社戲

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 七年級 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、訓(xùn)練朗讀和背誦
2、品位景物描寫的優(yōu)美、心理描寫的細(xì)膩、語言的自然流暢。
3、小說的三要素:人物、環(huán)境、情節(jié)
重難點(diǎn):
景物描寫的優(yōu)美、心理描寫的細(xì)膩、語言的自然流暢。
過程:
一、導(dǎo)入新課:
童年:童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔//現(xiàn)在呵/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱……是啊,人們回憶往事,總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士,回憶起童年往事,筆調(diào)也是溫馨的。這從我們今天要學(xué)的魯迅的小說〈社戲〉中可以看出來。(板書課題)
二、了解作者:
魯迅,原名周樹人,文學(xué)家、革命家、思想家。浙江紹興人,有小說、雜文、散文、詩歌等,都收在《魯迅全集》里。1918年發(fā)表了中國文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,1921年又發(fā)表了中篇小說《阿Q正傳》。散文集《朝花夕拾》。
三、學(xué)生朗讀課文:
1、了解課文內(nèi)容。
2、畫記并解決自己難以讀準(zhǔn)、難以了解的字詞。
3、標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。
4、理請文章結(jié)構(gòu),體味文章的思想感情。
5、文章的線索是什么?根據(jù)線索劃分段落。
線索:看社戲
(1)看戲前(1--3)--(2)看戲中(4--30)--看戲后(31--40)
四、略讀第一部分,明確這一部分的重要性。
1、請三名同學(xué)朗讀這一部分。
2、第一部分有一個詞即寫出了平橋村在"我"心目中的地位,又寫出了"我"對平橋村的情感,請同學(xué)們把這個詞找出來。("樂土")
3、"樂"的具體表現(xiàn)有哪些 ?
方法:班上集體討論,教師歸納。
(1)"我"是公共的客,可以得到優(yōu)待
(2)可以不念〈詩經(jīng)〉只類難懂的書
(3)可以釣蝦、放牛等
4、這一部分與看社戲有什么關(guān)系?
提示:小說三要素(人物、環(huán)境、情節(jié))
這一部分寫"我"隨母親歸省在平橋村的生活,意在突出人物活動的環(huán)境,同時簡寫一些"趣事",為下文詳寫"看戲"中的趣事作鋪墊。
五、小結(jié):(略)
六、作業(yè):
1、朗讀課文,體味文章的思想感情。
2、把文中沒掌握的字詞帶拼音寫一遍。

第二課時
一、回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容(略)
二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、看戲之前遇到了什么波折,后來又如何解決的?
明確:三次波折,三次轉(zhuǎn)機(jī)。
2、請一名同學(xué)讀第10自然段,其他同學(xué)圈出描寫少年朋友們開船動作的詞語,并體味其運(yùn)用之妙。
明確:(略)
3、結(jié)合課后練習(xí),學(xué)習(xí)"夏夜行船"段,引導(dǎo)學(xué)生揣摩情景交融的描寫方法(見教參)
4、請同學(xué)默讀課文"船頭看戲"的段落,思考在作者筆下,"我"所要急切看到的戲好看嗎?為什么?
明確:不好看。
(1)想看-----------------
(2)想看----------------
(3)最怕看---------------
5、既然戲不好看,大家都一致贊成回去。請同學(xué)們齊讀"月下歸船"的段落。
明確:月下歸航寫了小伙伴們?nèi)?偷"羅漢豆的趣事。去時"我"的心情很激迫,總"以為船慢",而此時"我"和小伙伴們偷豆吃豆,心情無比歡暢。
6、孩子們偷豆時,有一句人物語言很能表現(xiàn)人物性格特征,請同學(xué)們找出來,并思考表現(xiàn)了什么性格特征。
明確:阿發(fā),"偷我們的罷,我們的大的多呢。"這句話足以表現(xiàn)出這群農(nóng)家孩子們熱情好客、淳樸善良、天真活潑的性格特征。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、文章最后部分是寫社戲的余波,其中"六一公公送豆"的情節(jié)在文中起什么作用?
明確:孩子們"偷"了六一公公的豆,第二天他"不料竟非常感激起來",并又送上一大碗羅漢豆。從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛,熱情好客,進(jìn)一步說明"我"之所以愛平橋村,正是因?yàn)槠綐虼宓娜松屏伎蓯邸I罨黝}。
2、討論文章最后一句話。刪去可不可以?為什么?
提示:(1)戲并不好看,豆也很普通,為什么"我"卻有這種感覺?
(2)同學(xué)們讀這篇小說有什么感受?
(4)文中最后一句話充滿著一種怎樣的情愫?-
四、布置作業(yè):

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