【目標(biāo)】1、理解作品、領(lǐng)會作者的思想感情以及作品的表現(xiàn)技巧。
2、揣摩、品味詩詞的語言,感受詩歌語言的凝練、形象。
【重點(diǎn)】
詩詞的、思想情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
語言的品味。
【教學(xué)課時】
一課時。(40分鐘)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入(1分鐘)
同學(xué)們,古典詩詞是文學(xué)藝術(shù)中的一塊奇葩,那里有“長河落日圓”的壯美,也有“禪房花木深”幽美;有陶淵明的“采菊東籬下,悠然見南山”的閑適;更有曹孟德的“日月之行,若出其中,星漢燦爛,若出其里!钡牟┐笮貞。每一首詩都給我們不同的美的享受。今天,讓我們走進(jìn)古詩詞,復(fù)習(xí)15課《古代詩歌五首》,再次共同感受那份獨(dú)特的美,提高同學(xué)們感悟賞析古代詩歌的能力。
這幾篇詩歌,詩人們登山望海,駕舟揚(yáng)帆,賞花觀鳥,詠春悲秋,用凝練生動的語言描繪出一幅幅圖景。怎樣去復(fù)習(xí)呢?
二、以《觀滄!贰洞伪惫躺较隆窞槔笇(dǎo)賞讀古詩詞
第一關(guān)、讀背詩歌、把握感情:(5分鐘)
古詩詞是用來吟唱的,因此,我們在把握詩歌感情的前提下,要讀出抑揚(yáng)頓挫的語氣語調(diào)來,讀出情感,讀出意味來,并熟讀成誦。
1、讀得好,背得熟:
全班自由大聲的朗讀、背誦:
⑴指定2名學(xué)生背《觀滄海》《次北固山下》。
⑵組織評價。(感情基調(diào)、從節(jié)奏、輕重、語調(diào)等體現(xiàn))
如強(qiáng)調(diào):
日月/之行,若出/其中;
星漢/燦爛,若出/其里。
⑶齊背兩首,檢查(出示投影)
①水何澹澹,______________________。
②秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。_______________,________________;___________,___________。幸甚至哉,歌以詠志。
③潮平兩岸闊,___________。___________,江春入舊年。
⑷總結(jié):學(xué)習(xí)語文,我們要背誦大量精美的古詩詞,不斷積累。這兩首,猶如浩瀚的文化長廊中的一兩塊秦磚漢瓦,裝飾了同學(xué)們的夢,使我們“腹有詩書氣自華”。
第二關(guān):詩譯、感知意境:(8分鐘)
(詩言志。就是說,詩人通過詩歌來表達(dá)自己的感情,我們在吟詠之時,還要對整首詩歌進(jìn)行對譯,用充滿詩意的語言去再現(xiàn)詩歌的和情景,從而體會詩人抒發(fā)的情感。)
1、譯讀《次北固山下》的“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”的景象。
明確:江上碧波蕩漾,我正乘船向前。潮水上漲與岸齊平,江面變得開闊無邊。和風(fēng)吹拂,一葉白帆好像懸掛在高遠(yuǎn)江天。
2、練習(xí):譯讀“水何澹澹,山島聳峙,樹木叢生,百草豐茂.秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。”
3、組織補(bǔ)充評價(一是否細(xì)看詞義,正確解釋;二是有適當(dāng)想像聯(lián)想,譯出韻味和意境)
4、老師總結(jié):
⑴細(xì)看注釋,加強(qiáng)積累。
⑵結(jié)合語境,聯(lián)想想像。
第三關(guān)、把握細(xì)節(jié),解讀情感:(18分鐘)
理解了詩詞,這只是賞讀詩歌的前提,面對同一景物,不同詩人筆下卻是情態(tài)各異。比如同是花,白居易的是“亂花漸欲迷人眼”的生機(jī)與愉悅,李清照卻是“人比黃花瘦”的黯然銷魂。為什么會如此不同呢?
1、生談?wù)劗?dāng)初學(xué)習(xí)這兩首詩歌的時候,是怎樣領(lǐng)悟詩人所要抒發(fā)的感情的.(從哪里體會?怎樣體會的?)
2、師總結(jié),指導(dǎo):是詩人在詩中注入的感情不同。
(不錯)老師也概括了一下,可以從以下三個方面初步揣摩作者的情感。
⑴知作者、明風(fēng)格:(3)
詩歌是一種主觀性很強(qiáng)的抒情作品,如果了解這些詩人寫作的主要風(fēng)格,我們在賞析時就能居高臨下地品味了。
①比如:
李白:雄奇夸張憤世嫉俗
蘇軾:一貶再貶,曠達(dá)豪放
岑參:抒寫邊塞將士雄風(fēng)
②同學(xué)說說自己讀過的曹操詩歌的風(fēng)格。
明確:
曹操剛健雄渾,有建安風(fēng)格。
“老驥伏櫪,志在千里”(《龜雖壽》)
練習(xí):(降低難度,說說自己所熟悉的詩人的風(fēng)格也行)
辛棄疾:悲壯豪放。
杜甫:憂國憂民,心系天下。(沉郁頓挫)
李清照:細(xì)膩情懷,婉約凄切。
陶淵明:向往田園歸隱之樂。(恬淡清新)
提示:這里有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào),對作者的風(fēng)格有初步的了解,將給我們帶來一定方便,也應(yīng)注意,所謂風(fēng)格是指詩人寫作的主調(diào),并非沒有例外,比如豪放詩人辛棄疾同樣也寫出了“明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬”的詩清新句。因此,在詩歌賞析中要視情況靈活運(yùn)用。
⑵看提示,抓“詩眼”:(5)
①提示:文眼從何而來?就是從詩中的、背景提示、注解、詩歌的首句和末句甚至中間找。這常常會給我們理解詩詞情感以重要提示。
例如:當(dāng)我們看到這樣的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》(韓愈)能否從中找到感情的提示嗎?
(“左遷”一詞,已暗示了詩人無罪被貶的怨憤之情。)
②生說說《觀滄海》中的提示語。
(詠志)
③練一練:
《春夜喜雨》──杜甫
《水調(diào)歌頭明月幾時有》(丙辰中秋,歡飲達(dá)旦,大醉,作此篇兼懷子由。)──蘇軾
《破陣子》為陳同甫賦壯詞以記之──辛棄疾
⑶品語句,悟感情:(10分鐘)
前面兩點(diǎn)還只是把握情感的引子,體會詩中情感更重要的是“品詩句,悟感情”。詩貴含蓄,詩人之情常常是“藏于山,隱于水”,清朝王國維說過:“一切景語皆情語”透過字面,悟出情感是我們跨過情感關(guān)的重點(diǎn)。
那么怎么來品詩句悟情感呢?
①通過對詞句的品味,分析景物的特點(diǎn),聯(lián)想組成的畫面,領(lǐng)悟詩詞的情感。這正鑒賞詩詞的基本方法和重要方法。請同學(xué)們看,下面兩句詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感。
(當(dāng)堂練習(xí))品味下列詩句,分析詩人情感:
“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。”運(yùn)行不息的太陽月亮,星光燦爛的銀河,都包蘊(yùn)在這滄海之中,這是一個及其開闊的,氣勢磅礴的畫面,詩人的博大胸懷就蘊(yùn)含其中了。
②練習(xí):(2選1)
Ⅰ例:白居易的“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。”
我們來分析詩中景物的特點(diǎn),早飛的鶯,新來的燕,初開的花,剛長的草等,皆是早春之景。這些景物連在一起,構(gòu)成了一幅充滿生機(jī)的早春出游圖。作者把這些景物描寫的這樣優(yōu)美,其表達(dá)的感情是什么呢???自然是喜愛了。“最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤”這最后的兩居詩恰恰印證了作者在前六行中表達(dá)的感情,而這種感情實(shí)際上就是從對景物的描寫中分析出來的。
Ⅱ練習(xí).古道西風(fēng)瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯。
二句之景:“荒涼古道,西風(fēng)已起。馬已疲憊。夕陽下前途一片暮色蒼!。這些景色所組之畫面,蕭瑟,凄涼。這正是天涯游子孤獨(dú)心境。又是一天將盡又是一年將完。斷腸人卻在天涯之遠(yuǎn),故鄉(xiāng)親人遙不可見,抒發(fā)了天涯游子的孤獨(dú)漂泊之悲,思家之苦。
③還要關(guān)注詩人寫景狀物的形式與技巧,尤其是廣為流傳的經(jīng)典名句。描寫手法主要分正面描寫和側(cè)面描寫,常見的描寫鑒賞角度主要有以下五種:
指導(dǎo):
Ⅰ側(cè)面襯托。
Ⅱ各種修辭手法。
Ⅲ正面描寫──動靜結(jié)合。
Ⅳ正面描寫──虛實(shí)結(jié)合。
Ⅴ正面描寫──色彩的渲染。
練習(xí):
請同學(xué)們就下面的詩句任選一句加以賞析:
(指出下面幾個詩句蘊(yùn)含的手法,說說其你的體會)
Ⅰ“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽!保ㄒ月晫戩o,以動襯靜)
Ⅱ兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
(作者突出了剛抽新芽的柳枝,成雙成對的黃鸝,自由自在的白鷺和一碧如洗的青天,四種鮮明的顏色新鮮而且明麗,構(gòu)成了絢麗的圖景。)
Ⅲ明月松間照,清泉石上流。
(皓月當(dāng)空,青松如蓋,是靜景描寫,山泉清冽,流瀉山石之上,是動景描寫。山泉因雨后水量充足,流勢增大,從石上流過,淙淙有聲,以動襯靜,反襯出山中的寧靜。)
Ⅳ忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。(奇特的比喻。)
Ⅴ寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦。(蒙的煙雨籠罩著吳地江天,織成了無邊無際的愁網(wǎng)。夜雨增添了蕭瑟的秋意,也渲染出離別的黯淡氣氛。)
以上的細(xì)節(jié)品味也往往適用于名句的解讀!
我們除了抓住細(xì)節(jié)感悟情感之外,當(dāng)然還要領(lǐng)悟一些名句所蘊(yùn)含的哲理感悟了。這兩首中有給你以哲理感悟的句子嗎?找出來,說一說。
總結(jié):
三、課堂拓展訓(xùn)練(8分鐘)
朗讀《西江月》
1、詩譯上片(略)
2、分析上片的表現(xiàn)手法(動靜相映,側(cè)面烘托)
3、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?
最后,對同學(xué)們強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):
第一、提高古詩詞鑒賞能力不是聽幾首分析就能解決問題的,關(guān)鍵在于大家平時的鉆研和積累。
第二、任何老師和資料所講的技巧、規(guī)律都不能死板運(yùn)用。比如辛棄疾的詞大部分是反映抗金愛國、反對偏安政策的,但也有表現(xiàn)農(nóng)村閑適生活的。所以,一定要根據(jù)情況靈活運(yùn)用。
同學(xué)們,今天,老師希望能通過這節(jié)古詩歌復(fù)習(xí)課,使大家善于高屋建瓴,將知識融會貫通,樹立詩歌賞讀的整體意識。靈活運(yùn)用方法技巧,舉一反三,觸類旁通,提高我們的語文綜合素養(yǎng)。
四、作業(yè)布置
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