江西省南昌市中考語文質(zhì)量分析及教學(xué)建議
南昌市青云譜區(qū)教研室
陳友國
第
1
—
6
題是機(jī)改題,不做分析。
第
7
題分析:
第
7
題,綜合性學(xué)習(xí)題,為語言應(yīng)用題,計(jì)
6
分,閱卷平均分
5
分。(一)試題出自教材“成長的煩惱”和“青春的頌歌”,該題依據(jù)新課標(biāo)“口語交際”訓(xùn)練目標(biāo),貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活,主觀性較強(qiáng),有話可答。(二)試題由“青春的煩惱、青春的睿智、青春的贊語”三個(gè)板塊組成。第一小題“青春的煩惱”口語交際題(
2
分)。給出三個(gè)材料結(jié)合情境,針對其中一位進(jìn)行正面勸導(dǎo),此題難度不大,大部分學(xué)生能按題意解答,也有一小部分學(xué)生對三個(gè)材料進(jìn)行歸納式解答(存在理解上的偏差)。丟分的學(xué)生在于未理解題意,答非題問。第二小題“青春的睿智”提煉觀點(diǎn)題(
2
分)。該題給出了與“胸懷博大”、“寬容”相關(guān)的四則名言警句,要求學(xué)生從中提煉觀點(diǎn),大部分學(xué)生的解答能把握好,然而也有少數(shù)丟分在不會(huì)提煉,語言組織欠缺。第三小題“青春的贊語”(
2
分),考察修辭手法的運(yùn)用。
70%
以上的學(xué)生能按要求運(yùn)用兩種以上的修辭手法操作。也有少數(shù)學(xué)生題意理解了,修辭少用了一種,從而被扣分。還有一小部分學(xué)生因?yàn)槔斫馄顏G分,如寫成了“我的青春感想,我對青春的看法”等。(三)今后的教學(xué)方向:
1.
訓(xùn)練學(xué)生說話的針對性,說話目的要明確;
2.
注意遣詞組句,把話說清楚,寫通順;
3.
注意審清題意。
第
8
題分析:
古詩文默寫題(
8
分)
一、本題概況
中考語文試卷默寫內(nèi)容都是新課標(biāo)規(guī)定的必背篇目,重點(diǎn)要考查的是學(xué)生對古詩詞典的識記概括能力。從整張?jiān)嚲韥砜矗旁娢哪瑢戭}的難度比較低,但學(xué)生的得分率不太高,平均得分為
5.1
分。
二、失分原因
1
.背誦不過關(guān)
除去缺考的零分卷,還有少數(shù)學(xué)生沒有做這道題,或者只是記住了一、兩句。
2
.錯(cuò)別字太多
在抽查過程中,發(fā)現(xiàn)默寫的八道題目,均有錯(cuò)別字出現(xiàn)。如:“化作”寫成了“化做”;
“西窗燭”寫成了“西窗足、竹”;
“兩人”寫成了“倆人、二人”;
“寒水”寫成了“含水”;
“月籠沙”寫成了“夜籠紗”;
“了卻”寫成了“了確”;
“贏得”寫成了“羸得”;
“大庇”寫成了“大批”;
“俱歡顏”寫成了“具、聚歡言”……
錯(cuò)別字出現(xiàn)原因:
1
、書寫不規(guī)范造成錯(cuò)別字;
2
、筆誤形成錯(cuò)別字;
3
、方言口音形成錯(cuò)別字;
4
、對詩句的意思不理解應(yīng)該是出現(xiàn)錯(cuò)別字的關(guān)鍵原因。
三、改進(jìn)建議
1
.書寫的規(guī)范,要作為養(yǎng)成教育,貫穿于初中三的語文教學(xué)中。
2
.對于熟記、吟誦的經(jīng)典古詩詞曲,日常教學(xué)老師要落到實(shí)處。
3
.語文的基本功訓(xùn)練要常抓不懈。
第
9—11
題分析:
第
9
—
11
題,古詩詞閱讀,該題為比較閱讀題,閱覽李清照的兩首詞《如夢令》及《武陵春》,共三小題,計(jì)
4
分,閱卷平均分
2.6
分。(一)該題考察學(xué)生對古詩詞的閱讀欣賞,如品味富有表現(xiàn)力的字詞,體會(huì)作者的思想感情等。試題分值設(shè)置合理,給了學(xué)生一定的答題空間,雖然李清照的第一首詞《如夢令》超出考試范圍,但中等偏上的學(xué)生還是能把握住解答的大方向。(二)試題分析如下:第
9
題(
1
分),考察學(xué)生對詞意、詞句的理解,因?yàn)椤度鐗袅睢芬辉~超綱,學(xué)生對此詞有些生疏,故在“化虛為實(shí),描摹愁思”詞句的理解方面到位率不高,一些學(xué)生的失分也在此。有的學(xué)生將“聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟”兩句一并答了進(jìn)去,還有學(xué)生不解題意胡亂抄寫兩句。第
10
題(
1
分),考察學(xué)生對古詩詞的初步賞析能力即古詩詞在煉字上的妙處,該題給學(xué)生的答題空間較大,對“驚”字妙處的體會(huì),學(xué)生一般能答到“鷗鷺被嚇得‘驚’恐、‘驚’慌”,或解答為“作者愉快心情的體現(xiàn)”;對暗寫“船行之快”的理解未能把握好。一些學(xué)生的丟分主要在對詩詞的情境缺乏認(rèn)識,甚至有的學(xué)生看到“鷗鷺”一詞牽強(qiáng)為在海邊發(fā)生的事。第
11
題(
2
分),情感體會(huì)題。大部分學(xué)生能區(qū)分兩首詞的不同感情,一首歡快,一首悲傷。然而在完整表述上做得不夠。一些學(xué)生的丟分主要在“沉醉”一詞的理解上,答題出現(xiàn)了“醉酒了不知道回家的路”的偏差,還有少數(shù)學(xué)生看到題目中“南渡”一詞,竟答成為“對祖國的熱愛”這樣讓人啼笑皆非的答案來。(三)今后的教學(xué)方向:
1.
古詩詞教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景、作者情感及具體的語言環(huán)境來體會(huì)煉字的妙處;
2.
訓(xùn)練學(xué)生答題在語言組織方面注意條理和完整;
3.
書寫一定要規(guī)范。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/376179.html
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