主備人：
備課時(shí)間：5
月4
日 上課時(shí)間：5
月15
日 星期五
課
題
現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練
目
標(biāo)
設(shè)
計(jì)
知識(shí)
技能
1
．能理清文章的情節(jié)、線索；2
．能理解人物形象、把握作品主題及社會(huì)意義；3
．就作品的思想意義、社會(huì)意義和藝術(shù)特點(diǎn)、語(yǔ)言表現(xiàn)力進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)；4
．能用語(yǔ)言文字清楚地表達(dá)自己的思想。
過(guò)程
與
方法
采用自主，交流，探究的方式
情感
態(tài)度
樹(shù)立答題意識(shí)。在閱讀、賞析的過(guò)程中陶冶情操，提高文學(xué)修養(yǎng)．使欣賞文學(xué)作品的過(guò)程成為明辨是非善惡、完善人格的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)
1
．能理清文章的情節(jié)、線索；2
．能理解人物形象、把握作品主題及社會(huì)意義；3
．就作品的思想意義、社會(huì)意義和藝術(shù)特點(diǎn)、語(yǔ)言表現(xiàn)力進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)；4
．能用語(yǔ)言文字清楚地表達(dá)自己的思想。
教學(xué)難點(diǎn)
1
．能理清文章的情節(jié)、線索；2
．能理解人物形象、把握作品主題及社會(huì)意義；3
．就作品的思想意義、社會(huì)意義和藝術(shù)特點(diǎn)、語(yǔ)言表現(xiàn)力進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)；4
．能用語(yǔ)言文字清楚地表達(dá)自己的思想。
教
學(xué)
準(zhǔn)
備
教學(xué)準(zhǔn)備
閱讀題試卷
教學(xué)方法
師導(dǎo)生探
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
1
．能理清文章的情節(jié)、線索；
2
．能理解人物形象、把握作品主題及社會(huì)意義；
3
．就作品的思想意義、社會(huì)意義和藝術(shù)特點(diǎn)、語(yǔ)言表現(xiàn)力進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)；
4
．能用語(yǔ)言文字清楚地表達(dá)自己的思想。
教、學(xué)活動(dòng)及時(shí)間估算
設(shè)計(jì)意圖
教
學(xué)
過(guò)
一、閱讀目標(biāo)
1
．能理清文章的情節(jié)、線索；
2
．能理解人物形象、把握作品主題及社會(huì)意義；
3
．就作品的思想意義、社會(huì)意義和藝術(shù)特點(diǎn)、語(yǔ)言表現(xiàn)力進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)；
4
．能用語(yǔ)言文字清楚地表達(dá)自己的思想。
二、自學(xué)要求（一）
閱讀文章《小蔥青青》，自主答題
三、教師指導(dǎo)，學(xué)生再讀
寫(xiě)人記事類(lèi)記敘文一般都是以人物的活動(dòng)為線索的．或用一個(gè)故事揭示一個(gè)生活道理，或濃墨重彩刻畫(huà)人物。因此，閱讀此類(lèi)文章時(shí)，同學(xué)們需要注意以下四個(gè)要素：故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫(xiě)、主題思想。所以，我們?cè)陂喿x寫(xiě)人記事類(lèi)記敘文時(shí)可以從這四個(gè)要素著手，也就是說(shuō)我們可以把此類(lèi)文章的閱讀分成四步：
第一步：讀懂情節(jié)。
寫(xiě)人記事類(lèi)記敘文主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展示人物性格、表達(dá)中心思想的。因此讀懂故事情節(jié)是讀懂一篇文章的基礎(chǔ)。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是記敘文的六要素，了解這六要素有助于同學(xué)們整體把握全文。找準(zhǔn)文章的線索，對(duì)
讀懂故事情節(jié)有很大的幫助。
第二步：分析人物。
刻畫(huà)人物形象是此類(lèi)文章反映社會(huì)生活的重要手段，所以分析文中的人物形象是閱讀文章的重點(diǎn)。分析人物形象，要能夠歸納人物特點(diǎn)．分析評(píng)價(jià)人物，體會(huì)人物特點(diǎn)對(duì)中心主旨的作用，還要能夠比較相似人物的異同。
第三步：感受環(huán)境。
記敘文中對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)也占有一定的分量。注意對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的分析．同樣有助于對(duì)文章的理解。人物的活動(dòng)離不開(kāi)一定的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，同學(xué)們閱讀文章時(shí)。不應(yīng)該忘記借助環(huán)境來(lái)品味文章．品味特殊環(huán)境下的人物．品味環(huán)境對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
第四步：領(lǐng)會(huì)主題。
一般一篇文章都會(huì)有一個(gè)鮮明的主題，領(lǐng)會(huì)文章的主題是我們閱讀文章的一個(gè)重要目的。當(dāng)同學(xué)們領(lǐng)會(huì)了文章主題之后，才能正確把握文章的思想感情，才能感悟出許多生活的道理來(lái)。
問(wèn)題分析
第1
題，考查了考生對(duì)文章的整體把握能力。做好此題需要考生在閱讀時(shí)找準(zhǔn)故事的起因、發(fā)展和結(jié)果等要素，另外還要有較強(qiáng)的概括能力。
第2
題，是對(duì)人物形象分析方面的考查，要求考生根據(jù)文章中對(duì)人物的描寫(xiě)來(lái)歸納出人物的性格特點(diǎn)。考生可從以下四個(gè)方面來(lái)思考：1
．人物的性格特征；2
．人物的精神風(fēng)貌；3
．人物的思想特征；4
．人物形象的社會(huì)或時(shí)代意義。通過(guò)分析我們不難發(fā)現(xiàn)。小姑娘的善
良、淳樸、好學(xué)、自強(qiáng)等品質(zhì)。
第3
題，考查了描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。很顯然，被考查的語(yǔ)段是一段環(huán)境描寫(xiě)，這一段描寫(xiě)有什么作用呢?
我們知道，環(huán)境是展示人物特點(diǎn)的環(huán)境，它應(yīng)該起著襯托或者烘托的作用，從而使人物特點(diǎn)更加突出。明白了這一點(diǎn)，回答本題就不難了。
第4
題，也是分析人物的。分析一個(gè)時(shí)間點(diǎn)的人物需要聯(lián)系上下文獲得答案。小姑娘在賣(mài)蔥時(shí)，眼睛中流露出了“
憂傷”
的情感．為什么會(huì)這樣呢?
這需要分析小姑娘的家庭環(huán)境和自身的情況，讀完全文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)小姑娘家里的情況：父親病了、弟弟上學(xué)需要錢(qián)、母親要照顧父親還得種菜。這樣，我們就能找到小姑娘憂傷的原因了。
第5
題，設(shè)置得很好，因?yàn)樗拇鸢覆辉谖恼轮�，而需要考生發(fā)揮合理的想象。當(dāng)然，想象要符合文章中已經(jīng)有的故事情節(jié)。還要符合人物的性格特點(diǎn)。
第6
題，是一道開(kāi)放型試題，文章中表現(xiàn)小姑娘特點(diǎn)的地方有很多都非常令人感動(dòng)，比如小姑娘在非常艱苦的條件下不忘學(xué)習(xí)，小姑娘賣(mài)菜時(shí)不抬物價(jià)等。此題要求考生在文中找到令自己感動(dòng)的地方，同時(shí)還要能聯(lián)系自己的生活來(lái)談自己的體會(huì)。
自學(xué)要求（二）
小組討論
修改答案
給出【參考答案】
1
．青青小蔥(
或：小蔥、青
蔥、小青蔥、蔥)
一個(gè)輟學(xué)女生 (
或：小姑娘、小妹妹)
邊賣(mài)萊 (
或：蔥)
邊自學(xué)2
．小姑娘具有 善良、淳樸(
純真)
、好學(xué)、自強(qiáng)的品質(zhì)：四點(diǎn)中答對(duì)三點(diǎn)即給滿分。 3
．景物(
或：環(huán)境、自然環(huán)境)
突出表現(xiàn)小姑娘的淳樸與堅(jiān)強(qiáng)4
．小姑娘“
憂傷”
的原因是：為自己的輟學(xué)，而憂傷．為家庭的不幸而憂傷。她的“
期望”
是：能上學(xué)和家庭盡快擺脫不幸(
爹能盡快好起來(lái))5
．小姑娘一邊賣(mài)菜(
蔥)
，一邊在女教師的指導(dǎo)下自學(xué)(
或：小姑娘在女教師的資助下，終于回到學(xué)校上學(xué))
。允許學(xué)生在以上答案的前提下展開(kāi)合理想象6
．只要能結(jié)合自強(qiáng)不息精神(
或勇敢面對(duì)厄運(yùn))
聯(lián)系自己實(shí)際談即可
四、學(xué)生反思，總結(jié)提高
五、作業(yè)
閱讀小卷
明確訓(xùn)練目標(biāo)，有的放矢
自主閱讀
方法點(diǎn)撥促學(xué)
針對(duì)
具體的問(wèn)題
的方法指導(dǎo)
在修改中掌握閱讀答題的方法
參考答案幫助學(xué)生正確的考量自己學(xué)習(xí)的水平
有待研討的問(wèn)題
時(shí)間的控制不好掌握，該怎樣解決呢？
研討記錄及解決問(wèn)題的方法
可以提前讓學(xué)生閱讀語(yǔ)段，在試題預(yù)知的情況下能夠節(jié)省時(shí)間，也能夠使學(xué)生很好地理解本次教學(xué)的內(nèi)容。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/357386.html
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