“三種顏色竟然能變出許多種顏色”
面對那些用白紙剪好的樹葉和花瓣，孩子們躍躍欲試。但我沒有給他們提供所有的顏料，只是把紅、黃、藍(lán)三原色擺在了孩子們的面前。“你們能用這三種顏色變出許多種顏色嗎？”老師的話音剛落，孩子們就來了興致：“行，沒問題！”“試試吧，可能能變出來。”
孩子們興奮地拿著小樹葉或小花瓣在這種顏料里蘸蘸，在那種顏料里蘸蘸，有的染出了一片綠葉，有的染出了一朵紫丁香，還有的染出了橙色的小花以及其他五顏六色的花瓣。孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)：顏色混合竟然能變出這么多種顏色。
這樣的活動持續(xù)了一個星期，綠色、紫色、橙色，還有許多叫不出名字的顏色經(jīng)常出現(xiàn)在孩子們的作品中。我們覺得引導(dǎo)孩子探究顏色固定搭配的時機到了。于是，我們決定從孩子們感受最深的綠色開始。
“沒有綠色，我們自己配。”
此時，我們正在對玉蘭樹和海棠樹的生長變化進(jìn)行對比觀察，孩子們需要不斷將觀察到的現(xiàn)象記錄下來。在墻面的集體記錄表上，我們畫出了海棠樹和玉蘭樹的樹形。為了引發(fā)孩子們配出綠色的動機，我特意沒有裝飾樹葉。
果然，幼兒看到這兩棵樹奇怪地問：“外面的樹都長出小綠葉了，老師畫的樹怎么沒長葉子呀？”
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