一、目標(biāo)
能在自讀基礎(chǔ)上提出疑難問(wèn)題,梳理課文思路把握結(jié)構(gòu),通過(guò)朗讀、探究質(zhì)疑問(wèn)難,體會(huì)文章主旨和人物性格、特點(diǎn)。
二、教材分析
課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長(zhǎng)篇小說(shuō)《男生賈里》。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生,實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過(guò)程。節(jié)選部分通過(guò)賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗,以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過(guò),告訴讀者,人必須從小事做起,腳踏實(shí)地,才能一步步成就大業(yè)的道理。小說(shuō)人物形象極其富有個(gè)性,生活氣息濃厚,作者的生活積淀豐厚,故事貼近生活,人物貼近生活,情節(jié)安排巧妙,敘述語(yǔ)言輕松活潑,詼諧幽默,不少地方采用夸張手法,讀來(lái)妙趣橫生,叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考,對(duì)于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此,這樣的小說(shuō),應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文,探求課文主旨,明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖,寓教與學(xué),賞析文章與學(xué)會(huì)寫(xiě)作、怎樣做人結(jié)合起來(lái)。
三、教學(xué)設(shè)想
這是一篇生活氣息濃厚的小說(shuō),是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活,情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生,語(yǔ)言輕松幽默,主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀,自由表達(dá),理解課文主要內(nèi)容,把握主要表現(xiàn)手法,學(xué)會(huì)自己欣賞小說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)。
因此,本課教學(xué),適合以討論交流的方式進(jìn)行,而非詳細(xì)分析,教師不宜過(guò)多講解。
四、課時(shí)數(shù) 2課時(shí)
五、教學(xué)流程
第 一 課 時(shí)
一導(dǎo)入新課
讀了《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》,你一定喜歡上了這個(gè)既頑皮,又善良,對(duì)生
活充滿了幻想,喜歡新奇冒險(xiǎn)生活的孩子,那么他的身上是否具有偉人的素質(zhì)
呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn),師引導(dǎo)評(píng)價(jià))
(出示目標(biāo),板書(shū)課題)
二立足課文,整體感知
說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得好。
教師指導(dǎo)語(yǔ):用自己喜歡的方式讀課文,讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),并口述三次經(jīng)歷。
1.復(fù)述交流:學(xué)生小組內(nèi)互相復(fù)述,再全班交流
2.在文章的開(kāi)頭,作者設(shè)計(jì)了一段賈里的日記,他與文章內(nèi)容有什么聯(lián)系?起什么作用?
明確:賈里的日記是對(duì)課文中賈里種種行為的一個(gè)總解釋,正因?yàn)橘Z里對(duì)“偉人”的理解有他自己的想法,所以他才會(huì)用他的方式來(lái)進(jìn)行"偉人形象"的塑造,才會(huì)有很多出現(xiàn)在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設(shè)計(jì)賈里的日記并放在篇首,是為了增強(qiáng)角色的真實(shí)感。
(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,班級(jí)內(nèi)學(xué)生互評(píng)。)
三發(fā)散思維,探究主旨
1、賽一賽,看誰(shuí)辯得清(組織學(xué)生開(kāi)展辯論賽,激發(fā)探究興趣。)
教師指導(dǎo)語(yǔ):一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,每個(gè)人對(duì)賈里可能都有不同的看法,請(qǐng)同學(xué)成立兩大組,贊成賈里的作法是正方,不贊成賈里作法的是反方,雙方開(kāi)展辯論賽。
要求:評(píng)委由班干部組成,最后要評(píng)出最佳辯手和最佳口才獎(jiǎng),最佳提問(wèn)獎(jiǎng),辯論雙方可互提問(wèn)題,也可直接陳述意見(jiàn)。
明確:正方的賈里:有成就偉人的志向;
以大師風(fēng)度律己;
運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂(lè),有正義感;
在實(shí)施“一鳴驚人”的打工計(jì)劃中,主動(dòng)推薦自己,勇于實(shí)踐;
在處理破書(shū)事件中,主動(dòng)拿破書(shū),不怕吃虧。
反方的賈里:為成就偉人不能把同學(xué)當(dāng)敵人來(lái)恨,恨的對(duì)象定位錯(cuò)誤;
矮個(gè)風(fēng)度與偉人風(fēng)度不相聯(lián)系,認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤;
對(duì)偉人的成就過(guò)程并不了解,只知道要“一鳴驚人”;
對(duì)自己能力認(rèn)識(shí)不足。
(教師適時(shí)點(diǎn)撥。)
2、寫(xiě)一寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)得好
教師指導(dǎo)語(yǔ):從賈里的失敗和成功經(jīng)歷中,我們看出他是一個(gè)不切實(shí)際,但有上
進(jìn)心,本質(zhì)不錯(cuò)的人,那么你從賈里的故事中悟出了一個(gè)什么道理?
明確:必須從小事做起,才能干成大事。
(學(xué)生寫(xiě)下來(lái)后小組內(nèi)交流討論,班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。)
第 二 課 時(shí)
一導(dǎo)入:直接導(dǎo)入。
(出示目標(biāo)板書(shū)課題。)
二演讀,角色體驗(yàn)
教師指導(dǎo)語(yǔ):賈里個(gè)性十分鮮明,追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚,容易一時(shí)沖動(dòng)。下面請(qǐng)同學(xué)自讀第三個(gè)打工計(jì)劃,并編出舞臺(tái)對(duì)白。
要求:語(yǔ)言旁邊要加上動(dòng)作,神態(tài),便于表演。
(學(xué)生編好后,小組內(nèi)修改,并挑一小組模擬演出,師生共評(píng)。)
三折讀,妙點(diǎn)揣摩
教師指導(dǎo)語(yǔ):本文語(yǔ)言幽默詼諧,非常符合人物性格和文章思想內(nèi)容,請(qǐng)你細(xì)細(xì)揣摩,找到語(yǔ)言上亮點(diǎn)。
明確:
例如:林曉梅這丫頭最不欣賞進(jìn)行曲,運(yùn)動(dòng)會(huì)上,她放的都是流行音樂(lè),軟綿綿的,運(yùn)動(dòng)員不打瞌睡就萬(wàn)幸。
“萬(wàn)幸”一詞略帶夸張的口吻,對(duì)林曉梅作了諷刺。
例如:如果說(shuō)需要設(shè)計(jì)師他還心服口服,連剪個(gè)線頭都不相信堂堂的賈里?他猛一下脫掉西裝,抄起把剪刀,眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭。
幼稚、滑稽的動(dòng)作使人感到賈里對(duì)自己的能力估計(jì)不足。
例如:“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車(chē)胎,這雖然解氣,但缺乏大師風(fēng)度,賈里懶得去做”,在賈里心中,似乎自己已是“大師”,羞與小兒為伍,懶得去做那些小孩子才做的事情,其實(shí)自己還極為幼稚,這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果,妙趣橫生。
(品讀精彩句子,體會(huì)作者筆下表現(xiàn)出來(lái)的輕喜劇效果。)
(學(xué)生在書(shū)上圈勾畫(huà),做筆記,小組內(nèi)交流討論,班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。)
四寫(xiě)讀,仿寫(xiě)片段
教師指導(dǎo)語(yǔ):作家描繪了賈里生活中的三個(gè)片斷,記錄了他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受,你能否結(jié)合自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),再依據(jù)賈里的性格,給文章再加一個(gè)實(shí)施偉人計(jì)劃的片斷呢?
(學(xué)生仿寫(xiě),交流,師生共評(píng)。)
五作業(yè)
你有過(guò)成為偉人的夢(mèng)想嗎?你曾經(jīng)計(jì)劃過(guò)嗎?請(qǐng)寫(xiě)出你的夢(mèng)想和你的計(jì)劃。
《偉人細(xì)胞》 教案之二
八.教學(xué)目標(biāo)
(1)通過(guò)小說(shuō)中賈里的故事,使學(xué)生明白只有像普通人一樣,腳踏實(shí)地,從小事做起,才能成就偉業(yè)的道理。
(2)學(xué)習(xí)本文巧妙安排情節(jié),人物描寫(xiě)個(gè)性化和生動(dòng)幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。
(3)體會(huì)注意生活積累,做生活的有心人,才能寫(xiě)出好作文的硬道理。
九.教材分析
課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長(zhǎng)篇小說(shuō)《男生賈里》。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生,實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過(guò)程。節(jié)選部分通過(guò)賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗,以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過(guò),告訴讀者,人必須從小事做起,腳踏實(shí)地,才能一步步成就大業(yè)的道理。小說(shuō)人物形象極其富有個(gè)性,生活氣息濃厚,作者的生活積淀豐厚,故事貼近生活,人物貼近生活,情節(jié)安排巧妙,敘述語(yǔ)言輕松活潑,詼諧幽默,不少地方采用夸張手法,讀來(lái)妙趣橫生,叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考,對(duì)于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此,這樣的小說(shuō)教學(xué),應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文,探求課文主旨,明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖,寓教與學(xué),賞析文章與學(xué)會(huì)寫(xiě)作、怎樣做人結(jié)合起來(lái)。
十.教學(xué)設(shè)想
這是一篇生活氣息濃厚的小說(shuō),是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活,情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生,語(yǔ)言輕松幽默,主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀,自由表達(dá),理解課文主要內(nèi)容,把握主要表現(xiàn)手法,學(xué)會(huì)自己欣賞小說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)。
因此,本課教學(xué),適合以討論交流的方式進(jìn)行,而非詳細(xì)分析,教師不宜過(guò)多講解。
十一.教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
十二.教學(xué)流程
4.學(xué)生或教師介紹作者當(dāng)代女作家秦文君及其作品。
5.自由誦讀小說(shuō)(或分角色朗讀),劃出需要強(qiáng)化的字詞。
3. 整體感知課文內(nèi)容,學(xué)生自己概括小說(shuō)故事情節(jié),解決課文主要內(nèi)容和主旨。
(1)討論:簡(jiǎn)述賈里的“偉人計(jì)劃”前三次失敗的經(jīng)過(guò),簡(jiǎn)評(píng)他失敗的原因。
* 仇人變成朋友;追求“矮個(gè)風(fēng)波”的失。灰圾Q驚人的打工計(jì)劃的破產(chǎn)。
* 對(duì)同學(xué)定位錯(cuò)誤注定失敗;想通過(guò)改變體型引人注目的想法本身幼稚可笑;做事沖動(dòng)注定失敗。
(2)討論:賈里是怎樣意外獲得成功的?成功的原因何在?給你的啟示是怎么?
* 屢次失敗后,賈里開(kāi)始思考。一件在賈里看來(lái)微不足道的區(qū)區(qū)小事,主動(dòng)要走一本破損的書(shū),卻讓班上沸沸揚(yáng)揚(yáng),引起轟動(dòng)效應(yīng)。賈里無(wú)意中做了看來(lái)一件值得稱(chēng)道的大事,反讓他做了一回“偉人”。
* 腳踏實(shí)地,從小事做起,從自己做起,不斷提高自己,才能成就大事。
* 不要一味著眼轟轟烈烈,追求一鳴驚人,不要不切實(shí)際地幻想,不做小事的人是干不成大事的。
(3)討論:小說(shuō)的主人公有怎樣的性格特征?作者如何刻畫(huà)的?
* 自己以為自己才智非凡,愛(ài)憎分明,勇往直前,具有偉人細(xì)胞;做事沖動(dòng),幼稚不夠成熟,有時(shí)沒(méi)有韌性,但是有上進(jìn)心。通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方法刻畫(huà)的。
(4)小說(shuō)的語(yǔ)言幽默輕松表現(xiàn)在哪些語(yǔ)段里?選出有代表性的語(yǔ)句試做欣賞。
* 采用大膽的夸張筆法,形成一種令人輕松一笑的輕喜劇效果。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車(chē)胎,這雖然解氣,但缺乏大師風(fēng)度,賈里懶得去做”,因?yàn)樵谫Z里心中,自己似乎已經(jīng)成為“大師”,羞與小兒為伍,懶得才去做那些小孩子才做的事情,其實(shí)他自己本身還非常幼稚。這樣的語(yǔ)言表達(dá)產(chǎn)生幽默諷刺效果,使文章妙趣橫生。
* 巧妙應(yīng)用主人公日記片段,輕松形成幽默效果并發(fā)人深省。如文中引用了賈里的一段日記,日記內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)“評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的矛盾。賈里自己認(rèn)為具有“才智不凡、愛(ài)憎分明、勇往直前”等“偉人素質(zhì)”,而他人卻對(duì)此“毫不察覺(jué)”,最好的朋友也只是說(shuō)他“既不是偉人,也不是庸人”,賈里對(duì)此十分憤慨,認(rèn)為這種評(píng)價(jià)“不負(fù)責(zé)任”。這里的巧妙引用,意在告訴大家,偉人不是自己封的,也不是天生成就的,只有腳踏實(shí)地,從小事做起,逐步鍛煉成長(zhǎng),才能逐漸為他人接受和承認(rèn)。
十三.板書(shū)設(shè)計(jì)
偉人細(xì)胞(長(zhǎng)篇小說(shuō)節(jié)選)
秦文君
故事梗概: 化敵為友 矮個(gè)風(fēng)波 打工計(jì)劃破產(chǎn) 意外成功
賈里畫(huà)像: 愛(ài)憎分明 稚氣沖動(dòng) 有上進(jìn)心 卻對(duì)自己要求不嚴(yán)
小說(shuō)風(fēng)格: 輕松幽默 情節(jié)巧妙 人物形象鮮明 生活氣息濃厚
小說(shuō)啟示: 從小事做起,才能成就大事。
十四.作業(yè)布置
(1)書(shū)后探究題1—3;
(2)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)部分和閱讀題;
(3)作業(yè)紙(解決字詞和人物描寫(xiě)難點(diǎn));
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/72174.html
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