短兩篇《行道樹》《第一次真好》
型：自讀 時：2時第一時 《行道樹》
目標： 知識與能力： 學會在散中尋找中心句，并以此理解的主旨，理解行道樹的喻意：無私奉獻者。過程與方法： 通過整體把握，反復朗讀，讀懂、領悟中心，感知內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀： 聯(lián)系自己的生活實際，體會行道樹默默奉獻的犧牲精神，正確看待奉獻與索取的關系 重點： 理解行道樹的喻意：無私奉獻者。 教學難點： 中的哲理句“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”的理解。 教學方法：合作、探究 教學媒體：多媒體 教學過程：一、導入：穿行在大街小巷中，我們的目光常常被高聳云端的大廈、往往的車輛，或者是那些裝修的富麗堂皇的賓館、酒店、超市、商場和公園等等所吸引。而真正距離我們最近的，常常被我們視而不見的，就是那行道樹。今天我們就要學習臺灣作家張曉風寫的這篇散《行道樹》�？纯淳烤剐械罉錇槭裁茨芪髡叩哪抗狻� 二、簡介作者 三、正音釋詞 認讀字詞：讀準加點字的音，并解釋下列詞語。
墮落 點綴 貪婪 冉冉 紅燈酒綠 繁弦急管 牙齦 煙囪 四、學生朗讀。 五、整體感知 結合內(nèi)容，以第一人稱說說行道樹是什么樣的一棵樹。 小組合作，看哪個小組說的多，角度不同。
參考示例： 我是一棵憂愁而又快樂的樹。我為人們不珍惜我的勞動、不珍愛生存的環(huán)境而憂愁，我為能替人類作貢獻而快樂。
我是一棵無怨無悔的樹�！�
我是一棵不被別人理解的樹。……
我是一棵能承受痛苦的樹。……
學生可能還可從其他方面說，只要合理，即以肯定。 六、合作探究
1、找出中心句（中心句的找法，可以先將中你認為關鍵的句子畫出，對比各句，看看哪個更能概括的中心意思。） “神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們 ” 2、 何謂神圣的事業(yè)？又為什么說總是痛苦的？行道樹承受了哪些痛苦？如何理解“深沉”的含義？ 社會需要，人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮的空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)�？偠灾瑸槿藗兊男腋６鵂奚约簜�人幸福的人所從事的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。 因為跟原始森林的同伴相比，它們拋棄了優(yōu)越自在的生活條，總是一身煙塵。跟城市歡度夜生活的人們相比，它們寂寞、孤獨、苦熬。除此之外，行道樹們還感到憂愁，因為所有的人都早已習慣于污濁，早已不珍惜清新了。 它們?yōu)樯袷サ氖聵I(yè)，為人們的幸福，承受著犧牲。他們有所經(jīng)歷，有所磨難，有所付出，最終，有所獲得。這些獲得就是一種經(jīng)驗，一種人生的體驗。正是由于這些東西沉淀在了行道樹的心中，深深地印在了它們的頭腦中，所以它們在觀察這個世界，思考各種問題的時候能夠更有深度，更有遠見。 3、既然行道樹不惜犧牲個人利益為我們創(chuàng)造清馨，又怎么說“我們的存在只是一種悲涼的點綴？” 因為城市的人們已習慣于污濁，對環(huán)境污染已麻木不仁了，雖然行道樹在努力制造著新鮮的空氣，但畢竟心有余而力不足，改變不了大局，所以說，只是一種悲涼的點綴。
七、訴說我們的心理話，反思我們的言行
聽了行道樹的心聲，我們一定有許多話要對它說。完成下面練習：
（一）、以中的樹的身份，對行道樹說點心理話。
（二）、以人類一員的身份，對行道樹說點心理話。
句式：行道樹，我要對你說……
八、拓展聯(lián)想。 中的行道樹象征著什么？ 中的行道樹象征著無私奉獻的人。本其實借行道樹贊揚一種人，贊頌一種精神。這運用了借物喻人，托物言志的象征手法。想想現(xiàn)實生活中有哪些人像行道樹。說說你對他們的印象。
作業(yè)： 1、請仿照下面句子的形式和修辭手法，再選擇兩個作為“生命”的喻體展開敘寫，構成一組排比：
假如生命是一株小草，我愿為春天獻上一抹嫩綠。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償?shù)墨I血是一朵花；一句關切的問候是一朵花；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；……能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。
3、假設你是自然中的某一處景物：古橋、泉、小溪……，你與游人互訴心聲，你將會說什么呢？試試看，相信你能說得很好。
例：古橋說：“當我把人和車渡過彼岸，我在沉重中感受到快樂！”
（泉、小溪……）說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 參考答案：
1、假如生命是一株小草，我將為春天獻上一點嫩綠
假如生命是一棵大樹，我將為大地（夏日）撒下一片綠陰
假如生命是一朵鮮花，我將為世界奉上一縷馨香
假如生命是一枚果實，我將為人間留下一絲甘甜
2、一次善意的批評是一朵花，一次危難中的救助是一朵花，一次病床前的探望是一朵花，一次微小的施舍是一朵花，一個及時的電話是一朵花，一個親切的微笑是一朵花……
3、鋪路石說：“當人和車從我身上碾過時，我在沉重中感到快樂�！�
露珠說：“當我滋潤了一個生命時，我在犧牲中感到幸福�！�
玫瑰樹根說：“當我滋養(yǎng)了美麗的花朵時，我在丑陋中感到自豪。”
行道樹說：“當我為城市創(chuàng)造著清馨時，我在不被理解中感到生命的價值�！� 板書設計 行道樹 忍受煙塵 （象征奉獻者） 夜晚苦熬 奉獻精神 制造清新 獻出綠蔭
第二時《第一次真好》
教學目標： 知識與能力： 通過討論，讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”過程與方法： 通過整體把握，反復朗讀，讀懂、領悟中心，感知內(nèi)容。朗讀，積累中優(yōu)美的詞語。
情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學生正確的價值觀。 教學重點： 讓學生辯證地理解“第一次”的含義，培養(yǎng)學生正確的價值觀。教學難點： 讓學生辯證地理解“第一次”的含義，培養(yǎng)學生正確的價值觀。教學方法：啟發(fā)探究 體驗反思教學媒體： 多媒體 教學過程： （一）導入 ： “第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷�。∧阒赖谝淮纬晕骷t柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。 （二）朗讀①感悟內(nèi)容。要求學生注意朗讀時的情感和速度。 ②注意下列劃線字的讀音 雛形 豐碩 稀疏 霎時 孵鳥 姊妹 柚子 沉甸甸 結實累累 玲瓏剔透
③弄懂下列詞語的意思
玲瓏剔透：形容器物精致通明，結構細巧。
具體而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。
不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。
回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。
多姿多彩：本指生活豐富而充實。要求其他學生： （三）整體感知 1、作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？ 2、這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？ 詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩事。略寫的有六事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使內(nèi)容更加充實。
3、作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫?
作者從不同角度寫了兩事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動態(tài)。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個性體驗，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。
4、“第一次真好”，好在哪里? 新鮮而刺激，使人回味無窮。
5、的中心意思是什么? “生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！�
6、有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？
本寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。 （四）研讀賞析 ①為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”?
②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?
③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情?
提示：表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。
（五）體驗反思
①為什么第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但“使人回味無窮”?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎?
提示：因為第一次無論愉快不愉快，但感覺都是新的，是從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮。
感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應當積極嘗試。如舍己為人等。
②為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”? 因為第一次越多，經(jīng)歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。 ③怎樣才能使生命多姿多彩呢？
要隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，多為自己創(chuàng)造一些有意義的第一次。
④回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談談它對你后的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?
⑤什么樣的第一次不能嘗試?為什么? 六、練習反饋 《目標檢測》相關習題 板書設計 《第一次真好》 奇妙——低回品味——喜悅、新奇 好 珍重第一次 奇妙——回味無窮——新鮮、刺激
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/34565.html
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