記敘文知識(shí)點(diǎn) 記敘文概念 記敘文是以敘述、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。 它的主要特點(diǎn)是通過(guò)生動(dòng)的形象事件來(lái)反映生活，表達(dá)作者的思 記敘文知識(shí)點(diǎn)記敘文概念記敘文是以敘述、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。它的主要特點(diǎn)是通過(guò)生動(dòng)的形象事件來(lái)反映生活，表達(dá)作者的思想感情，文章的中心思想蘊(yùn)涵在具體材料之中，通過(guò)對(duì)人、事、物的生動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。（在初中階段，記敘文包括一般記敘文、小說(shuō)、散文、戲劇、消息、通訊、童話等。）u 記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果u 敘述的順序: 順敘、倒敘、插敘u 敘述的人稱(chēng)：第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng),有時(shí)也用第二人稱(chēng)使用第一人稱(chēng)的好處：我直接面對(duì)讀者敘述，能增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感，縮短雙方的距離。使用第三人稱(chēng)的好處：不受時(shí)間和空間的限制，能從更多的方面自由的敘述；不受我個(gè)人聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的限制。使用第二人稱(chēng)的好處：像在和作者或者讀者進(jìn)行對(duì)話，親切自然，便于抒發(fā)感情。u 記敘文的表達(dá)方式有五種表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情。1、敘述是指作者在文章中，對(duì)人物、事件和景物不加修飾地把基本情況交待清楚明白，使讀者有個(gè)概括的了解，獲得一個(gè)整體的印象。2、描寫(xiě) 是用形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征作具體、生動(dòng)的描繪，使讀者對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象獲得真切、具體的感受和印象。 描寫(xiě)人物可以進(jìn)行正面描寫(xiě)，也可以進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)包括直接描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)內(nèi)容。間接描寫(xiě)就是通過(guò)描寫(xiě)其它人物的言行、心理或者環(huán)境來(lái)表現(xiàn)主人公。環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)的作用：①表現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌、展現(xiàn)風(fēng)土人情②襯托人物心理、表現(xiàn)人物性格③深化主題④交代背景、渲染氣氛⑤感染讀者⑥推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展⑥交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合或以動(dòng)寫(xiě)靜、概括與具體相結(jié)合、由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近。3、說(shuō)明 主要是解說(shuō)性狀。直接說(shuō)明事物形狀、性質(zhì)、成因、功用等。4、抒情 是作者在文章中抒發(fā)感受，表露感情的一種表達(dá)方法，著重于感情的抒發(fā)。抒情的方法有直接抒情與間接抒情兩種 5、議論在記敘文中，議論不是主要表達(dá)方式，它只是在敘述、描寫(xiě)或說(shuō)明過(guò)程中，直接表達(dá)作者的某種感受和評(píng)價(jià)，或者借以抒發(fā)胸臆。u 記敘文的表現(xiàn)手法1、象征：借助某一具事物的形象，以表現(xiàn)某種思想感情。它利用象征物與被象征物之間的某種類(lèi)似，使被象征的某一內(nèi)容得以含蓄形象地表現(xiàn)出來(lái)。2、對(duì)比3、襯托：用相似或相反的事物作陪襯，烘托出主體事物所要表達(dá)的思想感情。借物抒情 通過(guò)對(duì)具體物象的描寫(xiě)，傳達(dá)寫(xiě)作者的某種情感。4、先抑后揚(yáng)（或欲揚(yáng)先抑）5、托物言志u 記敘文的中心把握文章的中心思想的方法可概括為“四看一原則二分析”。一原則：堅(jiān)持整體性的原則。要讀懂原文，整體把握文章的內(nèi)容，尤其要辯明文體的特點(diǎn)，比如散文、小說(shuō)等，根據(jù)文體特點(diǎn)分析歸納。只有從宏觀上把握全篇，對(duì)文章內(nèi)容了然于胸，才能正確把握文意，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，這也是音讀理解的核心和歸宿。二分析 分析主要的人和事。分析作品的背景 四看：看標(biāo)題、看材料、看首未段、看重點(diǎn)句① 從分析文章標(biāo)題入手。題目是文章的眼睛，有的文章題目就直接提示了文章的中心。② 從分析材料入手。材料是表現(xiàn)文章中心的基礎(chǔ)，可通過(guò)選取的材料和詳略安排分析其蘊(yùn)含的中心。③ 從分析文章的首未段入手。開(kāi)頭和結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)的組成部分，開(kāi)頭就點(diǎn)明文章的中心，所以開(kāi)篇的語(yǔ)句、段落往往可歸納出文章的中心。結(jié)尾往往也提示和深化文章的中心，或啟示讀者作深一層的思考，研讀結(jié)尾的語(yǔ)句可捕捉到文章的中心。④ 從重點(diǎn)句入手。重點(diǎn)句有議論抒情句、主旨句、反復(fù)使用的語(yǔ)句。記敘文中議論抒情句有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，抓住這些句子歸納總結(jié)，便可把握文章的中心。歸納中心思想，要根據(jù)文章的不同情況，有的文章有點(diǎn)題句，抓住了這些語(yǔ)句，并用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)將其連線起來(lái)，就是中心思想。多數(shù)情況下，文中沒(méi)有直接點(diǎn)明，就需要自己歸納概括，可以先把全文各段大意或各段的關(guān)鍵詞連接下來(lái)加以綜合，然后指出作者借以表達(dá)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、感情等。中心思想的形式：本文通過(guò)記敘（描寫(xiě)）了……贊美（表現(xiàn)、歌頌、抒發(fā)）了……批評(píng)（批判、抨擊）了……u 理解詞語(yǔ)的含義①投石探波——把題干所要問(wèn)的句子作為“石子”，找到在原文所出現(xiàn)的位置，以此為圓心上下查找，確定信息區(qū)，信息區(qū)一般集中在一個(gè)段落甚至一個(gè)段落的某個(gè)層次，偶爾也會(huì)出現(xiàn)在幾個(gè)段落中。②分析綜合結(jié)合句意先讀懂句子再理解詞語(yǔ)的意思，也可以聯(lián)系上下文的語(yǔ)境，還可以從辨析詞語(yǔ)的比喻義入手。一般的詞語(yǔ)產(chǎn)生的特殊意義，總是與更好地表達(dá)意思分不開(kāi)。因此讀懂句子，再考慮詞語(yǔ)的用法，就較為容易。③詞語(yǔ)的指代內(nèi)容要聯(lián)系上下文甚至全篇來(lái)理解。一般供稿文中之后，應(yīng)由近及遠(yuǎn)地往前搜索，找到具體的內(nèi)容后，再分析概括。u 理解句子的含義理解句子的含義要聯(lián)系語(yǔ)境，結(jié)合詞語(yǔ)所在的句子、句子所在的段落瞻前顧后，揣摩詞、句、段之間的前后聯(lián)系。要準(zhǔn)確把握表達(dá)的角度，比如主體色彩、語(yǔ)法修辭、語(yǔ)言風(fēng)格等，還要用準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言表述。對(duì)重要句子含義的理解，一般指內(nèi)容表達(dá)方面的作用，可以從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手。句子是由理解句子的含義要聯(lián)系語(yǔ)境，結(jié)合詞語(yǔ)所在的句子、句子所在的段落瞻前顧后，揣摩詞、句、段
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/347211.html

相關(guān)閱讀：議論文的閱讀指導(dǎo)
2015中考語(yǔ)文：散文閱讀滿分經(jīng)驗(yàn)
關(guān)于進(jìn)行課外閱讀積累的建議
《淺議如何構(gòu)建初中語(yǔ)文教學(xué)高效課堂》
《敬畏自然》課后練習(xí)答案