選材背景：平湖市園中心研究組本學(xué)期以《美麗的春天》為主題，開(kāi)展了兩次同課異構(gòu)活動(dòng)。執(zhí)教紛紛抓住春天中的花、蝴蝶等作為創(chuàng)作素材，共有6個(gè)活動(dòng)作了展示。我有幸全程參與了有鐘埭中心幼兒園的朱春妹老師執(zhí)教的《大班美術(shù)活動(dòng)：美麗的春天——蝴蝶找花》的磨課過(guò)程。朱老師來(lái)我們幼兒園試教了兩次，我們一起磨課，對(duì)整個(gè)活動(dòng)做了很大的改動(dòng)。因此，我也選擇了這個(gè)活動(dòng)作為我的中心組學(xué)習(xí)匯報(bào)課。蝴蝶和花是春天中較為典型的事物，也是幼兒熟悉和喜歡的。本次活動(dòng)創(chuàng)意是在幼兒畫(huà)的基礎(chǔ)上，通過(guò)剪的方式讓幼兒表現(xiàn)蝴蝶和花，再次蝴蝶和花的美。同時(shí)也激發(fā)幼兒用不同的表現(xiàn)形式來(lái)再現(xiàn)中的美，體驗(yàn)不同創(chuàng)作所帶來(lái)的成功感，提升審美。

設(shè)計(jì)思路：

一個(gè)美麗春天的環(huán)境渲染，是整個(gè)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，我利用了柵欄作為環(huán)境布置的素材，及幼兒欣賞、創(chuàng)作的一個(gè)平臺(tái)。幼兒對(duì)蝴蝶的對(duì)稱(chēng)，對(duì)花瓣形狀的了解是整個(gè)活動(dòng)的美術(shù)技能基礎(chǔ)。這個(gè)活動(dòng)之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)畫(huà)蝴蝶和花的美術(shù)活動(dòng)，以解決這個(gè)活動(dòng)的美術(shù)技能難點(diǎn)。本次活動(dòng)，預(yù)設(shè)通過(guò)剪紙來(lái)表現(xiàn)蝴蝶和花，從而實(shí)現(xiàn)幼兒感受美——發(fā)現(xiàn)美——創(chuàng)造美——追求美的情感升華。

活動(dòng)：

作品布局的引導(dǎo)。

可能老師們今天也發(fā)現(xiàn)了，我在執(zhí)教過(guò)程中很重視對(duì)于蝴蝶和花的擺放位置的引導(dǎo)。主要我是這么考慮的，在平時(shí)的小組合作活動(dòng)中，我們其實(shí)沒(méi)有真正意義上的小朋友的分工合作意識(shí)，通過(guò)今天的活動(dòng)要來(lái)實(shí)現(xiàn)真正的“合作”很難。那么，怎么來(lái)引導(dǎo)們?nèi)ズ献髂?于是，我就考慮讓孩子們?cè)谧髌返牟季稚先ズ献�。在示范操作過(guò)程中，我每一個(gè)環(huán)節(jié)都注意引導(dǎo)孩子根據(jù)顏色、大小等去擺放蝴蝶和花(當(dāng)然，這個(gè)環(huán)節(jié)中，我也有欠缺的地方，比如：每一次我都講的很詳細(xì)，應(yīng)該有取舍，在第一次操作時(shí)，我可以詳細(xì)的講，第二次的時(shí)候，我就可以直接的引導(dǎo)“如：這朵黃色的花我們就貼在藍(lán)色小花邊上”用老師的一句話(huà)來(lái)引導(dǎo)。操作前，我又有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，在貼的時(shí)候，要看看組里的其他小朋友的作品貼在什么位置，我們要看看顏色和大小，注意怎么貼才能讓我們的作品更美。經(jīng)過(guò)，一路的引導(dǎo)，在操作過(guò)程中，我看到了小朋友在擺放蝴蝶和花的時(shí)候，會(huì)去左擺右擺的，而不是拿過(guò)來(lái)就貼。在作品展示的時(shí)候，一組的小朋友拿著小花園上來(lái)展示時(shí)，一個(gè)女孩子指著自己的花園說(shuō)：“看，這里這么空的”說(shuō)完，就將一只蝴蝶的位置重新擺放了。從這些行動(dòng)細(xì)節(jié)上，我看到了，孩子們對(duì)于整體布局已經(jīng)有了一個(gè)意識(shí)。

對(duì)于剪紙活動(dòng)的思考。

我們平時(shí)剪紙活動(dòng)并不是很多，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我就有很多疑惑，如：紙的形狀、大小要不要給孩子設(shè)好范圍，正方形的剪花，長(zhǎng)方形的剪蝴蝶等。在花的折剪貼這個(gè)環(huán)節(jié)，我今天設(shè)計(jì)了兩種花的折法。原來(lái)朱老師執(zhí)教中，她選折了一個(gè)對(duì)角折的方法，后來(lái)在中心組的研討活動(dòng)中，大家就提出，是不是可以再讓孩子掌握一種折法。今天，我就進(jìn)行了嘗試了。但是我覺(jué)得效果不好，原因可能是平時(shí)孩子的剪紙活動(dòng)接觸不過(guò)，一次教授太多容易讓孩子抓不住重點(diǎn)，適得其反。對(duì)角折的方法孩子容易掌握，對(duì)折的方法，孩子們不易找到中心點(diǎn)，易失敗。通過(guò)本次活動(dòng)，我還感覺(jué)到了，剪紙活動(dòng)并不是一個(gè)活動(dòng)的事情，而是，孩子要經(jīng)常練習(xí)，才能掌握的一種技能。只有通過(guò)不斷地嘗試，從失敗中摸索出更多的經(jīng)驗(yàn)。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，比我預(yù)想的效果要好。因?yàn)�，我今天投放的紙中有生活中的廣告紙，這些紙相對(duì)于彩紙?jiān)谏�彩上要欠缺一些，還有就是對(duì)于剪紙活動(dòng)，一色的紙效果要好。但是，我考慮到，我們的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中素材，應(yīng)該和我們的生活聯(lián)系起來(lái)。作為老師應(yīng)該通過(guò)各種活動(dòng)引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)生活中的這些可利用的美術(shù)創(chuàng)作材料。孩子們的蝴蝶創(chuàng)作的很好，從大小和蝴蝶的花紋來(lái)看，我覺(jué)得非常好。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/486995.html

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