教材版本

人教版

學(xué)段

七年級(jí)

學(xué)科

語

節(jié)

第一單元第2

題名

《走一步，再走一步》

時(shí)

第二時(shí)

執(zhí)教教師單位

教師姓名

目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)運(yùn)用各種描寫表現(xiàn)人物性格的方法。

能力目標(biāo)

1.深入探究人物，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

聯(lián)系生活，感悟本，引導(dǎo)學(xué)生正視并積極克服生活中的困難。

教學(xué)重點(diǎn)

1. 欣賞重點(diǎn)段落，理解“走一步，再走一步”的含義，并領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的生活哲理。

2. 深入探究人物，把握人物性格，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。

教學(xué)難點(diǎn)

深入探究人 物，把握人物性格，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。

教具

多媒體

時(shí)間

安排

1.導(dǎo)入（2分鐘）

2.一讀，感受“我”之形象。（10分鐘）

3.再讀，探究“中之最”（20分鐘）

4.延伸拓展，感悟“一步”之美。（8分鐘）

后

小結(jié)

1、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)滲透情感，積極實(shí)踐“大語”觀。 2、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 3、問題設(shè)計(jì)緊湊，本有拓展，學(xué)生視野開闊。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、本之間的多重對(duì)話，教師既是堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者、參與者，也要適時(shí)點(diǎn)撥，在人物的探究和主旨的掌握中我設(shè)計(jì)了多個(gè)讀、寫、說、品多個(gè)環(huán)節(jié)，且緊扣中心、有梯度感，注重學(xué)生自我內(nèi)化情感的滲透，既引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物，對(duì)拓展學(xué)生思維，既面向全體學(xué)生，又發(fā)揮學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)。

備注

時(shí)間靈活分配

走一步，再走一步第二時(shí)一、溫故導(dǎo)入，把握心理我被伙伴們拋棄在一座懸崖上的狹小石架上，進(jìn)退兩難，盡管這座懸崖是有二十米高，盡管離崖頂還有三分之二的路程，然而在我看都是萬丈懸崖，“我”的感受是什么呢？媒體出示： 1、找出表現(xiàn)我感受的句段，讀一讀，揣摩“我”的心理感受（5分鐘）方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行分析理解，把握人物性格特點(diǎn)。小組討論后明確：媒體出示： a.“我”極度恐懼、緊張、瘦弱 b.人物描寫方法多樣：心理、語言、神態(tài)、動(dòng)作二、再讀，探究“中之最” “暮色茫茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越越暗”，我們不由得替膽小多病的我捏了一把汗，多了幾分擔(dān)心，這時(shí)，森林 里有道手電光照，這是一道勝利的光芒，心靈的安慰劑，正是這道光芒的到，讓我擺脫了險(xiǎn)境。 1、朗讀脫險(xiǎn)的經(jīng)歷16-22小節(jié)媒體出示：重點(diǎn)段落，反復(fù)感受方法指導(dǎo)：一讀16-22段二讀對(duì)話（師讀說明部分）三讀22-23小節(jié) 2、合作探究提問：每位同學(xué)說出中之最，可從人物的角度（父親、我）、寫作角度、內(nèi)容理解的角度探討。生自由發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥，提煉。明確： 1、媒體展示：最會(huì)愛孩子的父親，最明智教子有方父親，最智慧父 親。當(dāng)孩子面對(duì)困難時(shí)，不抱不牽引孩子，而是讓孩子獲得一份經(jīng)驗(yàn)和不怕任何困難的 勇氣毅力，體驗(yàn)成就感；不訓(xùn)斥不責(zé)備，也沒有命令， 而是不慌不忙，從容不迫，平和坦然地鼓勵(lì)孩子讓孩子變得自信、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。教師小結(jié)：培養(yǎng)兒童克服困難的精神，不僅需要樣學(xué)得理念，而且要正確的方法和手段。 2、最有收獲的我媒體出示：毫無信心——有了信心——信心大增—— 巨大成就感 哲學(xué)大師周國平告訴你“青春不能錯(cuò)過的九事”之 一經(jīng)歷一次較大的挫折而不被打敗。是要不被打敗，你就會(huì) 變得比過去強(qiáng)大許多倍。不經(jīng)歷這么一回，你不會(huì)知道自己其實(shí)多么有力量。 3、最佳“對(duì)話描寫” 媒體出示： a、對(duì) 話形式最豐富。 b、 對(duì)話推動(dòng)人物情感變化。 C、對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，暗含題目，主旨，暗扣內(nèi)容。三、延伸拓展 感悟“一步”之美讀詩寫詩 1、多媒體展示殘疾少年的詩歌，感受他的堅(jiān)強(qiáng)與堅(jiān)持，學(xué)生朗讀詩歌、練習(xí)寫詩。

走一步，再走一步

吳強(qiáng)

（一）

溪流走一步是江河，

江河走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就將不一樣。

（二）

深秋走一步是寒冬，

寒冬再走一步就是春天，

挫折再走一步或許還是失敗，

失敗再走一步可能就是成功。

（三） 咫尺天涯路，

第一步往往很難邁出。

于是就沒了下一步，于是就沒了路……

（四）路盡天絕處，

不防嘗試再走一步，萬水千，

是于最初的那一步。教師小 結(jié)：這一句句詩就是對(duì)中哲理的最好詮釋，也是我們內(nèi)心最真摯的感受，殘疾少年都能堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生，我們又怎能放棄下一步呢？我們只 有一步一步走下去，我們的人生之路才會(huì)越走越寬暢！五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、從中其他人物角度改寫故事，要符合人物的性格。 2、學(xué)了這篇，你受到怎樣的啟發(fā)？請選取合適角度寫篇讀后感。板書設(shè)計(jì)：

走一步，再走一步

莫頓 .亨特

毫無信心——有了信心——信心大增——巨大成就感

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/39563.html

相關(guān)閱讀：《郭沫若詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)