九
級科目 語文
執(zhí)筆
侯東生審閱
審核
學生姓名：
課題
課型
課時數(shù)
上課時間
記敘文小說閱讀
新課
5
第
周星期
學習目標
1
、把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。
2
、理清文章的思路、結(jié)構(gòu)和層次。
3
、理解題旨及文章的主旨，概述主要內(nèi)容
4
、揣摩理解關(guān)鍵詞、句在特定語境中的含義及作用。
重難點及處理方法
1
、分析文章表達方式、表現(xiàn)手法及寫作技巧。
2
、閱讀中的體驗及啟示。
學法指導
小組合作、交流展示
知識梳理
目標鏈接
1
渲染、烘托、設置懸念、伏筆、鋪墊、
2
動靜結(jié)合、點面結(jié)合、
3
對比、象征、諷刺、借景抒情、托物言志、以小見大、先抑后揚（欲揚先抑）、卒章顯志
教學過程
閱讀過程
（一）結(jié)合“十注”帶疑初讀（
15
分鐘）
1
．
問文章體裁？
答：此文是一篇
。備選答案有：
詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文
(
抒情散文、敘事
散文、議論性散文即哲理散文
)
——
要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文
2
．
記敘文六要素？
時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果
3
．
文章內(nèi)容？
方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。
強調(diào)三個部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。
答：
A
、此文記敘了（描寫了、說明了）……
的故事
(
事跡、經(jīng)過、事件、景物
)
。即誰做了什么—
這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。
B
、表現(xiàn)了
(
贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了
)
……
。
C
、抒發(fā)了作者的……
的感情。
4
．
材料組織特點？
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
5
．
劃分層次？（
1
）按時間劃分（找表示時間的短語）
（
2
）
按地點劃分（找表示地點的短語）
（
3
）
按事情發(fā)展過程（找各個事件）
（
4
）
總分總（掐頭去尾）
6
．
記敘線索及作用？
線索（明線和暗線）———
核心人物
、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
7
．為文章擬標題。
找文章的線索或中心，
依據(jù)有（
1
）核心人物（
2
）核心事物
(3)
核心事件（
4
）作者情感
8
．品味題目
可以從——
A
內(nèi)容上
B
主題上
C
線索
D
設置懸念上
等方面進行品味。
示例：（
1
）主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指…
實指…
，突出主題，耐人尋味。
（2
）說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了……
，點明了本文說明的主要內(nèi)容，點明了本文說明對象。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/360709.html
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