《綱要》明確指出：利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)對(duì)前閱讀的技能。本活動(dòng)沈老師借助多媒體課件導(dǎo)讀、完整閱讀等多種方式，通過講一講、猜一猜、演一演等形式，體驗(yàn)閱讀的快樂。
沈老師這個(gè)小班早期教育活動(dòng)《呼嚕呼嚕睡大覺》，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)帶有趣的“繪本”閱讀的活動(dòng)環(huán)境，引發(fā)了幼兒對(duì)書籍、看圖書閱讀的興趣，很適合小班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)。利用課件這一活動(dòng)載體，提出活動(dòng)的問題，讓幼兒看看、猜猜、說說幫助幼兒加深了對(duì)故事情節(jié)的理解，同時(shí)也提高了幼兒看圖閱讀能力。
圖書閱讀的方式，不僅吸引了幼兒，同時(shí)也吸引了我。我對(duì)這個(gè)活動(dòng)的印象非常的深刻。
片段與分析：
片段一：出示圖片，直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：今天，老師給小朋友帶來了一本書，我們一起來看看。
提問：這時(shí)什么時(shí)候，下雪了，森林里怎么樣的？
幼：1、冬天到了，天下雪了
2、下雪了，森林里樹上地上都是雪
師：冬天到了，天下雪了，小猴子在干什么？
分析：
在這一教學(xué)片段中，沈老師以圖片導(dǎo)入，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入故事情境，激發(fā)幼兒閱讀的興趣�？墒巧蚶蠋煵恢苯痈嬖V幼兒，而是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，并根據(jù)畫面大膽猜測(cè)，表達(dá)自己的想法，從而使活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成，為后面的閱讀活動(dòng)做好了鋪墊。沈老師雖然未直接過于具體的問題來引導(dǎo)幼兒，但也并不是放任自流。在幼兒根據(jù)自己的觀察自由描述后，教師及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，在活躍思維的同時(shí)發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
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