聯(lián)系全文,“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么?這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
(2)從課文看,發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么?
(3) 文章圍繞什么來回憶了三件趣事?試用簡(jiǎn)潔的語言概括這三件趣事。三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
小結(jié):
“物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。
學(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀
限時(shí)背誦課文,分自然段背誦
三.鞏固?延伸
(一). 給下列加點(diǎn)的漢字注音或據(jù)拼音寫漢字。
鶴唳云端 童稚 項(xiàng)為之強(qiáng) 土礫
miǎo 小之物 páng 然大物凹者為hè yí 然自樂
(二).填空。
①《童趣》一文中依次寫了 、 、 三件事,全文緊緊圍繞一個(gè)“ ”字,揭示了兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。
②“ ”是本文畫龍點(diǎn)睛之語,而這需要通過 和 的心理過程才能實(shí)現(xiàn)的。
③童趣》作者_(dá)_______,字________,________代________家,本文選自《________》
(三)閱讀
余常于土墻凹凸處,花臺(tái)小草叢雜處,蹲其身,使與臺(tái)齊;定神細(xì)視,以叢草為林,以蟲蟻為善,以土礫凸者為丘,凹者為壑,________,________。
一日,見二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,________,蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
1.照原文內(nèi)容,把橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

2.解釋下列加點(diǎn)詞語。
(1)以叢草為林:(2)凹者為壑:
(3)興正濃:(4)鞭數(shù)十:
3.翻譯句子:
蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。

4.作者把癩蝦蟆說成是“龐然大物”,運(yùn)用了什么手法?有什么作用?
5.從選文中舉一例說明作者幼時(shí)的童趣。

教后感

第二課時(shí)
一、檢查鞏固
1.檢查重點(diǎn)文言詞語的意思,默寫成語(找學(xué)生到黑板上默寫)。
2.找兩位同學(xué)背誦課文。
3.注意文章停頓,齊讀課文。
二.指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討
1.怎樣才能獲得“物外之趣”呢?
2.只是“明察”“細(xì)察”,是否就有“物外之趣”了?
★3.分別找三個(gè)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語言概括這三件趣事,三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?
4. 找出文中描寫動(dòng)作的語句.
5. “我”為小蟲打抱不平,為什么只是將“驅(qū)之別院”,而不是將癩蛤蟆處死?都已經(jīng)把癩蝦蟆捉在手了,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?
6.讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?(你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?)
7.集體背誦課文,背誦時(shí)想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。
總結(jié):同學(xué)們,《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明,都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心,我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來,使我們的生活、學(xué)習(xí)更加 多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣,多多積累文言詞匯,為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。
三.鞏固?延伸
(一)積累運(yùn)用
1.給下列字注音。
強(qiáng)( 。∴Γā 。♀ā 。≯郑ā 。
2.用加字法或換字法解釋加點(diǎn)的詞。
①?gòu)埬縚______②項(xiàng)為之強(qiáng)______③素帳______④私擬作________⑤土礫____⑥凹者為壑_____⑦果如鶴唳_______⑧鞭數(shù)十_______
3.指出“以”這個(gè)詞在下列語境中的意思。
(1)以叢草為林( 。2)徐噴以煙( 。
4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
(1)故時(shí)有物處之趣。
(2)以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑。
5.解釋下列成語并造句。
(1)明察秋毫—— (2)怡然自得——(3)龐然大物——
(二)閱讀下面的文字,完成1~9題。
余憶童稚時(shí),能張目對(duì)日,明察秋毫,_______,故時(shí)有物外之趣。?
夏蚊成雷,私擬作__________________,心之所向,則或_________,_________;昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng),又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作__________________,__________________,為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處,花臺(tái)小草叢雜處,蹲其身,使與臺(tái)齊;定神細(xì)視,__________________,__________________,______________,______________,神游其中,怡然自得。?
一日,見二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
1.為加點(diǎn)字注音。
怡然稱快:龐然大物: 癩蝦蟆: 項(xiàng)為之強(qiáng):
2.上文選自__________________,作者是_________。
3.為文章的空白處填上原文。
4.解釋下列加點(diǎn)字詞。
昂首觀之: 怡然自得: 素帳: 方出神: 鞭數(shù)十: 驅(qū)之別院:
5.翻譯句子。
(1)又留蚊于素帳中。 (2)以叢草為林。
6.作者回憶了童年哪幾件趣事?
7.作者幼時(shí)為什么會(huì)“時(shí)有物外之趣”?
8.從文中找出你最喜歡的一個(gè)富有情趣的句子,說說你喜歡的理由。
9.請(qǐng)從文中找出幾個(gè)成語。
(三)課外延伸
余閑居,案頭瓶花不絕。蕓①曰:“子之插花能備風(fēng)睛雨露,可謂精妙入神。而畫中有草蟲一法,盍②仿而效之!庇嘣唬骸跋x躑躅③不受制,焉能仿效?”蕓曰:“有一法,恐作俑④罪過耳。”余曰:“試言之!痹唬骸跋x死色不變,覓螳螂蟬蝶之屬,以針刺死,用細(xì)絲扣蟲項(xiàng)系花草間,整其足,或抱梗,或踏葉,宛然如生,不亦善乎?”余喜,如其法行之,見者無不稱絕。
(選自沈復(fù)《浮生六記?閑情記趣》)
注:①蕓:指作者的妻子陳蕓。②盍:何不。③躑躅:徘徊,文中指蟲子不停的跳動(dòng)。④作俑:比喻倡導(dǎo)做不好的事。
1.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
(1)盍仿而效之( ) A. già B. hé C. hè
(2)蟲躑躅不受制( )A.zhí zhú B.zhì zhú C.zhí shǔ(3)恐作俑罪過耳( ) A. yōng B.yòng C. yǒng
2.解釋下列句中加點(diǎn)字詞。
(1)案頭瓶花不絕 (2)覓螳螂蟬蝶之屬
(3)如其法行之 (4)不亦善乎
3.說說下面句子的意思。
(1)蟲躑躅不受制,焉能仿效?
(2)或抱梗,或踏葉,宛然如生。
4.判斷下列說法的正誤。
(1)本文記敘了作者和妻子裝飾瓶花之事,表現(xiàn)了夫妻之間的伉儷情深和自得其樂的家庭生活。
(2)文章的主要內(nèi)容是作者的妻子向作者介紹畫中的草蟲技法,作者欣然模仿這種方法作畫。
(3)從文中的敘述與描寫中可知作者甘愿過一種從事藝術(shù)的自由自在的平淡生活而無意涉足官場(chǎng)。
教后感
七年級(jí)語文學(xué)案
5.童趣
課型:講讀  課時(shí):2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.反復(fù)朗讀課文,培養(yǎng)語感(能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓),能用自己的話敘述文章內(nèi)容。
2.把握文言詞語解釋的最常見方法,理解和積累重點(diǎn)詞語。
學(xué)習(xí)重點(diǎn): 體會(huì)文章中細(xì)致觀察的作用及聯(lián)想和想象的用法.
學(xué)習(xí)難點(diǎn): 理解文言詞語, 感悟“物外之趣”。
學(xué)習(xí)過程:
第一課時(shí)
一.預(yù)習(xí)?自學(xué)
1.字詞積累
(1)給下列加點(diǎn)字注音并掌握加點(diǎn)字
藐( ) 項(xiàng)為之強(qiáng)( ) 鶴唳( ) 怡( )然 凹凸( )
為壑( ) 癩( )蝦蟆 土礫( ) 龐( )然 童稚( )
(2)解釋下列成語
明察秋毫: 怡然自得: 龐然大物: 風(fēng)聲鶴唳:

★用楷書把加點(diǎn)的詞語和成語抄寫三遍,要工整、規(guī)范、力求美觀。

2.查閱資料與工具書,了解作者一些知識(shí),寫在下面。

3.認(rèn)真閱讀下面的文字,知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
(1) 文言文是古代的書面語體,特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語,現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語,二者同源而異流,二者既有相同的地方,也有不同的地方。同為主,不同為次,所以不難學(xué),我們要有學(xué)好的信心。
(2) 學(xué)文言是為了繼承祖國(guó)的文化,可以幫助我們了解歷史上的許多事情;文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中,學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉(cāng)庫(kù)。
(3)學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”:一要熟讀背誦課文,目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣;二要自己用心領(lǐng)悟,目的是把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”;三要主動(dòng)積累詞匯、語匯,目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān),缺一不可。
★4.照下面的朗讀示例,大聲朗讀課文三遍以上,要求讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏、停頓。
① 能/張目對(duì)日 ②見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有物外之趣。 ③心之所向,則/或千或百,果然鶴也。④ 昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。 ⑤使之/沖煙而飛鳴,作/青云白鶴觀。 ⑥忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋/一癩蝦蟆。
5.文言詞語的解釋,最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法,如:細(xì)(仔細(xì))、察(觀察)其紋理;昂(抬)首(頭)觀之。請(qǐng)按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加點(diǎn)字。
①項(xiàng)( )為之強(qiáng) ②作( )青云白鶴觀( )

③果( )如鶴唳云端 ④以叢草為( )林( )
⑤為( )之怡然稱快 ⑥興( )正濃
⑦方( )出神 ⑧驅(qū)( )別院
6.在認(rèn)真完成上面第4、5題的前提下,嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容,把你不清楚詞義的詞語、不理解句意的句子都寫在下面。

7.平常的事物或景象,經(jīng)過想象和聯(lián)想,往往會(huì)變得美麗而奇特,從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時(shí)候有過這樣的體驗(yàn)或經(jīng)歷嗎?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話敘述出來,寫在下面。

二.學(xué)習(xí)?研討
1.導(dǎo)入(由預(yù)習(xí).導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入),簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)(學(xué)生答,師做適當(dāng)補(bǔ)充)。
2.朗讀課文, 整體感知課文內(nèi)容。(要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音,糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音)
3.疏通文意
學(xué)生借助注釋,復(fù)述課文內(nèi)容,可以加入自己的想像,教師可以讓每人講一小節(jié),也可以尊選一人主講,其他人補(bǔ)充完善,不明白的地方要進(jìn)行思考探究,也可以請(qǐng)求其他同學(xué)幫助解決.也可以舉手問老師。教師參與到討論和爭(zhēng)議中去,然后在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,面對(duì)全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞,如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問題,教師要引導(dǎo)全班合力解決,必要時(shí)點(diǎn)撥深化。
★重點(diǎn)詞語師生共同解疑。
(1)弄清加點(diǎn)詞在句中的意思。
①故時(shí)有物外之趣( ) ②項(xiàng)為之強(qiáng)( ) ③果如鶴唳云端( ) ④徐噴以煙( )( ) ⑤蹲其身,使與臺(tái)齊( ) ⑥以叢草為林( ) ⑦蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞( ) ⑧鞭數(shù)十,驅(qū)之別院( ) ( ) ⑨興正濃( ) ⑩方出神( )
(2)弄清加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物。
①必細(xì)察其紋理( ) ②昂首觀之( ) ③使之沖煙而飛鳴( ) ④常蹲其身( ) ⑤觀之正濃(代二蟲) ⑥驅(qū)之別院(代蝦蟆)
4.在教師的幫助下,試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。

5.研讀課文,探究問題。

(1)聯(lián)系全文,“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么?這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
(2)從課文看,發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么?

(3) 文章圍繞什么來回憶了三件趣事?試用簡(jiǎn)潔的語言概括這三件趣事。三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

學(xué)生自主討論明確:
師小結(jié):

“物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。
學(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀
限時(shí)背誦課文,分自然段背誦
三.鞏固?延伸
(一). 給下列加點(diǎn)的漢字注音或據(jù)拼音寫漢字。
鶴唳云端 童稚 項(xiàng)為之強(qiáng) 土礫
miǎo 小之物 páng 然大物凹者為hè yí 然自樂
(二)填空。
①《童趣》一文中依次寫了 、 、 三件事,全文緊緊圍繞一個(gè)“ ”字,揭示了兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。
②“ ”是本文畫龍點(diǎn)睛之語,而這需要通過 和 的心理過程才能實(shí)現(xiàn)的。
③童趣》作者_(dá)_______,字________,________代________家,本文選自《________》
(三)閱讀
余常于土墻凹凸處,花臺(tái)小草叢雜處,蹲其身,使與臺(tái)齊;定神細(xì)視,以叢草為林,以蟲蟻為善,以土礫凸者為丘,凹者為壑,________,________。
一日,見二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,________,蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
1.照原文內(nèi)容,把橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

2.解釋下列加點(diǎn)詞語。
(1)以叢草為林:(2)凹者為壑:
(3)興正濃:(4)鞭數(shù)十:
3.翻譯句子:
蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。

4.作者把癩蝦蟆說成是“龐然大物”,運(yùn)用了什么手法?有什么作用

5.從選文中舉一例說明作者幼時(shí)的童趣。

學(xué)后感

第二課時(shí)
一、檢查鞏固
1.檢查重點(diǎn)文言詞語的意思,默寫成語(找學(xué)生到黑板上默寫)。
2.找兩位同學(xué)背誦課文。
3.注意文章停頓,齊讀課文。
二.學(xué)習(xí)?研討
1.怎樣才能獲得“物外之趣”呢?

2.只是“明察”“細(xì)察”,是否就有“物外之趣”了?
★3.分別找三個(gè)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語言概括這三件趣事,三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?
4. 找出文中描寫動(dòng)作的語句.

5. “我”為小蟲打抱不平,為什么只是將“驅(qū)之別院”,而不是將癩蛤蟆處死?都已經(jīng)把癩蝦蟆捉在手了,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?

6.讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?(你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?) (答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,對(duì)有創(chuàng)意的回答,教師要給予熱情鼓勵(lì)。)

7.集體背誦課文,背誦時(shí)想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。
三.鞏固?延伸
(一)積累運(yùn)用
1.給下列字注音。
強(qiáng)( 。∴Γā 。♀ā 。≯郑ā 。
2.用加字法或換字法解釋加點(diǎn)的詞。
①?gòu)埬縚______②項(xiàng)為之強(qiáng)______③素帳______④私擬作________⑤土礫____⑥凹者為壑_____⑦果如鶴唳_______⑧鞭數(shù)十_______
3.指出“以”這個(gè)詞在下列語境中的意思。
(1)以叢草為林( 。2)徐噴以煙(  )
4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
(1)故時(shí)有物處之趣。
(2)以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑。
5.解釋下列成語并造句。
(1)明察秋毫—— (2)怡然自得——(3)龐然大物——
(二)閱讀下面的文字,完成1~9題。
余憶童稚時(shí),能張目對(duì)日,明察秋毫,_______,故時(shí)有物外之趣。?
夏蚊成雷,私擬作__________________,心之所向,則或_________,_________;昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng),又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作__________________,__________________,為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處,花臺(tái)小草叢雜處,蹲其身,使與臺(tái)齊;定神細(xì)視,__________________,__________________,______________,______________,神游其中,怡然自得。?
一日,見二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
1.為加點(diǎn)字注音。
怡然稱快:龐然大物: 癩蝦蟆: 項(xiàng)為之強(qiáng):
2.上文選自__________________,作者是_________。
3.為文章的空白處填上原文。
4.解釋下列加點(diǎn)字詞。
昂首觀之: 怡然自得: 素帳: 方出神: 鞭數(shù)十: 驅(qū)之別院:
5.翻譯句子。
(1)又留蚊于素帳中。 (2)以叢草為林。
6.作者回憶了童年哪幾件趣事?
7.作者幼時(shí)為什么會(huì)“時(shí)有物外之趣”?
8.從文中找出你最喜歡的一個(gè)富有情趣的句子,說說你喜歡的理由。
9.請(qǐng)從文中找出幾個(gè)成語。
(三)課外延伸
余閑居,案頭瓶花不絕。蕓①曰:“子之插花能備風(fēng)睛雨露,可謂精妙入神。而畫中有草蟲一法,盍②仿而效之!庇嘣唬骸跋x躑躅③不受制,焉能仿效?”蕓曰:“有一法,恐作俑④罪過耳!庇嘣唬骸霸囇灾!痹唬骸跋x死色不變,覓螳螂蟬蝶之屬,以針刺死,用細(xì)絲扣蟲項(xiàng)系花草間,整其足,或抱梗,或踏葉,宛然如生,不亦善乎?”余喜,如其法行之,見者無不稱絕。(選自沈復(fù)《浮生六記?閑情記趣》)
注:①蕓:指作者的妻子陳蕓。②盍:何不。③躑躅:徘徊,文中指蟲子不停的跳動(dòng)。④作俑:比喻倡導(dǎo)做不好的事。
1.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
(1)盍仿而效之( ) A. già B. hé C. hè
(2)蟲躑躅不受制( )A.zhí zhú B.zhì zhú C.zhí shǔ
(3)恐作俑罪過耳( ) A. yōng B.yòng C. yǒng
2.解釋下列句中加點(diǎn)字詞。
(1)案頭瓶花不絕 (2)覓螳螂蟬蝶之屬
(3)如其法行之 (4)不亦善乎
3.說說下面句子的意思。
(1)蟲躑躅不受制,焉能仿效?
(2)或抱梗,或踏葉,宛然如生。
4.判斷下列說法的正誤。
(1)本文記敘了作者和妻子裝飾瓶花之事,表現(xiàn)了夫妻之間的伉儷情深和自得其樂的家庭生活。( )
(2)文章的主要內(nèi)容是作者的妻子向作者介紹畫中的草蟲技法,作者欣然模仿這種方法作畫。( )
(3)從文中的敘述與描寫中可知作者甘愿過一種從事藝術(shù)的自由自在的平淡生活而無意涉足官場(chǎng)。( )
學(xué)后感

第5課《童趣》參考答案
第一課時(shí)一. 1. (1) miǎo jiāng lì yí āo tū hè lài lì páng zhì(2)明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。 怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。 龐然大物:形容極大極大的動(dòng)物。風(fēng)聲鶴唳:形容人在非?只诺臅r(shí)候,稍有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就十分緊張害怕,疑神疑鬼。2.(略) ★4. ① 能/張目對(duì)日 ②見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有物外之趣。③心之所向,則/或千或百,果然鶴也。④ 昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。⑤使之/沖煙而飛鳴,作/青云白鶴觀。 ⑥忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋/一癩蝦蟆。5.6.7.(略)二. 3. ★重點(diǎn)詞語師生共同解疑。 (1) ①故時(shí)有物外之趣(經(jīng)常)②項(xiàng)為之強(qiáng)(“強(qiáng)”通“僵”)③果如鶴唳云端(果真)④徐噴以煙(慢慢地)(用)⑤蹲其身,使與臺(tái)齊(使之與)⑥以叢草為林(把)⑦蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞(原來是)⑧鞭數(shù)十,驅(qū)之別院(用鞭子打) (趕、驅(qū)逐)⑨興正濃(興趣)⑩方出神(正)(2)①必細(xì)察其紋理(代藐小之物) ②昂首觀之(代夏蚊)③使之沖煙而飛鳴(代蚊子)④常蹲其身(代自己)⑤觀之正濃(代二蟲)⑥驅(qū)之別院(代蝦蟆)4. (略)5.(1)內(nèi)之趣——細(xì)察其紋理;物外之趣——作者根據(jù)眼前自然景色,在頭腦中創(chuàng)造出來的超出事物本身特征的新的形象,從中得到樂趣。通過“聯(lián)想”和“想象”產(chǎn)生。(2)能張目對(duì)日,明察秋毫,(觀察力強(qiáng))見藐小之物必細(xì)察其紋理(觀察細(xì)致)。(3) “物外之趣”回憶了三件趣事。第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。樂趣只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會(huì)得到。 三.(一)(二)(略)(三) 1.神游其中 怡然自得 拔山倒樹而來 2. (1) 以:把 (2)壑:壕溝 (3)興:興致 (4)鞭:鞭打 3.原來是一只癩蝦蟆,舌頭一吐兩只小蟲子都被它吞下去了。 4.運(yùn)用了夸張的手法,作者將癩蝦蟆說成是“龐然大物”,說明觀察入神、細(xì)致,從而產(chǎn)生超然物外的樂趣,另外,此“龐然大物”也是相對(duì)于“二蟲斗草間”之“二蟲”而言。 5.此題答案不惟一,可從觀察飛蚊、觀察花臺(tái)草木、觀蟲斗、驅(qū)蝦蟆等事情中任選一例分析。
第二課時(shí)一、(略)二.1.“明察“細(xì)察”是兩個(gè)關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”!皬埬繉(duì)日,明察秋毫”——觀察的本領(lǐng);“見藐小之物,必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣;“時(shí)有物外之趣”——觀察的收獲。2.除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的聯(lián)想和想像,才能真正獲得“物外之趣”。 ★3. 觀蚊成鶴:夏蚊成雷——群鶴舞于空中——怡然稱快;神游山林:草叢、蟲蟻、土礫——森林、野獸、丘壑——怡然自得;鞭逐蝦。喊]蝦蟆——龐然大物——大快人心。不可以。因?yàn)槿な聦懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再到癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。4. 捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院5. 鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動(dòng)物的。6.熱愛動(dòng)物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的聯(lián)想和想像,就能成為一個(gè)富有情趣的人。(答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,對(duì)有創(chuàng)意的回答,教師要給予熱情鼓勵(lì)。) 7. (略)三.(一)1.略2.①睜開②僵硬③白色④比⑤碎石⑥山谷⑦鳴叫⑧用鞭打3.(1)把,?

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