《偉人細(xì)胞》教案

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 七年級 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
《偉人細(xì)胞》教案

一、目標(biāo)
能在自讀基礎(chǔ)上提出疑難問題,梳理課文思路把握結(jié)構(gòu),通過朗讀、探究質(zhì)疑問難,體會文章主旨和人物性格、特點。
二、教材分析
課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生,實現(xiàn)偉人計劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實現(xiàn)“偉人計劃”而經(jīng)歷的三次失敗,以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過,告訴讀者,人必須從小事做起,腳踏實地,才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個性,生活氣息濃厚,作者的生活積淀豐厚,故事貼近生活,人物貼近生活,情節(jié)安排巧妙,敘述語言輕松活潑,詼諧幽默,不少地方采用夸張手法,讀來妙趣橫生,叫人忍俊不禁時陷入思考,對于中學(xué)生很有現(xiàn)實意義。因此,這樣的小說,應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文,探求課文主旨,明白課文的主要創(chuàng)作意圖,寓教與學(xué),賞析文章與學(xué)會寫作、怎樣做人結(jié)合起來。
三、教學(xué)設(shè)想
這是一篇生活氣息濃厚的小說,是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活,情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生,語言輕松幽默,主題鮮明深刻但不費解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀,自由表達(dá),理解課文主要內(nèi)容,把握主要表現(xiàn)手法,學(xué)會自己欣賞小說語言特點。
因此,本課教學(xué),適合以討論交流的方式進(jìn)行,而非詳細(xì)分析,教師不宜過多講解。
四、課時數(shù) 2課時
五、教學(xué)流程

第 一 課 時

一導(dǎo)入新課
讀了《湯姆?索亞歷險記》,你一定喜歡上了這個既頑皮,又善良,對生
活充滿了幻想,喜歡新奇冒險生活的孩子,那么他的身上是否具有偉人的素質(zhì)
呢?(學(xué)生各抒己見,師引導(dǎo)評價)
(出示目標(biāo),板書課題)
二立足課文,整體感知
說一說,看誰說得好。
教師指導(dǎo)語:用自己喜歡的方式讀課文,讀出語氣語調(diào),并口述三次經(jīng)歷。
1.復(fù)述交流:學(xué)生小組內(nèi)互相復(fù)述,再全班交流
2.在文章的開頭,作者設(shè)計了一段賈里的日記,他與文章內(nèi)容有什么聯(lián)系?起什么作用?
明確:賈里的日記是對課文中賈里種種行為的一個總解釋,正因為賈里對“偉人”的理解有他自己的想法,所以他才會用他的方式來進(jìn)行"偉人形象"的塑造,才會有很多出現(xiàn)在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設(shè)計賈里的日記并放在篇首,是為了增強(qiáng)角色的真實感。
(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,班級內(nèi)學(xué)生互評。)
三發(fā)散思維,探究主旨
1、賽一賽,看誰辯得清(組織學(xué)生開展辯論賽,激發(fā)探究興趣。)
教師指導(dǎo)語:一千個讀者就有一千個哈姆雷特,每個人對賈里可能都有不同的看法,請同學(xué)成立兩大組,贊成賈里的作法是正方,不贊成賈里作法的是反方,雙方開展辯論賽。
要求:評委由班干部組成,最后要評出最佳辯手和最佳口才獎,最佳提問獎,辯論雙方可互提問題,也可直接陳述意見。
明確:正方的賈里:有成就偉人的志向;
以大師風(fēng)度律己;
運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂,有正義感;
在實施“一鳴驚人”的打工計劃中,主動推薦自己,勇于實踐;
在處理破書事件中,主動拿破書,不怕吃虧。
反方的賈里:為成就偉人不能把同學(xué)當(dāng)敵人來恨,恨的對象定位錯誤;
矮個風(fēng)度與偉人風(fēng)度不相聯(lián)系,認(rèn)識錯誤;
對偉人的成就過程并不了解,只知道要“一鳴驚人”;
對自己能力認(rèn)識不足。
(教師適時點撥。)
2、寫一寫,看誰寫得好
教師指導(dǎo)語:從賈里的失敗和成功經(jīng)歷中,我們看出他是一個不切實際,但有上
進(jìn)心,本質(zhì)不錯的人,那么你從賈里的故事中悟出了一個什么道理?
明確:必須從小事做起,才能干成大事。
(學(xué)生寫下來后小組內(nèi)交流討論,班級內(nèi)部學(xué)生互評。)

第 二 課 時
一導(dǎo)入:直接導(dǎo)入。
(出示目標(biāo)板書課題。)
二演讀,角色體驗
教師指導(dǎo)語:賈里個性十分鮮明,追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚,容易一時沖動。下面請同學(xué)自讀第三個打工計劃,并編出舞臺對白。
要求:語言旁邊要加上動作,神態(tài),便于表演。
(學(xué)生編好后,小組內(nèi)修改,并挑一小組模擬演出,師生共評。)
三折讀,妙點揣摩
教師指導(dǎo)語:本文語言幽默詼諧,非常符合人物性格和文章思想內(nèi)容,請你細(xì)細(xì)揣摩,找到語言上亮點。
明確:
例如:林曉梅這丫頭最不欣賞進(jìn)行曲,運動會上,她放的都是流行音樂,軟綿綿的,運動員不打瞌睡就萬幸。
“萬幸”一詞略帶夸張的口吻,對林曉梅作了諷刺。
例如:如果說需要設(shè)計師他還心服口服,連剪個線頭都不相信堂堂的賈里?他猛一下脫掉西裝,抄起把剪刀,眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭。
幼稚、滑稽的動作使人感到賈里對自己的能力估計不足。
例如:“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎,這雖然解氣,但缺乏大師風(fēng)度,賈里懶得去做”,在賈里心中,似乎自己已是“大師”,羞與小兒為伍,懶得去做那些小孩子才做的事情,其實自己還極為幼稚,這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果,妙趣橫生。
(品讀精彩句子,體會作者筆下表現(xiàn)出來的輕喜劇效果。)
(學(xué)生在書上圈勾畫,做筆記,小組內(nèi)交流討論,班級內(nèi)部學(xué)生互評。)
四寫讀,仿寫片段
教師指導(dǎo)語:作家描繪了賈里生活中的三個片斷,記錄了他點點滴滴的感受,你能否結(jié)合自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗,再依據(jù)賈里的性格,給文章再加一個實施偉人計劃的片斷呢?
(學(xué)生仿寫,交流,師生共評。)
五作業(yè)
你有過成為偉人的夢想嗎?你曾經(jīng)計劃過嗎?請寫出你的夢想和你的計劃。

《偉人細(xì)胞》 教案之二
八.教學(xué)目標(biāo)
(1)通過小說中賈里的故事,使學(xué)生明白只有像普通人一樣,腳踏實地,從小事做起,才能成就偉業(yè)的道理。
(2)學(xué)習(xí)本文巧妙安排情節(jié),人物描寫個性化和生動幽默的語言風(fēng)格。
(3)體會注意生活積累,做生活的有心人,才能寫出好作文的硬道理。

九.教材分析
課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生,實現(xiàn)偉人計劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實現(xiàn)“偉人計劃”而經(jīng)歷的三次失敗,以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過,告訴讀者,人必須從小事做起,腳踏實地,才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個性,生活氣息濃厚,作者的生活積淀豐厚,故事貼近生活,人物貼近生活,情節(jié)安排巧妙,敘述語言輕松活潑,詼諧幽默,不少地方采用夸張手法,讀來妙趣橫生,叫人忍俊不禁時陷入思考,對于中學(xué)生很有現(xiàn)實意義。因此,這樣的小說教學(xué),應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文,探求課文主旨,明白課文的主要創(chuàng)作意圖,寓教與學(xué),賞析文章與學(xué)會寫作、怎樣做人結(jié)合起來。
十.教學(xué)設(shè)想
這是一篇生活氣息濃厚的小說,是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活,情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生,語言輕松幽默,主題鮮明深刻但不費解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀,自由表達(dá),理解課文主要內(nèi)容,把握主要表現(xiàn)手法,學(xué)會自己欣賞小說語言特點。
因此,本課教學(xué),適合以討論交流的方式進(jìn)行,而非詳細(xì)分析,教師不宜過多講解。

十一.教學(xué)課時
一課時
十二.教學(xué)流程
4.學(xué)生或教師介紹作者當(dāng)代女作家秦文君及其作品。
5.自由誦讀小說(或分角色朗讀),劃出需要強(qiáng)化的字詞。
3. 整體感知課文內(nèi)容,學(xué)生自己概括小說故事情節(jié),解決課文主要內(nèi)容和主旨。
(1)討論:簡述賈里的“偉人計劃”前三次失敗的經(jīng)過,簡評他失敗的原因。
* 仇人變成朋友;追求“矮個風(fēng)波”的失敗;一鳴驚人的打工計劃的破產(chǎn)。
* 對同學(xué)定位錯誤注定失。幌胪ㄟ^改變體型引人注目的想法本身幼稚可笑;做事沖動注定失敗。
(2)討論:賈里是怎樣意外獲得成功的?成功的原因何在?給你的啟示是怎么?
* 屢次失敗后,賈里開始思考。一件在賈里看來微不足道的區(qū)區(qū)小事,主動要走一本破損的書,卻讓班上沸沸揚揚,引起轟動效應(yīng)。賈里無意中做了看來一件值得稱道的大事,反讓他做了一回“偉人”。
* 腳踏實地,從小事做起,從自己做起,不斷提高自己,才能成就大事。
* 不要一味著眼轟轟烈烈,追求一鳴驚人,不要不切實際地幻想,不做小事的人是干不成大事的。
(3)討論:小說的主人公有怎樣的性格特征?作者如何刻畫的?
* 自己以為自己才智非凡,愛憎分明,勇往直前,具有偉人細(xì)胞;做事沖動,幼稚不夠成熟,有時沒有韌性,但是有上進(jìn)心。通過人物外貌、動作、語言、心理等方法刻畫的。
(4)小說的語言幽默輕松表現(xiàn)在哪些語段里?選出有代表性的語句試做欣賞。
* 采用大膽的夸張筆法,形成一種令人輕松一笑的輕喜劇效果。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車胎,這雖然解氣,但缺乏大師風(fēng)度,賈里懶得去做”,因為在賈里心中,自己似乎已經(jīng)成為“大師”,羞與小兒為伍,懶得才去做那些小孩子才做的事情,其實他自己本身還非常幼稚。這樣的語言表達(dá)產(chǎn)生幽默諷刺效果,使文章妙趣橫生。
* 巧妙應(yīng)用主人公日記片段,輕松形成幽默效果并發(fā)人深省。如文中引用了賈里的一段日記,日記內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)“評價與他人評價的矛盾。賈里自己認(rèn)為具有“才智不凡、愛憎分明、勇往直前”等“偉人素質(zhì)”,而他人卻對此“毫不察覺”,最好的朋友也只是說他“既不是偉人,也不是庸人”,賈里對此十分憤慨,認(rèn)為這種評價“不負(fù)責(zé)任”。這里的巧妙引用,意在告訴大家,偉人不是自己封的,也不是天生成就的,只有腳踏實地,從小事做起,逐步鍛煉成長,才能逐漸為他人接受和承認(rèn)。
十三.板書設(shè)計
偉人細(xì)胞(長篇小說節(jié)選)
秦文君
故事梗概: 化敵為友 矮個風(fēng)波 打工計劃破產(chǎn) 意外成功
賈里畫像: 愛憎分明 稚氣沖動 有上進(jìn)心 卻對自己要求不嚴(yán)
小說風(fēng)格: 輕松幽默 情節(jié)巧妙 人物形象鮮明 生活氣息濃厚
小說啟示: 從小事做起,才能成就大事。
十四.作業(yè)布置
(1)書后探究題1—3;
(2)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)部分和閱讀題;
(3)作業(yè)紙(解決字詞和人物描寫難點);

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