教材版本
人教版
學(xué)段
七年級(jí)
學(xué)科
語(yǔ)
節(jié)
第一單元第四
題名
紫藤蘿瀑布
時(shí)
第二時(shí)
執(zhí)教教師單位
教師姓名
教學(xué)
目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)1.把握思路。2.掌握中托物寄情、借景抒情的寫(xiě)作知識(shí)。能力目標(biāo)1.學(xué)習(xí)托物言 志，借景抒情的寫(xiě)作技巧情感態(tài)度與價(jià)值觀1、聯(lián)系生活，感悟自然，體味人生。教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)托物言志，借景抒情的寫(xiě)作技巧教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活，感悟自然，體味人生。教具
多媒體
時(shí)間
安排
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）2.解思路。（12分鐘）3.悟?qū)懛ā?10分鐘)4．作微（15分鐘）后
小結(jié)
1.創(chuàng)設(shè)氛圍，鋪墊情感，喚醒學(xué)生內(nèi)心感情，引導(dǎo)學(xué)生在讀寫(xiě)中感受、頓悟、積累、運(yùn)用、鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)能力。2.突出學(xué)生的主體地位，注重方法的點(diǎn)撥， 讓學(xué)生簡(jiǎn)單而有效地初步掌握托物言志的寫(xiě)法。3．縮讀法讓學(xué)生快速 抓住全重點(diǎn)，明確思路，由花到人。備注
時(shí)間安排堂講授時(shí)，靈活調(diào)整。教 案 內(nèi) 容第二時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師：在上節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們感受到了美，花美，以及作者正確的人生態(tài)度，今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)之旅中將要有新的收獲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)本！二、縮讀，明思路媒體展示要求：以“藤蘿——生命的感悟”的思路，將全縮成微型美，加至在最后一段前。生：思考并自由發(fā)言…… 媒體展示結(jié)果：我不由得停住了腳步。從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛德藤蘿—— 我先是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不是在我眼前，也是在我心上緩緩流過(guò)，流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛。我沉浸在這繁密的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。忽然記起十多年前的紫藤蘿，花朵從都稀落，后索性連花串也沒(méi)有了，花架也都拆掉�；ê腿硕紩�(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的…… 在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。師：通過(guò)縮讀的方式， 我們了解了的思路和作者的情感歷程。 展示： 看花——憶花——悟花 繁花似錦——思緒萬(wàn)千——振奮精神三、聯(lián)系實(shí)際，悟?qū)懛ń處煟航裉焐习嗤局校乙宦纷�，街道兩旁姹紫嫣紅。我就在想：其實(shí)我們每一天的生活里都有花，花是一種陪伴，一種熏陶，一種裝點(diǎn)。我的朋 友告訴我，花是有“花語(yǔ)”的。媒體展示： 玫瑰——生命的過(guò)程是法西斯的，但她的目的卻是柔情的。櫻花——在最燦爛的時(shí)候敗落，美人遲暮，暗香殘留。
向日葵——盛夏最無(wú)心計(jì)的花朵，花意爛漫，追夢(mèng)執(zhí)著。
蒲公英——飄搖……離別……流亡……活得自信而勇敢。 教師再用生活中和本中接觸的豐富例子做補(bǔ)充介紹，如男女交往中巧妙的用“玫瑰傳情”，古代人墨客用“松梅竹歲寒三友”明志示節(jié)，還有同學(xué)們熟悉的《陋室銘》、《愛(ài)說(shuō)》、《石灰吟》，這就叫——借他物之神，言胸中之志（媒體適時(shí)展示）教 師：這就是我們常說(shuō)的—— 媒體展示： 托物言志，借景抒情“看不是，看水不是水”紫藤蘿不再是純自然之景，而是象征教師：（媒體展示圖片）一花一世界，一樹(shù)一菩提，傲雪的輕松，斗霜的秋菊，凌寒的臘梅??????石縫間不屈的小草， 草叢里無(wú)名的野花，無(wú)不蘊(yùn)含著熾熱的生命，無(wú)不引發(fā)人們無(wú)盡的遐思，也讓古往今的人墨客寄予濃濃的情懷！媒體 展示： v 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭 ---楊萬(wàn)里《小池》v 接天葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅 ---楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》v 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香 ---王安石《梅花》v 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知 ---蘇軾《惠崇春江曉景》 學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)句所寄托的作者的情懷和所表達(dá)的情感，教師點(diǎn)評(píng)要圍繞托物言志和借景抒情點(diǎn)撥。四、小 試身手，作微教師：自然界中有各種各樣的花草，不同的人面對(duì)同樣的花草喚起的感受是不一樣的，女作家 宗璞關(guān)注的是紫藤蘿這樣的小花，你能從大自然小小的生命中和你平凡生活所接觸的物體中 發(fā)現(xiàn)她們的美好品性，表達(dá)你的美好人生追求和生活感悟！老師做了個(gè)示例，借以拋磚 引玉吧！媒體展示：示例1： 生命就像紫藤蘿，雖曾遭遇磨難，但卻努力張滿自己的風(fēng)帆，綻放自己生命的異彩，為生命的長(zhǎng)河增添光彩和芳香。示例2：生命就像紫藤蘿一樣，雖然無(wú)眾人欣賞，但是仍盡情開(kāi)放。 生作微并展示。（貝殼、蠶、六色花、楊樹(shù)、粉筆、輪胎等）教師小結(jié)：自然界和生活中的一花一草一物，它們雖然看起平凡而柔弱，卻透露著生命的尊嚴(yán)和蓬勃！（媒體展示） 五、小結(jié)生命中會(huì)有磨難，但磨難終會(huì)過(guò)去，圓我們每個(gè)人的生命都像一朵小小的紫藤蘿花，那里張滿自己的風(fēng)帆， 綻放自己生命的異彩，為人類(lèi)生命的長(zhǎng)河增添光彩和芳香。五、作業(yè)設(shè)計(jì) 仔細(xì)觀察你所喜歡的某一種花木，發(fā)揮聯(lián)想，運(yùn)用托物 言志的寫(xiě)法寫(xiě)一篇。 板書(shū)設(shè)計(jì)
紫藤蘿瀑布
宗璞
借他物之神綻放生命異彩
言胸中之志
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/50860.html
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