活動目標：

　　1、理解繪本中小蝸牛的擔心及他解決問題的辦法。

　　2、通過猜測、自主閱讀，進一步感知小蝸牛的心理，猜測故事的發(fā)展。

　　3、根據(jù)故事內(nèi)容進行大膽猜測和講述。

　　活動準備：

　　經(jīng)驗準備：幼兒了解蝸牛的基本特征

　　物質(zhì)準備：繪本故事人手一本

　　繪本故事ppt

　　回形針別住繪本最后一頁

　　活動過程：

　　一、謎語導入，幫助幼兒熟悉蝸牛的基本特征

　　1、講述謎語，引起幼兒猜測。

　　師：沒有腳， 沒有手， 背上房子到處走， 有誰把它碰一碰， 趕緊躲進房里頭。這是什么小動物？

　　2、通過提問，進一步熟悉蝸牛的基本特征。

　　師：蝸牛是什么樣的？他的小房子是什么樣的？大蝸牛和小蝸牛有什么不一樣嗎？

　　二、出示封面，了解故事主人翁，初步猜測故事內(nèi)容

　　1、出示封面，了解故事中小蝸牛的形象。

　　師：今天我們班也來了一只小蝸牛，你看看他是什么樣的？

　　2、觀察封面，初步猜測故事內(nèi)容。

　　師：他的心情怎么樣？你從哪里看出來的？他為什么心情不好呢？請你猜猜看。

　　三、閱讀故事蝸牛，了解蝸牛心情難過的原因

　　1、教師講述故事1-2頁，幫助幼兒理解小蝸牛的擔心。

　　師：小蝸牛為什么而擔心呢？

　　2、根據(jù)故事內(nèi)容，大膽猜測小蝸牛會遇到的困難。

　　師：如果小蝸牛慢慢長大，房子卻很小，他會有什么困難呢？

　　鼓勵幼兒大膽猜測并積極講述自己的想法。

　　3、帶領幼兒集體閱讀PPT3~8頁，了解小蝸牛的擔心。

　　師帶領幼兒翻看PPT，引導幼兒觀察畫面后再提問。

　　師：如果小蝸牛住不進去，他會怎么樣呢？

　　4、教師講述第9頁，引導幼兒根據(jù)故事情節(jié)猜測故事的發(fā)展。

　　師：小蝸牛擔心身體長大，房子會嫌小，這可怎么辦呢？

　　激發(fā)幼兒大膽想象并對故事的發(fā)展進行猜測。

　　5、幼兒自主閱讀第11~16頁，初步理解小蝸牛為住進自己房子而做出的努力。

　　師：小蝸牛會想什么好辦法呢？請你自己翻翻書，在書里找到好辦法。

　　6、教師與幼兒集中討論，并集體閱讀PPT。

　　師：你在書里看到小蝸牛用的是什么好辦法讓自己繼續(xù)住在房子里的？我們一起來看一看。

　　7、猜測故事的結局并通過自主閱讀，了解故事的最后部分。

　　師：小蝸牛做出了這么多的努力，可是他一天天的長大，還可以住進自己的房子里嗎？為什么？

　�。ㄕ堄變喝∠聞e針，自主閱讀故事的結尾）

　　師：最后到底怎么樣了？小蝸牛的心情怎么樣？

　　8、師幼共同翻書完整閱讀繪本故事。

　　師：這本故事書，說的是誰的故事？那讓我們一起從封面開始，說說這個蝸牛的故事吧！

　　四、師幼共同翻書，閱讀故事內(nèi)容

　　師：你喜歡這個蝸牛嗎？你最喜歡他的什么地方？

　　活動延伸：

　　1、自然角：請幼兒在公園或花壇找找小蝸牛，并帶到班級的自然角進行養(yǎng)殖，供幼兒觀察。

　　2、美工區(qū)：利用紙盤，進行螺旋裝飾畫并添畫蝸牛的身體及頭部，制作蝸牛。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/571143.html

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