三河第一實(shí)驗(yàn)中學(xué) 初一語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
題： 《古代詩歌四首》 型：預(yù)習(xí)
教師寄語：學(xué)記古詩，聰慧一世。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)這四首詩,朗讀、背誦這五首詩詞。；
2. 理解四首詩歌的意境； 3. 理解作者的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1. 朗讀、背誦這五首詩詞； 2. 理解作者的思想感情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解詩歌的意境
[學(xué)法導(dǎo)引]
本共選了三首詩、、一首曲，都是歷傳誦的名篇�！队^滄�！肥撬难詷犯姡娭型ㄟ^描繪大海的遼闊壯麗，表現(xiàn)了作者開闊的胸懷和豪邁的氣概，抒發(fā)了積極進(jìn)取、渴望建功立業(yè)的思想感情。五言律詩《次北固下》和散曲《天凈沙•秋思》抒寫了羈旅鄉(xiāng)愁。七言律詩《錢塘湖春行》則描繪了西湖早春的明媚風(fēng)光。
學(xué)習(xí)本，要先了解詩詞的有關(guān)知識(shí)，再結(jié)合注釋疏通詩句，初步把握句面意思，爾后，應(yīng)抑揚(yáng)頓挫的進(jìn)行朗讀，在朗讀中要想像詩中的畫面，體會(huì)詩人的感情，品味詩詞的意境。
[知識(shí)鏈接]
了解古代詩歌常識(shí)
通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。
唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫 詩。如本的
《 》。而把唐朝新出現(xiàn)的 詩、 叫近體詩。如本的《 》和《 》就是律詩。
律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有 言律詩、 言律詩兩種；律詩的格律有規(guī)定、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)， 兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。
曲是一種與詞相近的韻形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語，用于韻也更接近口語。如本的《 》
【學(xué)習(xí)過程】
作者簡介及寫作背景
《觀滄海》是 的名篇，也是我國第一首完整的寫景詩篇，建安12年（207年）曹操北征烏桓，統(tǒng)一了北國，凱旋歸時(shí)登上碣石，佇立峰頂，面對(duì)大海，浮想聯(lián)翩，寫下這篇樂府詩。當(dāng)時(shí)曹操大軍，鎧甲未卸，征塵未洗，正可以揮師南下，征討孫劉，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海 、 的壯麗景象，表現(xiàn)了 的抱負(fù)。
《次北固下》作者 ，生卒年不詳，洛陽人，唐玄宗先天元年（712）中了進(jìn)士，以后曾往于吳、楚間，不得歸家，故有此作。古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個(gè)重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“ ， ”這一聯(lián)聞名。
白居易（772～846），字 ，晚年自號(hào) 。 代大詩人。他主張“合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，反對(duì)形式主義。其詩歌形象鮮明，語言通俗，內(nèi)容清新，如《長恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛和傳誦。有《白氏長慶集》72卷，集詩3000余首，數(shù)量之多，是唐代詩人中首屈一指的�！跺X塘湖春行》是一首 詩。
馬致遠(yuǎn)生于1250年，約卒于1321年，是元代著名的雜劇家。大都（今北京）人。今存雜劇《漢宮秋》、《青衫淚》、《薦福碑》等七種。馬致遠(yuǎn)的散曲，擴(kuò)大題材領(lǐng)域，提高藝術(shù)意境。聲調(diào)和諧優(yōu)美，語言疏宕豪爽，雅俗兼?zhèn)洹?br />基礎(chǔ)掌握：
根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語
（cāng） 海 （jié） 石（sǒngzhì） （cháo） 平
歸（yàn） 水何（dàn） （xiāo）（sè）
學(xué)常識(shí)填空。
《觀滄�！芬辉娺x自__________，作者_(dá)_______，字________，___時(shí)期的政治家、軍事家、詩人。他的詩以__________見稱。
《次北固下》一詩中“次”意為__________，該詩作者為唐代詩人______。
合作、探究、展示：
（一）整體感知
1、《觀滄�！穼懢熬渥訌摹� ”到“ ”共十句，其中，前六句寫的是 景，后四句寫的是 景。這首詩借 抒情。將眼前海上景色和自已的 融合在一起，詩人以 自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人 和 的表現(xiàn)。詩中洋溢著激情。
詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。
2、《次北固下》
北固：在今江蘇鎮(zhèn)江市北，三面臨長江，與金、焦合稱京口三。
“次”的意思是： 。次北固下，就是 的意思。在冬盡春的時(shí)候，詩人沿江東行途中泊舟在北固下。在長江的孤舟上，太陽初升，詩人面對(duì)江南的青綠水，感受時(shí)光流駛，心中不禁涌起 的思想感情。全詩融寫景、抒情于一體，和諧優(yōu)美，妙趣橫生，堪稱千古名篇。
（二）研讀
1、研讀《觀滄�！�，品評(píng)探究，領(lǐng)會(huì)詩的意境美。
（1）“ ”開篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。
（2）“ ”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索。作者描繪的景物有哪些？其中哪些是動(dòng)景，哪些是靜景？
（3）“水何澹澹，島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢？
（4）哪些語句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？
2、研讀《次北固下》,體會(huì)詩歌所描繪的意境美。
（1）中的千古名句是：
（2）“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩的意思
（3）“海日生殘夜，江春入舊年”寫的是什么美景？
整體感知
1、《錢塘湖春行》這首七言律詩通過湖水、 、早鶯、 、 、淺草、 ，展現(xiàn)了一幅景色 、春意盎然、充滿生機(jī)的西湖早春圖畫，抒發(fā)了詩人 之情。
2、《天凈沙•秋思》這首小令描繪了一幅 圖，真切的表現(xiàn)出游子的 之情。
（二）研讀
1、研讀《錢塘湖春行》
（1）從詩中找出表現(xiàn)初春的詞語？
（2）首聯(lián)從大處落筆，寫詩人行經(jīng) 和 時(shí)所看到的光水色�！� ”，寫春水初生，略與堤平。“ ”，寫白云低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓，這是總寫。
中間兩聯(lián)是分寫。頷聯(lián)寫 ，從 覺和 覺角度，描寫了早春生機(jī)勃勃的景象。
頸聯(lián)寫 ，著重表現(xiàn)詩人的主觀感受。通過“ ”和“ ”表現(xiàn)早春的景象。
尾聯(lián)直抒胸臆，“ ”表達(dá)詩人喜悅的心情。“ ”，說明詩人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光色之中了。
2、研讀《天凈沙•秋思》
這首小令僅五句28字，語言極為凝煉卻容量巨大，寥寥數(shù)筆就勾畫出一幅悲緒四溢的“ 圖”。這幅圖畫由兩部分構(gòu)成：一部分是由精心選取的幾組能代表蕭秋的景物組成一幅暮色蒼茫的 圖，渲染了 的氣氛；另一部分是騎著瘦馬、獨(dú)行寒秋的天涯游子的剪影。兩部分相互映襯，形象地描繪出天涯游子凄楚、悲愴的內(nèi)心世界，給人以震撼人心的藝術(shù)感受。尾句：“ ”點(diǎn)明主旨。
學(xué)生閉目，隨著老師的描繪想像這幅畫面，感悟內(nèi)容，體會(huì)思鄉(xiāng)之情??
深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要?dú)w巢了；他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時(shí)太陽就要下了，太陽也回家了；自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
學(xué)生交流自己想像的畫面，及作者所表達(dá)的濃重的思鄉(xiāng)情。學(xué)生根據(jù)作品提供的信息作簡筆畫，加深思考。
當(dāng)堂檢測：
一、 給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
sǒng zhì（ ）（ ） jié（ ）石 澹澹（ ）（ ）蕭瑟（ ）（ ） 沒馬蹄（ ） 白沙堤（ ）
二、下面各句中都有錯(cuò)別字，請(qǐng)?jiān)阱e(cuò)別字下面劃橫線，并在括號(hào)內(nèi)寫出正確的字。
1、幸甚至栽，歌以泳志。 （ ）
2、潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆縣。 （ ）
3、鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸燕洛陽邊。 （ ）
【學(xué)習(xí)反思】
學(xué)習(xí)了這篇，我從學(xué)習(xí)方法上的收獲是： .
反思：在初中階段，重在讀懂，不提出欣賞的要求，但要著力培養(yǎng)學(xué)生再造想象能力，其中應(yīng)包含欣賞的成分。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/36782.html
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