課型： 講讀 課時：1
目標：
1．反復朗讀，能說出“海”“山”在詩中的深層含義，感悟詩中的思想感情。
2．運用自主、合作、探究的方式，品味詩歌凝練的語言。
重點:目標1
教學難點:目標2
教學過程：
一．布置預習?導學
1．查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。
癡（ ）想 隱秘（ ） 凝（ ）成 喧（ ）騰 一瞬（ ）間
2．查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎上，可仿照示
例，仿寫句子。
例：山對海說：你博大遼遠，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。
海對山說， ， ， 。
（你高聳挺拔，穩(wěn)重堅強，是值得我信賴的朋友）
★請學生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
3．學生查閱資料與工具書，了解作者相關知識，寫下來。
★4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，本詩講述了什么內容？ “山”與“海”在詩中除了指自然界的山與海外，還有什么別的含義嗎？
5．孩童時代，誰都有過美好而朦朧的“夢”??夢想（幻想、理想），相信你
也不例外，請用一句話大膽地寫出來。
二．指導學習?研討
1．導入（由預習．導學導入 ），簡介作者有關知識（學生答，師做適當補充）。
2．朗讀課文，整體感知課文內容。
⑴范讀、自讀、領讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
指導朗讀，朗讀時語速與情感的關系，重讀與詞語意思的關系。
朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。
達到效果：與詩人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。
⑵讀后討論：
★探究質疑：為什么說“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海”？
★ “爬過山就能見到�！保髡呓柽@首詩想告訴我們什么呢？
3．研讀課文，探究問題。
在理解了作者的感情后，你對這首詩的內容、語句還有哪些不理解的地方？
請列出，我們共同解決（生提問或師引導學生提問，培養(yǎng)其主動探究的習慣，生答或師點撥，培養(yǎng)其合作學習能力）。
示例：⑴為什么說是“隱秘想望”？
⑵“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?
⑶為什么說“山那邊啊，鐵青著臉”？
⑷“給我的幻想打了一個零分”是什么意思？
⑸“一顆從小飄來的種子”中“種子”指什么？為何說是“飄來的“？
⑹ “當我爬上那一座座誘惑著我的山頂”，你是如何理解詩中“山頂的誘惑力的”？
⑺“因為我聽見海依然在遠方為我暄騰……漫濕了我枯干的心靈……”這句話什么意思？
⑻“在一瞬間照亮你的眼睛”這句話蘊涵作者怎樣的情感？
⑼為什么“我曾一次又一次地失望過”卻“又一次次鼓起信心”?
小結：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“海”，為了這個“�！�，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。
4．回讀課文，根據你對詩歌的理解，選擇你最欣賞或喜歡的一段詩句或全文來讀一讀，要求讀準語氣、語調。
三．鞏固?延伸
1.給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字。
①癡（ ）想 ②隱秘（ ） ③誘惑（ ）
④xuān（ ）騰 ⑤一shùn（ ）間 ⑥yùn（ ）含
2.讀下面的句子，根據拼音提示，把恰當的字填寫在橫線上。
①這是一（fú） 多么美麗的圖畫。 ②爸爸買了一（fù） 象棋。
③老師為我們的成長（fù） 出了艱辛的勞動。
④這些產品完全（fú） 合質量標準。
3.選詞填空。（每詞限用一次）
備選詞語：清清楚楚 仔仔細細 規(guī)規(guī)矩矩 踏踏實實
在語文學習中，字要 地寫，話要 地說，課文要 地讀，練習要 地做，作文要認認真真地完成。
4.有人說：“現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在河上的橋梁�！边@個句子充滿了哲理。請你也試著將《在山的那邊》全詩的內容濃縮提煉，仿照這個句子寫一句能概括全詩哲理的話。
5．課外練筆：根據“山”與“�！痹谖闹械暮x，結合自己的生活經歷，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。
教后感
七年級語文學案
1.在山的那邊
課型： 講讀 課時：1
學習目標：
1．反復朗讀，能說出“海”“山”在詩中的深層含義，感悟詩中的思想感情。
2．運用自主、合作、探究的方式，品味詩歌凝練的語言。
學習重點:目標1
學習難點:目標2
學習過程：
一．預習?導學
1．查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。
癡（ ）想 隱秘（ ） 凝（ ）成 喧（ ）騰 一瞬（ ）間
2．查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎上，可仿照示
例，仿寫句子。
例：山對海說：你博大遼遠，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。
海對山說， ， ， 。
★請學生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
3．學生查閱資料與工具書，了解作者相關知識，寫下來。
★4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，本詩講述了什么內容？ “山”與“�！痹谠娭谐酥缸匀唤绲纳脚c海外，還有什么別的含義嗎？
5．孩童時代，誰都有過美好而朦朧的“夢”??夢想（幻想、理想），相信你
也不例外，請用一句話大膽地寫出來。
二．學習?研討
1．導入（由預習．導學導入 ），簡介作者有關知識（學生答，師做適當補充）。
2．朗讀課文，整體感知課文內容。
⑴范讀、自讀、領讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
指導朗讀，朗讀時語速與情感的關系，重讀與詞語意思的關系。
朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。
達到效果：與詩人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。
⑵讀后討論：
★探究質疑：為什么說“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海”？
★ “爬過山就能見到海”，作者借這首詩想告訴我們什么呢？
3．研讀課文，探究問題。
在理解了作者的感情后，你對這首詩的內容、語句還有哪些不理解的地方？
請列出，我們共同解決（生提問或師引導學生提問，培養(yǎng)其主動探究的習慣，生答或師點撥，培養(yǎng)其合作學習能力）。
示例：⑴為什么說是“隱秘想望”？
⑵“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?
⑶為什么說“山那邊啊，鐵青著臉”？
⑷“給我的幻想打了一個零分”是什么意思？
⑸“一顆從小飄來的種子”中“種子”指什么？為何說是“飄來的“？
⑹ “當我爬上那一座座誘惑著我的山頂”，你是如何理解詩中“山頂的誘惑力的”？
⑺“因為我聽見海依然在遠方為我暄騰……漫濕了我枯干的心靈……”這句話什么意思？
⑻“在一瞬間照亮你的眼睛”這句話蘊涵作者怎樣的情感？
⑼為什么“我曾一次又一次地失望過”卻“又一次次鼓起信心”?
小結：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“�！�，為了這個“�！保瑥默F(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。
4．回讀課文，根據你對詩歌的理解，選擇你最欣賞或喜歡的一段詩句或全文來讀一讀，要求讀準語氣、語調。
三．鞏固?延伸
1.給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字。
①癡（ ）想 ②隱秘（ ） ③誘惑（ ）
④xuān（ ）騰 ⑤一shùn（ ）間 ⑥yùn（ ）含
2.讀下面的句子，根據拼音提示，把恰當的字填寫在橫線上。
①這是一（fú） 多么美麗的圖畫。 ②爸爸買了一（fù） 象棋。
③老師為我們的成長（fù） 出了艱辛的勞動。
④這些產品完全（fú） 合質量標準。
3.選詞填空。（每詞限用一次）
備選詞語：清清楚楚 仔仔細細 規(guī)規(guī)矩矩 踏踏實實
在語文學習中，字要 地寫，話要 地說，課文要 地讀，練習要 地做，作文要認認真真地完成。
4.有人說：“現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在河上的橋梁�！边@個句子充滿了哲理。請你也試著將《在山的那邊》全詩的內容濃縮提煉，仿照這個句子寫一句能概括全詩哲理的話。
5．課外練筆：根據“山”與“�！痹谖闹械暮x，結合自己的生活經歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。
學后感
第1課《在山的那邊》參考答案
一、1、2、3（略）4、第一節(jié)詩寫了童年時候我的向往和困惑，“山”和“海”就是現(xiàn)實中的“山”和“�！保坏诙�(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗�！吧健毕笳髁死щy，“�！毕笳髁死硐�。小時候的認識是幼稚的。長大后，對生活有所感悟了，詩人用群山和大海的形象表達了人生的信念。讀這首詩要體悟“�！迸c“山”的象征意義，懂得“�！本褪恰耙粋�全新的世界”，就是理想的天地，無數座山既是困難也是通向理想之路的階梯。5、（略）二、1．教師充滿感情的說：童年是五彩的、童年是燦爛的、童年是多夢的，我們的童年充滿了各種各樣的夢想，你的夢想是什么？是做一個探索自然奧秘的科學家？還是做一個周游世界的旅行家？一個運籌帷幄的軍事家？馳騁賽場的運動員？揮毫潑墨的書法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演說家？感情白法奔放的文學家……，下面請同學們談談你的夢想是什么？ 各抒己見，各抒己夢
王家新，出生于1957年，湖北人，詩人。著有詩集《紀念》《游動懸崖》，詩論集《人與世界的相遇》《夜鶯在它自己的時代》，文學隨筆集《對隱秘的熱情》等。2．⑴（略）⑵★因為詩人領悟到媽媽所說的“�！�，不是自然界的海，而是指理想和信念；★ 只有不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想3、⑴因為“我”小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的。⑵ “癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界。 ⑶ “鐵青”不僅寫出遠山的顏色，也是“我”心情沮喪時的主觀感覺�！拔摇迸郎仙巾�，本以為能看見大海，結果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責備我癡心妄想，臉色鐵青。運用的是擬人手法。⑷ “我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說幻想全然落空。 ⑸ “種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非指實在的東西，所以說是飄來的。⑹因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。⑺詩人確信遠方有海??理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。⑻因為“全新的世界”是光輝燦爛的，理想境界的實現(xiàn)使人驚喜，使人興奮。⑼不是爬了一座山，就能達到目的地的，要翻過無數座山，才能到達理想境界。失望是因為對困難的長期性和艱巨性估計不足。認識深化了，就可以戰(zhàn)勝失望，乃至不再失望，就能夠“一次次鼓起信心向前走去”。詩人情感體驗的過程也是認識深化的過程。這首詩對人生是一個很好的藝術概括，當我們經過一番奮斗不能實現(xiàn)理想并且感到沮喪的時候，想起這首詩，就會鼓起信心，繼續(xù)奮斗，繼續(xù)前進。4．（略）三．一、1.①chī；②mì；③huò；④喧；⑤瞬；⑥蘊2.①幅；②副；③付；④符3.規(guī)規(guī)矩矩、清清楚楚、仔仔細細、踏踏實實4.示例：理想是大海，現(xiàn)實是大山，中間隔著千山萬水，行動是飛躍萬水千山的翅膀。 5.(略)
七年級語文教案
2.走一步，再走一步
課型： 講讀 課時：2
教學目標：
1、要求學生在預習的基礎上，借助于工具書掌握相關的字詞。
2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內容，準確復述課文內容。
3、理解“我”的脫險經歷帶來的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義。
教學重點: 整體感知課文，學習課文的細節(jié)和心理描寫，掌握詳略得當的寫作技巧。
教學難點: 掌握文章如何借事論理，使學生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應付的信心和決心。
教學過程：
第一課時
一．布置預習?導學
1．積累字詞 (1)字音
訓誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 凝視( ) 啜泣( ) 納罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 頭暈目眩( ) 小心翼翼( ) 陡峭( ) 著眼( )
(2)釋義
訓誡：教訓和告誡。 嶙峋：山石重疊不平的樣子，也形容人瘦削的樣子。
納罕：覺得驚奇，詫異。 啜泣：抽泣，低聲哭泣。
(3)運用：請你按照事例仿寫句子，要求格式和運用的修辭方法與例句相同 。
示例：如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就是大海中的一個小水滴。
。
（格式相同，修辭運用恰當，語言通順，意思明確，即可得響應的分。）
★請學生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
2．學生查閱資料與工具書，了解作者相關知識，寫下來。
3.標點符號的運用：在文中找出有關“說”的標點運用的三種情況。
4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。理清文章脈絡,復述故事情節(jié)，說說你從中悟出了什么生活哲理。
5．文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”僅僅指當時“我”下懸崖石架的情形嗎?
二．指導學習?研討
1．導入（由預習導學導入），簡介作者有關知識（學生答，師做適當補充）。
2．朗讀課文，整體感知課文內容。
⑴范讀、自讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
⑵讀后討論：
a.“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？前面提到的兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？
b.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠忘不了的經驗指 的是什么?）
3．研讀課文，探究問題。
在理解了作者的意圖后，你對文章的內容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我們共同解決（生提問或師引導學生提問，培養(yǎng)其主動探究的習慣，生答或師點撥，培養(yǎng)其合作學習能力）。
示例： ?1?請同學用一句話概述課文所寫的內容。
(2)文章開頭的第一句話，其作用是什么?
?3? “我”與其他四個孩子的性格差異是什么？父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？
?4?“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個困難的關鍵是什么?
?5?“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說說嗎?
?6?為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意?
?7?你對父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?
教師小結：從這篇課文中，可以學到作者小時候在那座懸崖上所學到的經驗，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。
三．鞏固?延伸
1．根據拼音寫漢字。
訓jiè( ) 納hǎn( ) chuò( )泣 小心yìyì( )( )
2.《走一步，再走一步》作者 是_______國作家。課文選自《 》。
3.你能將下列廣告詞所運用的成語還原成原來的模樣嗎？
①衣店廣告：衣衣不舍（ ）②鞋店廣告：望鞋欲穿（ ）
4.解釋下列詞語。
①納罕： ②小心翼翼： ③訓誡：
5.下列句子沒有語病的一項是（ ）
A.請把這件事你不要放在心上。 B.他很早就對天文學產生了興趣。
C.從事實中告訴我們，環(huán)境災難是沒有國界的。
D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。
6．結合語境，仿照劃線句子，運用恰當的比喻，在橫線上填寫句子，構成語意連貫的一句話。
母愛如細流，靜靜流淌在我們心中。一次次牽手，一聲聲叮嚀，母親的呵護似搖籃般的安適； ， ， 。人生擁有母愛的伴隨，一路灑滿溫暖的陽光。
7.“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學習具有那些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時怎樣想的？舉例說明。
教后感
第二課時
一、檢查鞏固
1.檢查字詞（聽、寫訓練），默寫課后“讀一讀,寫一寫”的內容（找學生到黑板上默寫）
2．找兩位同學回答第一課時的“鞏固?延伸”練習
二．指導學習?研討
1、學生自由朗讀，劃出詳略描寫的句子。寫過程哪些詳寫？哪些略寫？（學生閱讀、討論解決，考察能力）
2．找出語段中描寫“我”的動作和感受的詞語，并說說這些描寫的作用。
3.文中最生動最細膩、幾乎貫串整個故事的，是對“我”的心理描寫,找出并朗讀有關心理活動的語句，然后進行討論分析。
4.讓二、三名學生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的語調來。
5.如何看待“父親”對“我”的幫助?
6.如何看待杰利和另外四個孩子的行為，我們在生活中應當如何對待遇到困難的朋友?
７本文主要講述了作者一次怎樣的人生經歷?作者又是用哪句話來結束這一人生經歷的講述的?試從文中找出。“永遠忘不了的經歷”是指什么?
８你認為文章以“脫險”為標題與“走一步，再走一步”為標題比較哪個更好些?說說理由。
９.總結本文的寫作方法(學生討論)
師小結:大家在學習了《走一步，再走一步》這篇課文，給你留下什么思考呢?進入初中，這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無數困難。怎樣面對無數困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。
三．鞏固?延伸 閱讀下面文段，回答文后問題。
（一）
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心�！昂芎�，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點�！蔽矣终罩隽�。我的信心大增�！拔夷苻k得到的�！蔽蚁�。
我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。
我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。
1.文中的“我”已經脫險了，投入父親強壯的手臂中卻哭了，這是為什么？
2.“父親”對“我”脫險起到什么作用？
3.文章最后一段中，你認為哪句話哲理性較強，是這段的中心所在？
4.你從選文中受到什么啟發(fā)？在生活中如何面對困難？
（二）艱辛的歷程
①“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧！”
②“娘曉得。我兒上了大學，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭了氣�！避嚧巴獾哪镅劭艏t紅的，笑著說，“娘沒文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了……”
③“我記住了，娘……”我哽咽著，低下頭……
④娘終于回家了。一直沒有回頭??我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。
⑤那一晚，我失眠了??想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。
⑥娘不識字，小時沒念過書，就因為家里窮。十三四歲的時候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了、晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購干柴的老板欺負娘不識字，記數用“壹貳叁肆”，故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發(fā)誓：以后就是典家什、當土地，也要供自己的孩子識字念書，不能當“睜眼瞎”。
⑦窮人的孩子當家早，理事早。哥哥和我小時念書用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎狀回家，這是娘最高興的時候。但一到開學，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實，只能靠賣氣力掙錢，可那點微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個辦法??借！
⑧跑東家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回來。好幾次夢中醒來，我聽見娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為湊齊兄妹三人的學費，好幾天都吃不下飯，卻從來沒抱怨過半句??娘一輩子也忘不了那個誓言。
⑨我讀高二那年，家里已經窮得叮口當響。欠了一屁股債不說，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時又不慎扭傷了腳。赤腳醫(yī)生費了九牛二虎之力也沒能醫(yī)好娘的腳。由于沒錢進醫(yī)院，娘從此走起路來一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照樣干。那時，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費，看娘的表情，我沒忍心問。禮拜天，娘一大早就出去了，傍晚還沒回來。我苦著臉，正打算返校時，遠遠地，我看見娘了??娘拄著一根竹竿，一瘸一拐地走回來了！長長的大路上，夕陽的余輝將娘的身影拉得好長好長。每走一步，娘都要咬一下嘴唇??娘分明疼��！但娘為了省那五角錢車費，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地走回來了！五角錢！就為了省五角錢給兒子做伙食費��！
⑩我跑過去，扶著娘，看見娘的嘴唇已咬得裂開了一個大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力地笑著說：“兒，總算借到了，天快黑了，快回學堂吧！”
我拿著錢，無言地跪下了，淚水一點一滴地灑在鈔票上。
前幾天，妹妹來信說，娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細細地瞅著，看的時候，總是一個人樂著……
讀著讀著，淚水不由得又盈滿了我的眼眶，我又想起了娘，想起為兒女苦了一輩子的娘…… （選自1999年5月6日《中國教育報》，作者平江人，有改動）
5.本文采用的主要記敘順序是什么？
6.本文第⑧段畫線部分的“那個誓言”指的是什么內容？
7.本文第②段畫線句子“多挺一挺，咬咬牙”表現(xiàn)出母親什么樣的品質？她把這句話說給兒子聽的用意是什么？
8.本文三次寫“我”的流淚。請用簡練準確的詞語分別寫出三次流淚的不同：
第一次流出的是 的淚。
第二次流出的是 的淚。
第三次流出的是 的淚。
9.概括指出本文主要選取了什么材料來歌頌母親的？
10.你覺得應該學習文中這位偉大的母親的什么精神？
(三)寫作訓練：
我們的生活中,時時處處都充溢著一些細節(jié):母親的一個親切的撫摸，老師的一個孤立的眼神，朋友在天熱時送上一杯清涼的水……請你以“永遠的細節(jié)”為題目，寫意篇300字左右的文章。
教后感
七年級語文學案
2.走一步，再走一步
課型：新授 講讀
學習目標：
1、要求學生在預習的基礎上，借助于工具書掌握相關的字詞。
2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內容，準確復述課文內容。
3、理解“我”的脫險經歷帶來的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義。
學習重點: 整體感知課文，學習課文的細節(jié)和心理描寫，掌握詳略得當的寫作技巧。
學習難點: 掌握文章如何借事論理，使學生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應付的信心和決心。
學習過程：
第一課時
一．預習?導學
1．積累字詞
(1)字音
訓誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 凝視( ) 啜泣( ) 納罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 頭暈目眩( ) 小心翼翼( ) 陡峭( ) 著眼( )
(2)釋義
訓誡： 嶙峋： 納罕： 啜泣：
(3)運用
請你按照事例仿寫句子，要求格式和運用的修辭方法與例句相同 。
示例：如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就是大海中的一個小水滴。
。
★請學生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
2．學生查閱資料與工具書，了解作者相關知識，寫下來。
3.標點符號的運用：在文中找出有關“說”的標點運用的三種情況。
4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。理清文章脈絡,復述故事情節(jié)，說說你從中悟出了什么生活哲理。
5．文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”僅僅指當時“我”下懸崖石架的情形嗎?
二．學習?研討
1．導入（由預習導學導入），簡介作者有關知識（學生答，師做適當補充）。
2．朗讀課文，整體感知課文內容。
⑴范讀、自讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
⑵讀后討論：
a.“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？前面提到的兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？
b.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠忘不了的經驗指 的是什么?）
3．研讀課文，探究問題。
在理解了作者的意圖后，你對文章的內容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我們共同解決（生提問或師引導學生提問，培養(yǎng)其主動探究的習慣，生答或師點撥，培養(yǎng)其合作學習能力）。
示例： ?1?請同學用一句話概述課文所寫的內容。
(2)文章開頭的第一句話，其作用是什么?
?3? “我”與其他四個孩子的性格差異是什么？父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？
?4?“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個困難的關鍵是什么?
?5?“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說說嗎?
?6?為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意?
?7?你對父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?
小結：從這篇課文中，可以學到作者小時候在那座懸崖上所學到的經驗，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。
三．鞏固?延伸
1．根據拼音寫漢字。
訓jiè( ) 納hǎn( ) chuò( )泣 小心yìyì( )( )
2.《走一步，再走一步》作者 是_______國作家。課文選自《 》。
3.你能將下列廣告詞所運用的成語還原成原來的模樣嗎？
①衣店廣告：衣衣不舍（ ）②鞋店廣告：望鞋欲穿（ ）
4.解釋下列詞語。
①納罕： ②小心翼翼： ③訓誡：
5.下列句子沒有語病的一項是（ ）
A.請把這件事你不要放在心上。 B.他很早就對天文學產生了興趣。
C.從事實中告訴我們，環(huán)境災難是沒有國界的。
D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。
6．結合語境，仿照劃線句子，運用恰當的比喻，在橫線上填寫句子，構成語意連貫的一句話。
母愛如細流，靜靜流淌在我們心中。一次次牽手，一聲聲叮嚀，母親的呵護似搖籃般的安適； ， ， 。人生擁有母愛的伴隨，一路灑滿溫暖的陽光。
7.“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學習具有那些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時怎樣想的？舉例說明。
學后感
第二課時
一、檢查鞏固
1.檢查字詞（聽、寫訓練），默寫課后“讀一讀,寫一寫”的內容（找學生到黑板上默寫）
2．找兩位同學回答第一課時的“鞏固?延伸”練習
二．學習?研討
1、學生自由朗讀，劃出詳略描寫的句子。寫過程哪些詳寫？哪些略寫？（學生閱讀、討論解決，考察能力）
2．找出語段中描寫“我”的動作和感受的詞語，并說說這些描寫的作用。
3.文中最生動最細膩、幾乎貫串整個故事的，是對“我”的心理描寫,找出并朗讀有關心理活動的語句，然后進行討論分析。
4.讓二、三名學生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的語調來。
5.如何看待“父親”對“我”的幫助?
6.如何看待杰利和另外四個孩子的行為，我們在生活中應當如何對待遇到困難的朋友?
７．本文主要講述了作者一次怎樣的人生經歷?作者又是用哪句話來結束這一人生經歷的講述的?試從文中找出�！坝肋h忘不了的經歷”是指什么?
８．你認為文章以“脫險”為標題與“走一步，再走一步”為標題比較哪個更好些?說說理由。
9.總結本文的寫作方法(學生討論)
師小結：
居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。大家在學習了《走一步，再走一步》這篇課文，給你留下什么思考呢?進入初中，這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無數困難。怎樣面對無數困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。
三．鞏固?延伸 閱讀下面文段，回答文后問題。
（一）
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心�！昂芎�，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點�！蔽矣终罩隽�。我的信心大增。“我能辦得到的�！蔽蚁搿�
我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。
我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。
1.文中的“我”已經脫險了，投入父親強壯的手臂中卻哭了，這是為什么？
2.“父親”對“我”脫險起到什么作用？
3.文章最后一段中，你認為哪句話哲理性較強，是這段的中心所在？
4.你從選文中受到什么啟發(fā)？在生活中如何面對困難？
（二）艱辛的歷程
①“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧！”
②“娘曉得。我兒上了大學，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭了氣�！避嚧巴獾哪镅劭艏t紅的，笑著說，“娘沒文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了……”
③“我記住了，娘……”我哽咽著，低下頭……
④娘終于回家了。一直沒有回頭??我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。
⑤那一晚，我失眠了??想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。
⑥娘不識字，小時沒念過書，就因為家里窮。十三四歲的時候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了、晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購干柴的老板欺負娘不識字，記數用“壹貳叁肆”，故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發(fā)誓：以后就是典家什、當土地，也要供自己的孩子識字念書，不能當“睜眼瞎”。
⑦窮人的孩子當家早，理事早。哥哥和我小時念書用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎狀回家，這是娘最高興的時候。但一到開學，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實，只能靠賣氣力掙錢，可那點微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個辦法??借！
⑧跑東家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回來。好幾次夢中醒來，我聽見娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為湊齊兄妹三人的學費，好幾天都吃不下飯，卻從來沒抱怨過半句??娘一輩子也忘不了那個誓言。
⑨我讀高二那年，家里已經窮得�？诋旐�。欠了一屁股債不說，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時又不慎扭傷了腳。赤腳醫(yī)生費了九牛二虎之力也沒能醫(yī)好娘的腳。由于沒錢進醫(yī)院，娘從此走起路來一瘸一瘸的�？赡锎只睢⒅鼗钫諛痈�。那時，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費，看娘的表情，我沒忍心問。禮拜天，娘一大早就出去了，傍晚還沒回來。我苦著臉，正打算返校時，遠遠地，我看見娘了??娘拄著一根竹竿，一瘸一拐地走回來了！長長的大路上，夕陽的余輝將娘的身影拉得好長好長。每走一步，娘都要咬一下嘴唇??娘分明疼啊！但娘為了省那五角錢車費，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地走回來了！五角錢！就為了省五角錢給兒子做伙食費��！
⑩我跑過去，扶著娘，看見娘的嘴唇已咬得裂開了一個大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力地笑著說：“兒，總算借到了，天快黑了，快回學堂吧！”
我拿著錢，無言地跪下了，淚水一點一滴地灑在鈔票上。
前幾天，妹妹來信說，娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細細地瞅著，看的時候，總是一個人樂著……
讀著讀著，淚水不由得又盈滿了我的眼眶，我又想起了娘，想起為兒女苦了一輩子的娘…… （選自1999年5月6日《中國教育報》，作者平江人，有改動）
5.本文采用的主要記敘順序是什么？
6.本文第⑧段畫線部分的“那個誓言”指的是什么內容？
7.本文第②段畫線句子“多挺一挺，咬咬牙”表現(xiàn)出母親什么樣的品質？她把這句話說給兒子聽的用意是什么？
8.本文三次寫“我”的流淚。請用簡練準確的詞語分別寫出三次流淚的不同：
第一次流出的是 的淚。
第二次流出的是 的淚。
第三次流出的是 的淚。
9.概括指出本文主要選取了什么材料來歌頌母親的？
10.你覺得應該學習文中這位偉大的母親的什么精神？
(三)寫作訓練：
我們的生活中,時時處處都充溢著一些細節(jié):母親的一個親切的撫摸，老師的一個孤立的眼神，朋友在天熱時送上一杯清涼的水……請你以“永遠的細節(jié)”為題目，寫意篇300字左右的文章。
學后感
第2課《走一步，再走一步》參考答案
第一課時一 1．(1)(2) （略）(3)如果說國家的利益市泰山，那么，個人的利益就只是泰山上的一顆小石子（格式相同，修辭運用恰當，語言通順，意思明確，即可得響應的分。）2．莫頓?亨特，美國當代作家。他早年曾加入美國空軍，做過空軍飛行員。在二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾經駕駛飛機深入德國完成極其危險的偵察任務�！蹲咭徊剑僮咭徊健肥敲绹骷夷D?享特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經歷。小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險了。作者把這一經驗推而廣之，成為人生的富貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。3.①、“我下不去”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！” ②、“看見了。”我說。 ③、父親說：“下來吧，晚飯做好了！”4．在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。5．從內容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下懸崖石架的經歷了。而是指人生旅途中的種種挫折，在面對這些挫折時，不要想整個困難有多大，而只著眼于那最初的一小步，一步步走，直至解決所有困難。在文章中，這段文字起到了畫龍點睛的作用，使文章的哲理凸現(xiàn)在讀者眼前； 走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父親的鼓勵下克服困難的過程，其次還指人生面臨挫折時克服挫折的一步步具體行動。二．1. 心理學家曾做過這樣一次實驗（老師講述）：一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動進攻，它失敗了，但毫不氣餒；接著它又向小魚發(fā)動了第二次更猛的進攻，它又失敗了，并且受了重傷；它還要進攻。第三次，第四次……多次攻擊無望后，它不再攻擊。這個時候，心理學家將擋板拿開，鱷魚仍然一動不動，它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死。
聽到這樣一個故事，同學們有什么感慨？能簡要談談嗎？（學生各抒己見）今天，老師和同學們一起來讀一讀美國作家莫頓?亨特的文章《走一步，再走一步》，也許你能從中有更多人生的啟示。
2、⑴（略）⑵ a.文中兩次寫到“啜泣”，含義不同。第一次是（ 恐懼、傷心），第 二次是（驚喜、委屈、感動、余悸、成就感）。（引導學生進行對比，實現(xiàn)知識轉化、延伸。）b.我永遠忘不了的經驗指的是： 要著眼于最初的小小一步， 走了這一步后再走下一步， 直到抵達我要到的地方為止。3．?1?本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。 (2)引出要敘述的故事；表達自己強烈的感受，從而引起懸念，吸引讀者。?3? “我’膽子小內向，其他四個活潑、勇敢；因為“我”從小比較膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。?4? “我”和小朋友們在游戲中，不經意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不來，“我”很恐懼，伏在巖石上不敢動彈。暮色中父親用手電筒照著，引導“我”一步一步地走下懸崖。解決這個問題的關鍵是化整為零，將一個大困難轉化為一個個小困難，一個個自己稍作努力就能解決的困難。在解決這些困難中，“我”逐步樹立了信心，直至信心大增，直至克服了困難。?5?這個題目設計旨在引導大家養(yǎng)成細心閱讀的習慣，學會邊閱讀邊歸納、分析。困難具體表現(xiàn)在這幾個方面：①懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀?
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