二、板書課題、簡(jiǎn)介作者(找一同學(xué)讀)
在了解作者情況后,我們看一看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(出示幻燈片)
(這是我們的目標(biāo),通過(guò)學(xué)習(xí)我相信同學(xué)們會(huì)有所收益)
三、過(guò)程
1、輕讀:(輕聲朗讀課文,感知課文)
思考:
⑴本文寫了哪些人?
⑵圍繞著什么線索來(lái)寫的?
⑶寫了幾件事?分別是什么時(shí)間?
⑷結(jié)果如何?
解答:
⑴兩組人物:“我”和萬(wàn)芳、奶奶
“我”的父母和萬(wàn)芳的媽媽
⑵圍繞著羚羊木雕來(lái)寫的。
⑶寫了三件事:
萬(wàn)芳和“我”換褲子──上星期
“我”送羚羊木雕──昨天
父母逼“我”要回木雕──今天
問(wèn):大家發(fā)現(xiàn)這三件事,本文是如何安排的?采用了什么樣的記敘順序?有什么好處?
在敘述的過(guò)程中,插入一件與之相關(guān)的事。目的是從開(kāi)頭媽媽追問(wèn)木雕寫起,制造緊張氣氛,緊緊抓住讀者的注意力。再穿插上星期體育課發(fā)生的事情和昨天送羚羊的事,情節(jié)顯得緊湊。
(用插敘可使場(chǎng)面集中起來(lái),在寫作中應(yīng)該注意應(yīng)用。)
⑷“我”被逼無(wú)奈,向萬(wàn)芳要回羚羊木雕,我很傷心。
(出示人物情節(jié)圖,讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座。)
2、美讀:
⑴分角色朗讀,評(píng)人物性格。
(請(qǐng)學(xué)生讀開(kāi)頭至“萬(wàn)芳是個(gè)多么仗義的好朋友。”)
角色:一個(gè)敘述、一個(gè)媽媽、一個(gè)爸爸、一個(gè)“我”、一人萬(wàn)芳、一人萬(wàn)芳媽、一人奶奶
⑵學(xué)生評(píng)價(jià):重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速
⑶人物性格:以“──是一個(gè)──的人”說(shuō)一句話
媽媽(爸爸)是重財(cái)輕義的人,“我”是一個(gè)重義輕財(cái)?shù)娜耍棠淌且粋(gè)通情達(dá)理的人
(萬(wàn)芳仗義理解,媽媽固執(zhí)、生硬,爸爸老成持重)等。
我們已經(jīng)通過(guò)讀了解人物性格,現(xiàn)在我們看文中哪些詞語(yǔ)能反映這一點(diǎn)?
3、品讀。抓住問(wèn)句的特點(diǎn),品味語(yǔ)言的魅力:
文章中哪些問(wèn)句很“特別“?
⑴“名貴”、“貴重”、“逼”?父母為什么這么說(shuō),這么做?只想著木雕刻本身的價(jià)值,沒(méi)想到去了解女兒送木雕的原因,更不用說(shuō)去理解女兒被逼反悔的心理感受了。為了有價(jià)的木雕,不惜以傷害女兒的純真為代價(jià),充分暴露了他們重財(cái)輕義、不懂得尊重孩子的錯(cuò)誤思想。
⑵“篡”和“掏”好不好
好,表現(xiàn)了矛盾、不情愿。用詞準(zhǔn)確很準(zhǔn)確、富有表現(xiàn)力。
⑶月亮出來(lái)了,冷冷的一句有何妙處?
環(huán)境描寫,巧妙地表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)令人傷感的氣氛,烘托出人物悲傷的心理,有一石二鳥的作用。
⑷你拿著,咱們還是好朋友……
說(shuō)明她不僅很快地理解了“我”的處境,而且馬上用行動(dòng)向“我”表示“她”對(duì)友誼的真誠(chéng),而“我”盡管沒(méi)有失去友誼,失去萬(wàn)芳這個(gè)好朋友,但還是很傷心,從中可以看出“我”對(duì)友誼的珍惜。
⑸這能全怪我嗎?寫出了什么?
明寫“我”無(wú)可奈何的傷心自責(zé),暗寫作者對(duì)“我”父母的責(zé)問(wèn),其感情傾向是不言而喻的。
小結(jié):同學(xué)們剛才的發(fā)言很精彩,說(shuō)明大家善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,這正是我們現(xiàn)代教學(xué)變被動(dòng)為主動(dòng)的最好表現(xiàn)。最后,讓我們展開(kāi)辯論,共同討論兩個(gè)問(wèn)題。
4、拓展:
⑴禮物應(yīng)該不應(yīng)該送?(分甲、乙展開(kāi)辯論)
⑵貴重的物品能不能送給朋友?
老師小結(jié):
甲該送:情比物重要
乙不該送:父母送給自己的禮物怎么能回使友誼變得俗氣。這對(duì)父母的不尊重。
答:“我”不是隨便送,是送給好朋友,轉(zhuǎn)送他人并不意味著“我”不珍惜父母的禮物。
而是萬(wàn)芳特別喜歡(她也不是因?yàn)槊F而喜歡,而是造型別致,美觀)這并不庸俗。
(過(guò)渡)我不知道木雕貴重而把它送給朋友,現(xiàn)在我知道了“貴重”,卻要向朋友討回(當(dāng)然是被父母逼的)不就意味著與朋友的情誼不如木雕貴重嗎?
這就引發(fā)出一個(gè)問(wèn)題,貴重的物品能不能送給朋友?到底是物重還是情重?
小結(jié):古人云:士為知己者死,試想連命都可以送,還有什么不可以送的。浚ńx氣除外)當(dāng)今社會(huì)有多少重情輕財(cái),他們?yōu)闉?zāi)區(qū)人民捐款捐物,為困難的下崗職工送去生活費(fèi),為失去父母的孩子資助學(xué)習(xí)費(fèi)用,他們是最值得敬佩的人。
過(guò)渡:通過(guò)剛才的討論,大家對(duì)文章的主題已經(jīng)有了鮮明的認(rèn)識(shí),那就是羚羊有價(jià)情誼無(wú)價(jià),但現(xiàn)實(shí)畢竟是現(xiàn)實(shí),你在生活中有沒(méi)有被人誤解,內(nèi)心很委屈的經(jīng)歷,說(shuō)一說(shuō),聽(tīng)聽(tīng)
自由發(fā)言:
老師小結(jié):人生活在這樣世界里,不可避免的與人交往,理解顯得尤為重要,父母與子女之間、老師與學(xué)生之間,同學(xué)們之間都需要理解,理解是永恒的話題。(出示)讓我們多一些理解,少一些憂愁。
四、作文
課后請(qǐng)同學(xué)們“以_________(媽媽、爸爸、老師……),這話我愛(ài)聽(tīng)”為題寫一篇記敘文,學(xué)會(huì)與父母、他人交流。讓父母他人理解自己,自己也努力去理解他人。
總結(jié):羚羊木雕這篇文章圍繞著木雕被送出又被討回的過(guò)程,反映家庭成員之間的矛盾沖突,和美與溫馨家庭生活是主旋律。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/70085.html
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