活動目標：
1、幼兒喜歡看圖書并感受故事內(nèi)容的詼諧幽默，體驗閱讀和想象帶來的樂趣。
2、理解故事內(nèi)容，學會故事中的語言對話。
3、幼兒能夠在集體面前大膽表達或復述。
活動準備：
1、物質(zhì)準備：
制作PPT課件和與圖書內(nèi)容相同的電子翻頁大圖書;小豬頭飾1個、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等頭飾若干。
2、環(huán)境準備：
在教室圖書角提供有關故事中小動物的圖書和圖片。
3、幼兒經(jīng)驗準備：
通過圖書角的自由閱覽，熟悉故事中各種小動物。
活動過程：
一、觀看電子翻頁書，老師完整地講解故事，幼兒欣賞。
講完后提問：這只小豬寶寶可愛嗎?你們喜不喜歡它?能給它起個名字嗎?
二、PPT課件展示，引導幼兒回憶故事發(fā)展情節(jié)，并嘗試復述故事中的角色對話。
1、師：小豬的大餅被人偷咬了一口留下了一個半圓形的牙印，它很著急，于是到處去詢問小動物，它問了哪些小動物呢?(小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬)根據(jù)幼兒回答一一展示PPT圖片，加深幼兒對故事中小動物的記憶。
2、通過提問引導幼兒大膽復述角色對話。
(1)師：小豬是怎樣問小鳥的?小鳥又是怎樣回答的呢?
幼兒自由發(fā)言后，老師引導幼兒學習對話“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看——”(還可以請幼兒邊說邊模仿咬大餅的動作)
最后PPT展示留有尖尖小角的牙印大餅，引導幼兒觀察對比兩個牙印是否一樣，并學習復述短句“嗯，果然不一樣。”
(2)用同樣的方式啟發(fā)提問，鼓勵幼兒復述小豬與小兔、狐貍、鱷魚、河馬的角色對話(可以根據(jù)幼兒掌握情況提高要求，比如模仿各種小動物的語氣、動作等)。
3、PPT出示小豬自己咬的牙印圖片(也是一個半圓形的牙印)，引導幼兒對比觀察：是否和偷吃大餅的人留下的牙印一樣呢?(一樣)然后提問：小豬的大餅究竟是誰咬的?(幼兒自由思考回答)
三、師幼集體表演，進一步熟悉故事內(nèi)容，嘗試復述。
1、老師戴上小豬頭飾問：“你們想不想和老師一起來玩關于這個故事的游戲呀?老師來當小豬，你們扮演不同的小動物，好嗎?”
2、把幼兒分成5組，分別戴上小鳥、小兔、狐貍等其它動物頭飾。
(表演游戲時要注意：老師要一邊扮演一邊用語言講述故事內(nèi)容，教師的語言要規(guī)范、優(yōu)美。幼兒在扮演的時候，提醒他們看小動物出來的先后順序圖，幫助幼兒記憶。)
四、活動延伸：
與父母一起上網(wǎng)搜集各種動物的牙齒圖片，引導幼兒探索各種牙齒的形狀及特征，布置主題墻“各種各樣的牙齒”。
附故事內(nèi)容：
《誰咬了我的大餅》
小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。
等他醒來一看：咦，是誰咬了我的大餅呢?
小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看——”
小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣。”
小豬問兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說：不是我，你看——”
兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。
小豬問狐貍;“是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說：“不是我，你看——”。
狐貍在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣”。
小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚說：“不是我，你看——”
鱷魚在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣。”
小豬問河馬。“是你咬了我 的大餅嗎?”
河馬張大了嘴巴……
輕輕地咬了一小口……
“啊”?
小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。
“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅呢?
新《綱要》中指出：要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《小兔孵蛋》是一個生動有趣的故事，講述的是一只可愛的小兔子在草地上撿到了一個蛋寶寶，熱心的小兔帶著它到處找媽媽的故事。
為了激發(fā)幼兒閱讀的興趣，給幼兒更大的思維空間，活動一開始我先出示“小兔在孵蛋”這一副畫面，引起幼兒的思考：小兔怎么會孵蛋呢？這個蛋是誰的呢？小兔又是從哪里找到這個蛋呢？……帶著這些問題，孩子們饒有興趣地跟隨著我展開了故事的閱讀，積極參與思考與講述，緊緊圍繞著“蛋是誰的？”展開討論，當出示畫面小兔問小豬時，我讓幼兒觀察圖片猜測小兔會說什么？小豬又會說什么，并且學說小動物的對話，我扮小兔，孩子們扮小豬。我問：“小豬這個蛋是你的嗎？”孩子們搖著頭說：“不是我的，”話音剛落，俊濤小朋友就說：“小豬不會生蛋。”我馬上追問：“你怎么知道小豬不會生蛋呀？”“我家的老母豬就是生小豬的，不是生蛋。”聽到俊濤的話孩子就討論開了，在探討的過程中，幼兒知道了小兔、小豬、小象等都不會生蛋的事實，也體會到了小兔著急的心情，當聽到蛋殼發(fā)出“喀嚓”一聲時，孩子們與小兔一樣的好奇、興奮，此時，我引導幼兒仔細觀察小兔的表情，演示小兔的動作，使幼兒進一步體驗小兔心里的變化，理解“興奮”的含義。當出示畫面小烏龜從蛋殼里鉆出時，謎底終于揭曉了，孩子們高興的拍起了手，噢！原來蛋是烏龜媽媽的。也為小兔感到自豪。我又提出問題讓幼兒猜測發(fā)揮想象：“小兔會把小烏龜留在自己身邊還是會怎么做呢？”善良的孩子們也和小兔一樣，大家都支持小兔幫助小烏龜找到媽媽。閱讀最后一張畫面，小兔、小烏龜和媽媽的團聚。孩子們再一次歡呼起來，小烏龜找到媽媽了。我又引導孩子仔細觀察畫面，小烏龜回來了，烏龜媽媽的表情是怎么樣？”很高興，“為什么她會很高興呢？”羅闖說：“寶寶回來了，它們一家人又親親熱熱在一起了。”“哪小兔的表情又是怎么樣的？”“也很開心，小兔為什么高興呀？”歡純說：“因為小兔幫助小烏龜找到了媽媽。閱讀活動在寬松快樂的氣氛中結(jié)束，但小兔幫助他人得到的快樂會留在孩子們的心中，成為孩子們學習的榜樣。
在整個活動過程中，我充分利用大圖書，由于大圖書圖文并茂，所以幼兒的興趣非常的高，老師和孩子們一起欣賞，一起閱讀，也是孩子們最感幸福的事情了，故事的風趣充分激發(fā)幼兒的閱讀興趣，故事中描述了多個動物形象，一方面圍繞對故事內(nèi)容的理解，幫助幼兒了解一些有關卵生和胎生動物的知識，另一方面，還可以進行表演，豐富幼兒的語言，讓幼兒體驗并感受幫助他人的快樂，進一步增強集體意識。所以我們教師要充分挖掘其深刻的內(nèi)涵，引領孩子們體會其中的文學之美。
活動目標：1、初步學會朗誦兒歌，能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞。
2、能以游戲的形式進行表演。
活動準備：森林背景圖一幅，兒歌中所需的用品，鋪子一間，木魚。
活動過程：
一、通過老師開鋪子的情景，幫助幼兒學習兒歌
1、導入，“今天陳老師開了一家鋪子，你們知道鋪子是什么嗎?鋪子就像超市一樣，里面有許多東西，但是它沒超市大，比較小。那你們來看看我的鋪子里有些什么。”
2、認識鋪子里的東西，幼兒一起說一說有些什么。(桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子)
3、數(shù)一數(shù)有多少桌子(椅子、襪子、瓶子、帽子)，學說一張小桌子(兩把小椅子、三雙小襪子、四個小瓶子、五頂小帽子，帽子數(shù)量是五，教師可以邊指圖邊讓幼兒點數(shù)一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂，五頂小帽子)
4、重點引導幼兒學習量詞：把、雙、頂
“我的鋪子里有些什么?能不能用完整的話來說?”
5、學習兒歌后半段
“你們喜歡我的東西嗎?想不想買回去?那你們想買什么?請用完整的話告訴我，不說清楚我可不知道你們想買什么哦。”(幼兒扮演顧客來買，要求說清要買的東西以及數(shù)量，在此間幼兒說不清的可請下面的幼兒幫助回答，直到東西賣光。)
6、學習兒歌最后一句
“我鋪子里的東西怎么樣啦?賣光沒有了怎么辦?(進貨)，那我明天再來開鋪子。”
二、通過小兔子開鋪子的情景，幫助幼兒鞏固兒歌
1、出示小兔子
“小兔子聽說陳老師生意很好，也想來開鋪子。”(學說“小兔子，開鋪子”)
2、出示背景圖，鞏固五句帶有數(shù)量的句子、
“你們想不想看看小兔子的鋪子里有些什么?”(揭開)幼兒一起說一說有什么，有多少。
3、出示小猴子
“來了誰?(猴子)有多少猴子?許多我們有一個好聽的詞叫一群。”(學說來了一群小猴子)
4、復習兒歌重點部分
“你們知道他們買走了什么嗎?”(請幼兒把眼睛閉起來，老師依次把圖片拿掉，并請幼兒觀察。)
5、學習兒歌最后兩句
“小兔子鋪子里的東西還有嗎?那只好明天再來開鋪子了。”
三、完整朗誦兒歌
1、小兔子開鋪子里面啊藏了一首好聽的兒歌，聽老師朗誦。
2、幼兒嘗試朗誦。
3、師用木魚打節(jié)奏加快速度朗誦。
4、師幫助幼兒打節(jié)奏，幼兒嘗試加快速度朗誦。
四、延伸
小兔子的東西賣完了，那我們明天等他進了新的東西再來買吧，好嗎?
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/590847.html
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