（一） 設(shè)計理念：
本文選自20世紀(jì)最為優(yōu)秀的球星邁克爾，喬丹的自傳，這是“飛人”喬丹對自己籃球生活的感悟的一篇文章，有較強(qiáng)的哲理性。這是作者的肺腑之言，來源與自己的籃球生涯，又 融入蕓蕓眾生的生命之中，整篇文章煥發(fā)著偉大球星的自信與個性的光芒。這對于初中二年級的孩子來說，感悟起來有一定的難度，但由于人們對體育的熱愛，又拉近了學(xué)生和喬丹的距離，因此本文的學(xué)習(xí)，應(yīng)以學(xué)生的自主，合作，探究學(xué)習(xí)為主，或者通過讓學(xué)生講述喬丹或其他運(yùn)動員和本文有關(guān)的故事，或者講述自己的經(jīng)歷，或者讓學(xué)生對文章的難點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，討論，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師更多的是學(xué)習(xí)活動的組織者，參與者，學(xué)生的合作者。
（二） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1） 學(xué)習(xí)本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。
（2） 整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次，對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟領(lǐng)會文章的內(nèi)容和感情。
（3） 通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟邁克爾，喬丹武士般的膽魂和藝術(shù)家般的造詣，從而學(xué)習(xí)喬丹執(zhí)著追求，頑強(qiáng)拼搏精神品質(zhì)，自信從容，積極樂觀的心態(tài)。
（三） 學(xué)習(xí)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
（1） 學(xué)習(xí)本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。
（2） 整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次，對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟領(lǐng)會文章的內(nèi)容和感情。
（四）時間 兩課時
（五）準(zhǔn)備：利用各種信息渠道搜集關(guān)于邁克爾，喬丹的資料和圖片。
（六）教學(xué)過程
第一課時
（一） 檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課：
1：生字詞正確注音，書寫，能找到合適的語境運(yùn)用“才華橫溢，子虛烏有，迷惘，羈絆”等幾個詞語。
2：導(dǎo)入新課：2004年8月的雅典成了全世界矚目的焦點(diǎn)，對體育運(yùn)動的熱愛和關(guān)注已跨國界，“更高，更快，更強(qiáng)”這是人類自我挑戰(zhàn)極限的一種展示。今天，讓我們走進(jìn)20世紀(jì)最出色的球星邁克爾，喬丹的心靈世界探尋其輝煌背后的秘密，感悟其獨(dú)具魅力的內(nèi)涵。
3：交流搜集的有關(guān)資料，并篩選有價值的部分。
（二） 閱讀課文，整體感知：
1：速讀課文，粗知內(nèi)容大概：學(xué)生用盡快的速度讀課文，讀后談?wù)劊鹤x了課文后最強(qiáng)烈的感受是什么，作者走向輝煌的背后是什么，教師進(jìn)行鼓勵性評價，然后師生對所說的內(nèi)容進(jìn)行分析分類匯總，求同存異。
師生共同歸納，參考：
作者認(rèn)為自己之所以成為最出色的球員是因?yàn)椋海?）在任何時候任何地點(diǎn)都擅長進(jìn)攻，又精于防守；（2）讓自信貫穿比賽的始終；（3）有一套能克敵制勝的獨(dú)特戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格；（4） 懂得真正的幸福，“為現(xiàn)在而生活”，讓生活自然發(fā)展；學(xué)會體驗(yàn)過程。
整篇文章煥發(fā)著偉大球星的獨(dú)特的自信和個性的光彩
2：再讀課文，理清文章層次，加深整體感知 ，學(xué)生有目的的速度課文并思考：作者如何將自己的觀點(diǎn)一步一步闡釋清楚的，讀后談看法，教師進(jìn)行鼓勵性評價，然后師生對所說內(nèi)容進(jìn)行分類匯總，求同存異。
師生共同歸納。以下參考：
第一層：（1??4?）最出色的球員應(yīng)該在任何時候任何位置擅長進(jìn)攻，又精于防守。
第二層：（5??10）最出色的球員應(yīng)該讓自信貫穿比賽的始終。
第三層：（11??13）最出色的球員應(yīng)該懂得真正的幸福是：“為現(xiàn)在而生活”，讓生活自然發(fā)展；學(xué)會體驗(yàn)成功。
3：朗讀課文，加深感知內(nèi)容，體會感情。
（1） 教師有表情的朗讀課文，學(xué)生投入的聽并作好以下工作：把你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者觀點(diǎn)或表達(dá)作者感情的片段畫出來；
（2） 學(xué)生聽讀課文后交流，教師進(jìn)行啟發(fā)，點(diǎn)撥，并進(jìn)行鼓勵性評價，求同存異；
（3） 學(xué)生自主讀自己喜歡的片段，感受作者對生活的感悟及作者對生活的感悟及作者要表達(dá)的思想感情。
（三） 反思，總結(jié)
學(xué)生談這節(jié)課的收獲，或者是從文中受到啟發(fā)，或者是從老師，同學(xué)的發(fā)言交流中受到的啟示，都可以說出來和大家享受。
第二課時
（一） 方法探究
作者為更為透徹的展示自己的心靈世界，用了比較的手法，請同學(xué)們找出事例加以體會。采用同組合合作，異組競爭，同臺辯論加深理解。
師：1：通過我和 皮彭的區(qū)別突出最出色的球員應(yīng)該任何時候任何位置都擅長進(jìn)攻，又精于防守。
2：通過我和一般球員的比較，突出最出色的球員應(yīng)該讓自信貫穿比賽的始終。
3：通過我和科比，布萊恩特的不同，突出最出色的球員應(yīng)該懂得幸福是：“為現(xiàn)在而生活”，讓生活自然發(fā)展：學(xué)會體驗(yàn)成功。
（二） 個性語言品位
1：學(xué)生談自己對本篇語言的感受，并舉用文中的片段句詞加以說明，教師進(jìn)行鼓勵性評價，求同存異。
2：聯(lián)系自己的生活，談對下面這些話的認(rèn)識，體會文章語言的特點(diǎn)，反復(fù)朗讀體會這些句子中包含的作者的觀點(diǎn)和感情。
（1） 都過去了，珍惜后面的機(jī)會。
（2） 還沒投，干嗎就擔(dān)心投不中呢？
（3） 一天一點(diǎn)進(jìn)步，那一輩子該有多少飛躍呀！
（4） 一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場比賽始終合乎自己的節(jié)奏，而不至于整個晚上老在擔(dān)心“追趕”不上比賽。
（5） 學(xué)會以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。
（三） 獨(dú)特精神和品質(zhì)熏陶
深情的讀，反復(fù)的讀作者對最出色的球員的獨(dú)到之處的透析，以求進(jìn)入作者個性的心靈世界，重溫偉大球星獨(dú)特的自信和個性的風(fēng)采，讓自己的心靈受到偉大球星武士般的膽魂和藝術(shù)家的造詣和熏陶。
（四） 推薦作業(yè)：
1：用一周的時間閱讀《為了我深愛的運(yùn)動??喬丹自轉(zhuǎn)》
l 2：學(xué)完這篇課文，談?wù)勛约旱母惺�，文體不限，字?jǐn)?shù)不限。
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