第一單元復(fù)習(xí)學(xué)案
一、 導(dǎo)語：本單元的五篇分別運(yùn)用不同的題材，向我們展示了學(xué)的魅力，這節(jié)讓我們重溫這幾篇，進(jìn)一步掌握其中的知識(shí)要點(diǎn)。
二、 復(fù)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：
1. 掌握本單元的學(xué)常識(shí)。 2.識(shí)記本單元重點(diǎn)字詞的音、形、義。
3. 品味和積累優(yōu)美的學(xué)語言。 4. 感受作品形象，體會(huì)豐富的感情和深刻的寓意。
5. 鞏固重點(diǎn)詞匯注解和句子翻譯。6. 背誦《 古代寓言二則》、《古代詩詞三首》。
※ 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)：1，2, 5, 6
三、復(fù)習(xí)提綱.
（1）學(xué)常識(shí)
作品作家簡(jiǎn)介
《為你打開一扇門》趙麗宏散家，詩人，當(dāng)代作家
《 繁星 》巴金原名李堯棠。字芾甘，四川成都人巴金，著名的 作家，杰出的 語言大師 。主要作品有長(zhǎng)篇小說《愛情三部曲》（《霧》、《雨》、《電》）《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)
《冰心詩四首》冰心現(xiàn)代小說家，散家。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代散家，小說家，詩人，兒童學(xué)作家。
《安恩和奶�！芳s翰尼斯.延森丹麥小說家、詩人。1944年獲諾貝爾學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《漫長(zhǎng)的旅途》等。
（2）熟記下面的字并注音。
詮（quán）釋 憧憬（chōng jǐng） 裨（bì）益 半明半昧（mèi） 霎（shà）眼
折疊（dié） 褶（zhě）皺 撂（liào）下 木屐（jī） 锃（zèng）亮
瘦骨嶙峋（lín）（xún） 熙攘（rǎng）往 磨蹭（cèng） 翕（xī）動(dòng)
反芻（chú）找茬（chá） 瑕疵(xiá)(cī)粗糲（lì）錙銖(zì)(zhū) 躊躇（chóu）（chú）
（3）熟記下面古重點(diǎn)詞匯注解。
自度（量長(zhǎng)短）其足 寧信度（這里指量好的尺寸） 遂（終于）不得屐 至之（到…….去）市 遽（立刻，匆忙）契（雕刻）其舟 不亦惑乎：不是很糊涂嗎 ？ 惑，迷惑、糊涂。
（4）熟記下面古重點(diǎn)句子的翻譯。
至之市，而忘操之：到了前往集市的時(shí)候，卻忘了帶上它。
何不試之以足？為什么不用腳試一試鞋的大小呢？
是吾劍之所從墜。這兒是我的劍掉下去的地方。
（5）依據(jù)默寫。
A、學(xué)是人類感情的 最豐富最生動(dòng) 的表達(dá)，是人類歷史的最形象 的詮釋。一個(gè)民族的學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。
B． 背誦：《古代寓言二則 》 《古代詩詞三首》
四 自主復(fù)習(xí)（20分鐘）要求：
（一）按復(fù)習(xí)提綱復(fù)習(xí)。
（二）強(qiáng)化記憶基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能。
五 合作探究
（一）感受學(xué)作品中生動(dòng)的形象，體會(huì)豐富的感情和深刻的寓意。
1. 細(xì)讀小說中的，說說他們對(duì)表現(xiàn)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展有什么作用。
（1） 她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍(lán)裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒。一塊棕褐色的絨線方披肩交叉地蓋在她干癟癟的胸上。她戴的那條頭巾顏色褪得泛白，七皺八褶，好像是撂在抽屜里有了年頭。
(2) 這樣，我們就到這里了。但是我們不是做生意的。既然已經(jīng)弄成這樣，我們只好回去了。（本16頁探究.練習(xí)2）
2.《母親》一詩中兩個(gè)“躲”字表達(dá)了作者怎樣的感情？你有過這種體驗(yàn)嗎？《紙船》中作者用疊紙船這個(gè)細(xì)節(jié)寄托了對(duì)母親的摯愛，你能不能也仿寫一個(gè)細(xì)節(jié)表達(dá)同樣的感情？（本11頁探究.練習(xí)一）
3.說出《古代寓言二則》的寓意有哪些？
六、總結(jié)提升：
1. 本單元的幾篇各有特色，分別通過散《為你打開一扇門》，散詩《繁星》，詩歌《冰心詩四首》，《寓言》《古詩》等不同的體裁展示了學(xué)的魅力。相信中，優(yōu)美的語言，生動(dòng)的人物形象，一定讓我們發(fā)自內(nèi)心的貼近學(xué)，愛上學(xué)。
2.方法指導(dǎo)：
(1)中有許多優(yōu)美的語句，我們不但要會(huì)讀，而且還要會(huì)寫，會(huì)用。
(2)學(xué)會(huì)通過語言，歸納作品中生動(dòng)的形象。
(3)懂得寫要有感而發(fā)，主動(dòng)觀察并感受生活的變化。
七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.根據(jù)拼音寫出漢字，給加點(diǎn)的字注音。（8分）
①憧（ ）憬（ ） ②漣漪（ ）（ ） ③匿（ ）笑
④qī（ ）息 ⑤驚cha（ ） ⑥鐵jǐ（ ）
2.下列說法錯(cuò)誤的是（ ）（3分）
A《繁星》的作者巴金是現(xiàn)代小說家、散家，其代表作有《激流三部曲》（包括《家》、《春》、《秋》）等。
B冰心原名謝婉瑩，是現(xiàn)代散家、小說家、詩人、兒童學(xué)作家，她的詩歌的代表作是《繁星》和《春水》兩部集子。
C王灣、蘇軾是唐代人，杜牧是宋代人。
D泰戈?duì)柺怯《仍娙恕⒆骷�、社�?huì)活動(dòng)家。我們的本里選了他三首詩：《金色花》、《告別》、《榕樹》。
3.找出與原一致的一項(xiàng)（ ）（3分）
A、嫩綠的芽?jī)�，和青年說：“貢獻(xiàn)你自己！”
B、這時(shí)我忘記了一切。我在星的懷抱中微笑著，沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷抱里了。
C、成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
D、有的被大風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
4.寫出詩詞的上句或下句（7分）
A誰道人生無再少？__________ _，_________ ______。
B_____ __________，自將磨洗認(rèn)前朝。
C母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，_________ __。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千，_________ ___。
D請(qǐng)默寫出兩句春天的詩句__________ _____， _________ ______。
5.詩詞賞析（12） 次北固下(唐 王灣)
客路青外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。_____ ， 。
①請(qǐng)默寫出后兩句。__________ _，_________ ___。(2)
②賞析頷聯(lián)、頸聯(lián)。(6)
頷聯(lián)：
頸聯(lián)：
③本詩表達(dá)了怎樣的思想？(3)
6、賞析古詩——《赤壁》（5分）
赤壁 （唐 杜牧）
折戟沉沙鐵未消，自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便， 。
①、這是一首 詩，這類詩的特點(diǎn)是借古抒懷或者借古諷今。
②、這首詩的前兩句借 興起對(duì)歷史的慨嘆；后兩句
。全詩含蓄的表達(dá)了
。
7、言：（共12分）
①鄭人買履》的作者是 ， 家代表人物。
《刻舟求劍》選自 ，是 組織編寫的論集。（2分）
②.解釋下列句子中加點(diǎn)的字詞：（4分）
反歸取之 遽契其舟
入水求之 自度其足
③.寫出下列句子中的通假字,并作解釋: （2分）
A.而置之其坐 （ ）通（ ）意思是（ ）
B.反歸取之（ ）通（ ）意思是（ ）
④.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子：（2分）
寧信度，無自信也。
是吾劍之所從墜。
⑤.說說《鄭人買履》這則寓言所說明的道理。（2分）
8、 那一次，我真的 了
（一三大題答案略）
二、（一） ①C； 略
（二） 1.作者仿佛回到童年，陶醉在母親的懷抱里，感覺溫馨、舒心和愜意。
2.不好。這句話用一個(gè)“看”字呼喚讀者，與讀者在感情上直接交流，讓讀者注意巨人星座的形狀，又暗示船在前行，還表露了作者心中涌動(dòng)的激情。
3.如：“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。”在作者的眼里，天上那許多認(rèn)識(shí)的星星都有眼睛，有嘴巴，在思想，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫，將“我”與大自然融為一體，情真意切，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無窮遐想。
（三）1.第（13）段
2.(1)孝敬老人，姑父帶的蘋果，全給太婆吃。(2)疼愛孩子，讓兩個(gè)孩子嚼蘋果皮，體會(huì)蘋果的滋味。并教育孩子孝順老人。(3)嚴(yán)以律己，自己連蘋果皮都舍不得嚼。
3.不好�！敖馈弊衷谥惺羌�(xì)細(xì)品味的意思，換成“吃”字沒有這種表達(dá)效果。
4.30年前第一次吃的那幾片蘋果皮，不僅使“我”第一次品嘗到蘋果的香甜滋味，更使我品嘗到家庭成員間的親情帶給自己的甜美，因此至今難忘。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/36553.html
相關(guān)閱讀：19、基因暢想（語文版）