《幼時(shí)記趣》教案

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 七年級(jí) 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
《幼時(shí)記趣》教案
一、目標(biāo)
1、在教師指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)正確的朗讀文言文。
2、讀懂全文,自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。
3、感受作者的“物外之趣”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣意識(shí)。
二、教材分析
《幼事記趣》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元里的第二篇精讀課文,它寫(xiě)的是童年趣事,反映了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真童心和觀小為大,想象奇特的童趣。本教案主要引導(dǎo)學(xué)生能借助注釋和詞典以及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥,準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀課文,掌握基本的文言知識(shí),品味充溢于字里行間的童真童趣,在學(xué)會(huì)觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上,提高自己的寫(xiě)作水平。
三、設(shè)想
《幼事記趣》是一篇精讀文章,教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中,應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生有更多的自由空間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于本課學(xué)習(xí),我采用四步教學(xué)法:正確朗讀——習(xí)得知識(shí)——拓展延伸——遷移應(yīng)用。我覺(jué)得這樣符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,循序漸進(jìn),突出學(xué)生的主體地位,同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,在質(zhì)疑時(shí)引發(fā)學(xué)生求知欲,大膽探究。
四、課時(shí)安排新課標(biāo)第一 網(wǎng)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
屏幕顯示圖片,提問(wèn):這是什么?學(xué)生回答,是一塊石頭,又經(jīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)為象阿詩(shī)瑪。
一塊看似普通的石頭,經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,經(jīng)過(guò)豐富的想象,就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的審美價(jià)值。這說(shuō)明,觀察和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩,能使我們的生活充滿(mǎn)情趣。尤其是天真活潑的兒童,更能從豐富的的想象中獲得無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。
今天,讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇充滿(mǎn)想象力的文章——《幼時(shí)記趣》。(屏幕顯示標(biāo)題)
二、學(xué)會(huì)正確的朗讀
“書(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)”,通過(guò)反復(fù)誦讀,我們可以解決文言文語(yǔ)言上的問(wèn)題。
1、先請(qǐng)大家齊讀,注意讀時(shí)要字正腔圓。所謂“字正”,就是字音準(zhǔn)確;所謂“腔圓”,就是發(fā)音飽滿(mǎn)。(生齊讀)
2、朗讀還要注意抑揚(yáng)頓挫。先聽(tīng)老師讀第1段。(教師范讀)
(1)你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀才會(huì)有抑揚(yáng)頓挫的效果?
明確:要注意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。
(2)請(qǐng)學(xué)生試著注意停頓和輕重,讀給大家聽(tīng)。(3個(gè)學(xué)生分讀2~4段)
(3)情感式朗讀,是朗讀的最高境界。要把蘊(yùn)涵在字里行間的情感讀出來(lái)。就本文而言,應(yīng)該讀出什么樣的感情?
明確:讀出愉悅、自豪的感情。
(4)請(qǐng)一位感情豐富、聲音甜美的同學(xué)為我們朗讀這一篇文章。
三、布置作業(yè)
有感情的背誦全文
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、第一次合作探究
1、全文共有4段,每個(gè)小組合力譯讀一段,要注意:①讀懂文章寫(xiě)的內(nèi)容;②你是怎么讀懂的?你用了什么方法?
(學(xué)生小組合作譯讀。教師巡回參與。)
2、請(qǐng)同學(xué)們展示自己的成果吧!
(學(xué)生接龍翻譯。教師巧妙插話(huà)。)
3、在大家的合作解讀過(guò)程中,我們自己發(fā)現(xiàn)了很多方法,如查看法(查看注釋、工具書(shū))、換加法(換詞、加字)、對(duì)照法(對(duì)照上下文進(jìn)行推斷)等等?梢(jiàn),文言文是不難學(xué)的,F(xiàn)在,讓我們充滿(mǎn)自信,再讀一遍課文。(生齊讀)
4、文言現(xiàn)象歸納
1、一詞多義。
觀:昂首觀之(看) 作青云鶴觀(景象、景觀)
察:明察秋毫(看到、看清) 必細(xì)察其紋理(觀察)
神:定神細(xì)視(精神、注意力) 神游其中(感受、想象力)
時(shí):余憶童稚時(shí)(時(shí)候) 故時(shí)有物外之趣(經(jīng)常)
以:徐噴以煙(用) 以叢草為林(介詞,把)
為:項(xiàng)為之強(qiáng)(因?yàn)椋?以叢草為從(當(dāng)做)
之:昂首觀之(代詞,它,指蚊子) 故時(shí)有物外之趣(助詞,的)
心之所向(位于主謂之間,取消句子獨(dú)立性) 項(xiàng)為之強(qiáng)(代詞,指“昂首觀之”)
觀之正濃(代詞,指“二蟲(chóng)”) 驅(qū)之別院(代詞,指“蛤。
其:使其沖煙飛鳴(代詞,代蚊子) 常蹲其身(代詞,代自己)
神游其中(代詞,代想象中的山林)
而:拔山倒樹(shù)而來(lái)(連詞,修飾作用)
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞(連詞,表示承接關(guān)系)
2、省略句。
“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”,省略賓語(yǔ)。
“使與臺(tái)齊”應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊”,省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)。
3、固定句式。
作……觀:當(dāng)作……看
以……為:把……當(dāng)作……
……為所……:表示被動(dòng),譯為“……被……”

二、第二次合作探究
1、學(xué)生按小組合作探究。
(1)作者所說(shuō)的“物外之趣”指哪些事情?
(2)怎么理解“物外之趣”?說(shuō)說(shuō)作者這種“物種之趣”是怎么樣產(chǎn)生的?
(3)你還有什么問(wèn)題?
2、文言文要反復(fù)誦讀。下面請(qǐng)女生齊讀第1段,男生思考:哪一個(gè)詞語(yǔ)最能概括這篇文章的內(nèi)容?(女生齊讀)
明確:大家從不同角度思考,找到不同詞語(yǔ)。不過(guò)我們從題目《幼時(shí)記趣》來(lái)看,文章主要還是寫(xiě)“趣”,寫(xiě)由觀察“藐小微物”來(lái)表現(xiàn)“物外之趣”。
3、怎么理解“物外之趣”?
明確:“物外”,指超出事物本身!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到樂(lè)趣。
4、請(qǐng)男生齊讀第2段,女生思考:本段中具體寫(xiě)了哪一種“藐小微物”來(lái)表現(xiàn)“物外之趣”?
明確:(男生齊讀)從蚊子飛舞中找樂(lè)趣!跋奈贸衫,私擬作群鶴舞空”。還有“又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端”。
5、大家自由朗讀3、4段,考慮一下,這兩段主要寫(xiě)什么地方的樂(lè)趣。(全班自由朗讀)
明確:“叢草之趣”。神游山林:“以叢草為林,以蟲(chóng)蚊為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑!北薮蚬。
6、作者為什么會(huì)有“物外之趣”?
仔細(xì)觀察,加上豐富的想象和聯(lián)想。
三、合作?分享
揚(yáng)州出版社要編輯《幼時(shí)記趣》現(xiàn)代版,你有無(wú)童年的趣事?說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng),要善于從中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
四、拓展練習(xí)
想象可以使我們發(fā)現(xiàn)美,并從中得到快樂(lè)。其實(shí),想象不但可以發(fā)現(xiàn)美,還可以創(chuàng)造美。你們看見(jiàn)過(guò)樹(shù)根嗎?樹(shù)根有各種各樣的形狀,正是這不同的形狀,給人們提供了想象的空間,而藝術(shù)家便借助想象把它們雕成一件件令人賞心悅目的藝術(shù)品,這就是根雕。下面讓我們一起來(lái)欣賞幾件作品。這些作品都是想象的結(jié)晶,也可以使人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,發(fā)揮自己的想象力,給每幅作品取一個(gè)好聽(tīng)的名字,看誰(shuí)取的名字最美(屏幕依次顯示《凌寒俏立》、《仰天長(zhǎng)?》、《圖騰》等根雕的圖片。師生共同欣賞、取名、評(píng)議)同學(xué)們,生活中處處都有美,聰明的你,一定有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,讓我們放開(kāi)眼光,在生活中認(rèn)真觀察,深入挖掘,大膽聯(lián)想,馳騁想象,就能發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美,做一個(gè)富有情趣的人……
五、布置作業(yè)
課外大家可選讀一段《閑情記趣》的文字,將自己童年的趣事用筆寫(xiě)下來(lái),成為現(xiàn)代版《幼時(shí)記趣》。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)
幼時(shí)記趣
沈復(fù)

觀蚊成鶴 產(chǎn)生原因:
物外之趣 神游山林 觀察細(xì)致,想象奇特
鞭打蛤蟆

《幼時(shí)記趣》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、借助注釋、詞典和教師指導(dǎo),能初步讀懂課文并能正確朗讀。
2、通過(guò)誦讀課文,品味充溢于字里行間的童真、童趣。
3、學(xué)習(xí)文章細(xì)致的觀察,奇特的想象。
教材分析:
作為七年級(jí)上冊(cè)的文言文,主要讓學(xué)生積累部分文言詞,借助工具書(shū)讀懂這篇文言文的內(nèi)容,同時(shí)結(jié)合這篇文章的內(nèi)容,學(xué)生能感受到作者的童真、童趣。
教學(xué)設(shè)想:
指導(dǎo)翻譯:《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于文言文的課程階段目標(biāo)是“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容!彼,本堂課教師要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文,借助注釋及詞典,學(xué)習(xí)課文中的生字,讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式,并能正確朗讀課文。
討論、想象:研讀課文,了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因,“物外之趣”所體現(xiàn)出來(lái)的童心;說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中類(lèi)似的趣事。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)流程:
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、掃除生字詞讀音障礙,正確句讀課文。
2、掃除句義障礙,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
前蘇聯(lián)作家烏斯托夫斯基曾說(shuō):“詩(shī)意地理解生活,理解我們周?chē)囊磺,這是童年給予我們的最寶貴的饋贈(zèng),誰(shuí)要是在成年之后的漫長(zhǎng)歲月中沒(méi)有失去這一饋贈(zèng),那么,他就是詩(shī)人或作家”。沈復(fù)就是這樣的一個(gè)人。
二、簡(jiǎn)介沈復(fù)及《浮生六記》
沈復(fù),生于1763年,卒年不詳。字三白,號(hào)梅逸,長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州市)人。清代散文家。他一生長(zhǎng)期做幕僚,奔走南北,游歷過(guò)許多地方。能文善畫(huà),著有《浮生六記》。
《浮生六記》是一部自傳體散文,原書(shū)為六卷。書(shū)中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見(jiàn)聞,記敘了自己大半生的經(jīng)歷,歡娛處和悲苦處兩相對(duì)照,真切感人。
三、檢查預(yù)習(xí)
指名注音:
童稚(zhì)   藐。╩iǎo)      鶴唳(lì)   凹凸(āo tū)
溝壑(hè)   龐然大物(páng)   怡然稱(chēng)快(yí)   土礫(lì)
項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)   癩蛤。╨ài)
四、指導(dǎo)正確朗讀
正確劃分下列句子的朗讀停頓。
見(jiàn) /藐小微物,必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有物外之趣。
心之所向,則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。
使其/沖煙飛鳴,作/青云白鶴觀
1、范讀 2、跟讀 3、自讀 4、齊讀
五、借助注釋?zhuān)私庹n文大意
1、強(qiáng)調(diào)翻譯的注意點(diǎn):
①根據(jù)內(nèi)容,調(diào)整句序。
②聯(lián)系前后文,補(bǔ)充相應(yīng)內(nèi)容,保持語(yǔ)句流暢,句意明確。
2、教師翻譯一段作示范。
3、學(xué)生對(duì)照注釋自行翻譯。
4、指名翻譯,討論指正。
5、按組輪流翻譯。
六、總結(jié)、鞏固。
實(shí)詞積累:
余:我 。
明察秋毫:眼力可以看清極其細(xì)小的東西。明:眼力。察:看清。毫:秋天鳥(niǎo)獸身上新長(zhǎng)出的細(xì)毛,比喻極其細(xì)小的東西
故:所以
私:私下里
擬:比
強(qiáng):僵硬的意思
怡然稱(chēng)快:高興得連聲叫好
龐然大物:很大的東西
拔山倒樹(shù):搬開(kāi)土山,撞到大樹(shù),拔,移,搬開(kāi)
虛詞積累:
之: 物外之趣:的。
心之所向:助詞,沒(méi)有實(shí)在意義 。
昂首觀之:代詞,代蚊子。
項(xiàng)為之強(qiáng):代詞,代“昂首觀之”。
以:徐噴以煙,用。
或:連詞,或者。
其:使其沖煙飛鳴:代詞, 蚊子。
常蹲其身: 代詞,自己的
蓋:連詞“原來(lái)是”
為:項(xiàng)為之強(qiáng):因?yàn)?
字同義不同的字:
觀: 昂首觀之(看)     察: 明察秋毫(看到、看清)
作青云鶴觀(景象、景觀)     必細(xì)察其紋理(觀察)
神: 定神細(xì)視(精神、注意力) 時(shí): 余憶童稚時(shí)(時(shí)候)
神游其中(感受、想象力) 故時(shí)有物外之趣(經(jīng)常)
以: 徐噴以煙(經(jīng)常) 為: 項(xiàng)為之強(qiáng)(因?yàn)椋?br /> 以叢草為林(介詞,把) 以叢草為林(當(dāng)作)
之: 昂首觀之(代詞,它,指蚊子)
故時(shí)有物外之趣(助詞,的)
心之所向(位于主謂之間取消句子獨(dú)立性)
項(xiàng)為之強(qiáng)(代詞,指“昂首觀之”)
觀之正濃(代詞,指“二蟲(chóng)”)
驅(qū)之別院(代詞,指“蛤蟆”)
成語(yǔ): 明察秋毫 龐然大物 怡然自得
通假字: 項(xiàng)為之強(qiáng) “強(qiáng)”通“僵”
省略字: “鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”,省略賓語(yǔ)。
“使與臺(tái)齊”應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊”,省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)。
省略句: 群鶴舞(于)空 使之(與)臺(tái)齊 驅(qū)之(于)別院
固定句式: 作……觀:當(dāng)作……看 以……為:把……當(dāng)作……
……為所……:表示被動(dòng),譯為“……被……”
七、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、識(shí)記文中文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。
2、筆記本上翻譯全文。

第 二 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)誦讀,學(xué)習(xí)作者敘寫(xiě)的童年生活中的樂(lè)趣。
2、了解細(xì)致的觀察、奇物的想象對(duì)寫(xiě)作的重要性。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí):
1、指名說(shuō)本文作者的有關(guān)文學(xué)常識(shí);
2、指名解釋相關(guān)字詞
余 稚 明察秋毫 紋理 物外 強(qiáng)
素帳 唳 怡然 稱(chēng)快 凹凸
以……為 …… 邱 壑 神游 濃 拔山
“而”和“之”的用法
3、指名翻譯相關(guān)語(yǔ)句。
二、學(xué)習(xí)分析課文內(nèi)容,討論:
1、齊讀第1段,說(shuō)說(shuō)這一段主要講了什么內(nèi)容?
作者幼時(shí)樂(lè)趣的來(lái)源是什么?總述了“物外之趣”
①客觀:目力好 ②主觀:好觀察,觀察細(xì)
2、瀏覽2-4段,說(shuō)說(shuō)共回憶了幾件趣事?
①觀蚊如鶴 ②神游山林 ③鞭打蛤蟆
3、學(xué)習(xí)第2段,分層次,討論:
這段中“則或千或百果然鶴也”的原因是什么?“如鶴唳云端”的原因是什么?
①“心之所向” ②“作青云白鶴”觀
兩個(gè)“果”的作用是什么?
強(qiáng)調(diào)情景的逼真,想象給人帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、第3段寫(xiě)了什么事?作者怡然自得的來(lái)源是什么?
“細(xì)視” “神游” “以……為……”
(①觀察細(xì) ②想象奇物)
5、第4段主要寫(xiě)什么事?“龐然大物”是什么?“拔山倒樹(shù)”一句中“山”“樹(shù)”本是什么?這樣的變化得力于作者的什么能力?(想象)
6、齊讀全文。
7、在感受了名家作品中的童趣之后,請(qǐng)學(xué)生回憶自己生活中的幼時(shí)趣事,將自己印象最深刻的“神游其中,怡然自得”的趣事講給其他同學(xué)聽(tīng)。
三、總結(jié)全文
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、熟讀并背誦全文。
2、把課堂上自己講述的幼時(shí)趣事整理成文,注重運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì):
欣賞群鶴舞空?qǐng)D
觀蚊如鶴 熱愛(ài)生活
物外之趣 欣賞青云白鶴圖 富有想象
神游山林 喜歡探索
自然奧秘

本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/68482.html

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