第10課《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 七年級 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
第10課《木蘭詩》設(shè)計(jì)

目標(biāo):
1、結(jié)合注釋,疏通課文,積累重點(diǎn)字詞的意思。
2、能用簡潔的語言復(fù)述課文內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容,能概括出花木蘭人物形象。

教學(xué)重點(diǎn): 概括木蘭這一古代巾幗英雄形象。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:(3分)
同學(xué)們都知道中國歷史上有哪些杰出的巾幗英雄?像花木蘭、穆桂英、梁紅玉、紅娘子等。今天我們一起認(rèn)識一位女子,他曾經(jīng)女扮男裝替父從軍,并立下赫赫戰(zhàn)功,說到這同學(xué)們都已知道這位英雄是花木蘭,這節(jié)課我們一起近距離的了解她。

《木蘭詩》是南北朝時(shí)期北方的一首樂府民歌,《木蘭詩》和《孔雀東南飛》被稱為“樂府雙璧”,這樣膾炙人口的名篇值得大家傳誦。
二、檢查背誦(5分)
1.抽5名同學(xué)背前五段,齊背最后兩段
(要求:學(xué)生聽她們有無背錯的地方或者讀音有誤的)

過渡語:同學(xué)們掌握的非常好,讓我們帶著一個(gè)問題一起翻譯課文,這篇課文講述了一個(gè)什么故事?
三、疏通課文,理解文意(小組合作完成)(15分)
要求:1、學(xué)生結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容
2、將疑難句子寫在黑板上,師生共同解疑

例如:將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。
將軍身經(jīng)百戰(zhàn)有的死了,壯士(木蘭)征戰(zhàn)多年勝利歸來。

朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。(軍旅生活之苦)
北方的寒氣傳送著打更的聲音,冰冷的月光照在士兵的鎧甲上。

古今義區(qū)分:阿爺無大兒(爺:古義,父親 今義,爺爺)
雙兔傍地走(走:古義,跑 今義,行走)
出郭相扶將(郭:古義,外城 今義,常用作姓氏)
一詞多義:東市買駿馬(市場、集市)名詞
愿為市鞍馬(買) 動詞
通假字:對鏡帖花黃(帖 通 貼,粘貼)
過渡語:疏通文意之后,大家用自己最簡潔的語言說說這首詩講述了一個(gè)什么故事?
四、整體感悟,走近木蘭
1、這首詩敘述了一個(gè)什么故事?(3分)
2、 答:詩中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。

離家---從軍---立功---拒賞---回家(提示)
過渡語:一千多年來,木蘭的形象一直深受人們的喜愛,那她是個(gè)什么樣的女子呢? 讓我們從課文中找找。

2、我認(rèn)為花木蘭是一個(gè) 的女子,從課文中 可以看出。(5分)

例:(1)唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。??勤勞孝順。
(2)愿為市鞍馬,從此替爺征!霸浮??勇敢堅(jiān)毅,忠孝兩全。
(3)“萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸!??勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨。
(4)木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。??不慕名利
(5)出門看火伴,火伴皆驚忙,同行十二年,不知木蘭是女郎。??機(jī)智、謹(jǐn)慎。
師總結(jié):木蘭形象特點(diǎn),并一邊分析,一邊板書:果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。

預(yù)設(shè):學(xué)生質(zhì)疑
齊背一遍
五、小結(jié)
花木蘭既是一位平民女子,更是一位巾幗英雄,在那個(gè)封建時(shí)代,女子的地位雖然低下,但花木蘭的傳奇故事又證明了男子能做到的,女子一樣可以做到。


板書設(shè)計(jì)
   巾
木 果敢堅(jiān)強(qiáng)    幗  
蘭 英勇善戰(zhàn)   
詩 不慕名利    英

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