《理想》教學(xué)設(shè)計

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 七年級 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
【目標(biāo)】
1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌,體會其形象化的語言。
2、聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷,理解詩歌的主旨。
3、樹立遠(yuǎn)大理想,并為之奮斗。
【教學(xué)重點】
1、通過關(guān)鍵的語句,探究全詩的脈絡(luò),理解詩句蘊涵的哲理。
2、體會詩歌構(gòu)思精巧、語言精美的特點。
3、理解詩中的意象,聯(lián)系生活體驗,體會詩中的思想感情。
【教學(xué)難點】
理解詩中的意象,聯(lián)系生活體驗,體會詩中的思想感情。
【教學(xué)課時】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
理想,一個誘人的字眼。詞典上說,理想是對未來事物的想象或希望。俄國作家托爾斯泰說:“理想是指路明燈。沒有理想,就沒有堅定的方向;而沒有方向,就沒有生活。”恰值花樣年華的我們,該怎樣用理想做掛天征帆,駕長風(fēng)破巨浪;以一柄木槳,引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?今天讓我們一起賞讀流沙河的《理想》,共同唱響理想贊歌。
二、誦讀感知
1、教師播放媒體資源中的范讀,學(xué)生聽讀、欣賞。
2、學(xué)生誦讀:
調(diào)動情緒,糾正音準(zhǔn),品味語氣、語調(diào),把握韻律、節(jié)奏。
3、自主學(xué)習(xí):
正音、正字、釋詞。
三、合作探究
1、這首詩歌的主旨是什么?
2、詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?
3、試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)。
(朗讀,小組討論上述問題,教師巡回指導(dǎo))
四、品讀明理
1、品讀課文,逐段理解研討,深入思索,反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。
2、研討詩歌的思想及形象化語言:
第1節(jié),在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?
有關(guān)提示:采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動,在形式上環(huán)環(huán)相扣,在上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
第2節(jié)表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?
第3節(jié),這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?br />有關(guān)提示:不同歷史時期的不同理想,連綴在一起,正像“珍珠鏈”一樣,推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”,是推動歷史前進的精神支柱和動力。
第4節(jié),在上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
第5節(jié),揣摩各句的意思,理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。
提示:⑴理想使人積極樂觀。
⑵理想使人斗志頑強。
⑶理想使人永遠(yuǎn)年青。
⑷理想使人充滿活力。
第6節(jié),怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識?
第7節(jié),“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?
有關(guān)提示:崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等,決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽,但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們,應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽。
第8節(jié),你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例,說明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?
(教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實例,加深對課文的理解,認(rèn)識理想的人生意義。)
第9節(jié),這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?
提示:并列關(guān)系,都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫,這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句,分別強調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己,何況是一般人呢。
第10、11節(jié),這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?
提示:層進關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋,應(yīng)該怎么辦。第11節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換,“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化,而“變”可變好也可變壞。
第12節(jié),這一節(jié)的主要是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?
五、體驗拓展
1、組織學(xué)生對照課文,聯(lián)系自己,談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想,并為之努力奮斗。
2、語言運用:
語言運用并交流(仿照第一詩節(jié),寫幾句話)
教師示例:
愛心是風(fēng),卷來濃密的云;愛心是云,化作及時的雨;
愛心是雨,滋潤久旱的樹;愛心是樹,為你撐起綠陰。
這個練習(xí)難度比較大,教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點,鼓勵學(xué)生大膽嘗試,并多給予賞識性評價。
六、課堂小結(jié)
“采菊東籬下,悠然見南山”是陶淵明的理想,“仰天長笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”是李白的理想,“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”是陸游的理想,“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”是文天祥的理想。如果說人生是海,理想便是照亮航程的燈塔;如果說人生是橋,理想便是默默支撐的橋墩;如果說人生是路,理想便是黎明開啟時的啟明星。因為有理想,人生才充實;因為有理想,人生才美好;因為有理想,人生才是真正的人生!
七、作業(yè)布置

本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/59001.html

相關(guān)閱讀:《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計