《風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 七年級(jí) 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
本文是魯迅諸多優(yōu)秀回憶性散文中的一篇。寫了他童年時(shí),因?yàn)轱L(fēng)箏與弟弟發(fā)生了一次無(wú)法補(bǔ)過的誤解和沖突,內(nèi)心充滿了深深的愧疚。筆觸細(xì)膩,情感凄婉,適合于用聲情并茂的朗讀,來激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。本文所體現(xiàn)出來的親情帶有很深的時(shí)代烙印,要通過社會(huì)背景的探究加以把握。作者嚴(yán)厲的自責(zé)精神充塞在字里行間,這更是文章的動(dòng)人之處。
【目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本文傳神的動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生課外查閱、搜集資料的能力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):準(zhǔn)確理解在特定社會(huì)背景下的兄弟間的情感用科學(xué)的態(tài)度來分析這種情感的真實(shí)性,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和思維品質(zhì)結(jié)合實(shí)際確立正確的人生觀和親情觀,學(xué)習(xí)作者敢于承認(rèn)錯(cuò)誤及嚴(yán)厲的自責(zé)精神,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)步驟】
一、布置預(yù)習(xí)
1、給時(shí)間和空間鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)、上圖書館查找有關(guān)資料:
⑴1925年左右中外社會(huì)狀況。
⑵魯迅其人其作品其思想。
2、查字典,落實(shí)生字詞的音和義。
3、讀課文,了解大意(這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程要求培養(yǎng)學(xué)生具有搜集信息的能力目標(biāo):能運(yùn)用和檢索多種工具書,運(yùn)用多種現(xiàn)代媒體接受和獲取信息。)
二、情景導(dǎo)入
在大屏幕上展示課文“放風(fēng)箏”的插圖,同時(shí)播放《春之聲》圓舞曲。用直觀的畫面和歡快的旋律調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)他們的想象力,進(jìn)行畫面的細(xì)致描述,的大膽揣測(cè)。為課文學(xué)習(xí)設(shè)置情景,營(yíng)造氛圍,自然導(dǎo)入。
三、整體感知
師生在舒特曼《小夜曲》悠揚(yáng)的旋律中,朗讀全文,力求讀準(zhǔn)字音、讀對(duì)重音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情,產(chǎn)生聲情并茂的朗讀效果。整體感知課文的思想。
四、合作探究
出示以下問題讓學(xué)生進(jìn)行探究,或個(gè)別回答,或集體討論,或分組辯論。教師適時(shí)點(diǎn)撥,力求掀起探討的熱潮,加深對(duì)課文思想的理解。
1、“我”回憶了有關(guān)“風(fēng)箏”的什么故事?用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述。
2、“精神的虐殺的一幕”具體指什么?你如何看待這種行為?為什么?
老師幫助學(xué)生進(jìn)行問題分解,步驟如下:
⑴如果你有弟弟會(huì)采取這種方法嗎?為什么?
⑵如果你是弟弟會(huì)采取什么行為?為什么?
⑶為什么哥哥會(huì)這么做?
⑷為什么弟弟沒有反抗?
⑸你認(rèn)為哥哥愛弟弟嗎?
3、你更喜歡課文中的哪個(gè)人物?為什么?
4、你對(duì)課文的理解還有哪些困惑之處?
(1題意在檢驗(yàn)學(xué)生整體感知課文的效果。2題要讓學(xué)生品味課文中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言,同時(shí)要求學(xué)生要能聯(lián)系所查資料,聯(lián)系自身實(shí)際加以回答,體現(xiàn)新課程目標(biāo)中的培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及張揚(yáng)個(gè)性進(jìn)行表達(dá)、交流、合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和歷史唯物觀。3題要讓學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅知錯(cuò)就改,可貴的自責(zé)精神,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),體現(xiàn)新課程教學(xué)的人文教育觀。4題體現(xiàn)新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題這一點(diǎn),也是體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式中的個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀特征。)
五、加深感悟
讓學(xué)生自選文中最精彩的部分進(jìn)行自由誦讀,進(jìn)一步深切感悟課文的思想。

本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/55737.html

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