散步
莫懷戚
型：自讀目標： 知識與能力： 1、 聯(lián)系生活，發(fā)現（挖掘）生活中的可供寫作的素材； 2、 品味細節(jié)，感受這篇散在語言、構思與立意等方面的好處； 3、學習“以�。ü适隆⒓毠�(jié)、情節(jié)）見大（思想、情感、立意、主旨）”的寫作方法；過程與方法： 引導學生結合自己的生活經驗體會本中景物描寫的作用： 交待環(huán)境——襯托情境——書寫意境，達到自然之美、親情之美與語言之美和和諧統(tǒng)一。
情感態(tài)度價值觀： 了解作者美好而和諧的親情，含蓄而深沉的思想感情。重點： 1． 本的主旨，作者含蓄的感情 2． 學習生動而細致的景物、人物描寫 3． 以小見大的寫作手法教學難點： 1． 學習生動而細致的景物描寫 2． 以小見大的寫作手法。教學方法：朗誦；自主、合作、探究教學媒體：多媒體教學時：1時教學設計（一）激情導入 ： 家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。 （二）初讀 1．快速默讀 （1）掃除字詞障礙 （2）思考：寫了一什么事？ （3）朗讀 2．理清一條線索（談整體感受，可展開，又要注意“我”的孝敬） l 散步的人有： “我”的母親、“我”、妻子、兒子 l 散步的地點是：田野 l 散步的季節(jié)是：南方的初春 l 散步的過程中發(fā)生了：（用原中的一個詞回答——爭執(zhí)） （1）“我”勸母親散步； （2）全家一起散步； （3）選擇大路小路的分歧； （4）“我”決定委屈兒子； （5）母親卻依從了孫子； l 結果：在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。 3、假如你就是中的母親，一天與一位老朋友拉起家常，你會怎么向她講訴兒子帶你出去散步的事呢？請你學學老人家的口氣說出老人當時的真切感受。 （三）分析人物性格 感悟一種親情 兩個假設：第一，如果把老母親冷落在家里，就帶著妻子、孩子去散步，那會怎樣？第二，母親在走大路，獨生子要走小路，如果“我”順從了獨生子那會怎樣？ ——體味：只有人類才不但保護幼小的生命，而且善待衰老的生命。 注意： ——“我”這個人怎么樣？ ——妻子的性情怎么樣？ ——母親的性情怎么樣？ ——兒子的性情怎么樣？ 從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛，多么幸福。 （四）再讀探究 1．賞讀一些美句（要求用圈點法圈出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？） （1）寫景的句子 ——對南方初春田野的描寫（第四段） ——描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段） （2）傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子） ——“母親本不愿出的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬�！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡幕摒B(yǎng)。） （3）對稱的句式（讓學生自己找出，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣） ——有的濃，有的淡。 ——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。 ——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 ——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。 ——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。 ——我蹲下，背起了母親，妻子也蹲下，背起了兒子。 ——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。 2．品讀一組奇字（體會它們的巧妙、精練） ——“分歧”、“決定”（大詞小用，透露作者想說的意思超出了事情的本身，是在借散步這事講一個道理。） ——“挺”、“熬”（流露對生活的酷愛，對生命的珍愛） 3．品讀一個精段（最后一段） 從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的，非穩(wěn)當不可。象征著中年的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？ 5．學習一種妙思 （1） 本寓理于事，一滴水見太陽，有情節(jié)，強調可讀性； （2） 這篇以《散步》為題好不好？請你換一個角度為本擬一個標題，并說說你的理由。（小組為單位討論；標題擬好后，小組互相交流、評判，不求統(tǒng)一，鼓勵創(chuàng)新） （五）比較閱讀 比較閱讀《散步》與后“研討與練習”所附《三代》，你認為哪篇更感人？（鼓勵學生的個性化感受，不求一致，只要言之成理就好。） 兩篇主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大�！渡⒉健肥切㈨樀谝唬度肥菍幙勺约菏軅�，也要保護一老一小。 （六）小結： 1、大家要相信一點：好作就是從平常的生活中；許多細小的事，只要你能用真情去體味，用匠心去構思，就能寫成非常感人的 。 2、寫記敘，“以小見大”不失為一種有效的好方法。小處要能見細，即要有細節(jié)；大處要落實，即不能刻意夸大。 作業(yè)：1、讀寫結合，進行仿寫練習 ：（選作其一） （1）仿寫練習一： 依照句子“后發(fā)生了分歧：母親要走大路，在路平坦；我的兒子要走小路，小路有意思”寫一句話，寫出“你家人”的一個分歧點或矛盾產生的焦點所在。 （2）仿寫練習二： 依照句子“一霎時我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已不多了。”寫一段在家庭成員產生意見分歧或矛盾時，“我”的心理活動（請注意，你可能不是決定者，所以不能簡單地模仿）。2、觀察自己的生活，想一想是否真的有許多值得一寫的“生活細節(jié)”？ 板書設計散 步 細節(jié)描寫 主題 對母親的尊敬 祖孫三代 母親喜愛孫子 互相敬愛 以小見大本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/37600.html
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