研究問題
探討構(gòu)建新型的音樂學(xué)科與非藝術(shù)學(xué)科整合的有效教學(xué)模式
研究目標(biāo)
運(yùn)用一系列有效的影子活動(dòng)，利用生活中的一切機(jī)會(huì)，讓幼兒充分了解影子的形成，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)欣賞自己的影子和藝術(shù)作品中的影子，感受不同影子的美，并嘗試用身體創(chuàng)造和表現(xiàn)影子。旨在讓幼兒多方位地感知影子，體驗(yàn)合作游戲所帶來的快樂，大膽表現(xiàn)自己的各種認(rèn)識(shí)和美感體驗(yàn)。
研究策略
幼兒藝術(shù)欣賞是一種審美活動(dòng)，其間涉及了注意、感知、想象、理解等心理因素。社會(huì)文化發(fā)展的多元性和藝術(shù)發(fā)展的多元性為幼兒欣賞活動(dòng)提供了更為廣闊的思路和空間。而影子是一種奇妙的自然現(xiàn)象，影子游戲也特別能吸引孩子們的參與。將藝術(shù)欣賞與科學(xué)領(lǐng)域的影子活動(dòng)巧妙地相結(jié)合，是教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中使用的行之有效的策略。同時(shí)，教師將藝術(shù)、科學(xué)、語言融為一體，引導(dǎo)幼兒從局部、整體、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等多角度感受影子的美，為孩子們最后的創(chuàng)作表現(xiàn)起到了由易到難的提升。
教學(xué)目標(biāo)
1．體驗(yàn)用影子表現(xiàn)自己情感的快樂，大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2．欣賞影子的動(dòng)態(tài)美，嘗試與同伴合作表現(xiàn)影子造型。
3．能用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的影子造型。
設(shè)計(jì)意圖一、手部的影子
出示多媒體課件，欣賞靜態(tài)手影（孔雀、小狗、鹿、海鷗等）。
老師：今天我?guī)砹艘恍┯腥さ膱D片，大家來看看它們是什么？（見圖一）誰知道它們是用什么表現(xiàn)的？（手）除了手，我們的身體還有哪些部位可以做出有趣的影子造型？誰來表演一下吧！
利用情景設(shè)計(jì)策略，讓幼兒欣賞手影表演家的手影造型，引起幼兒主動(dòng)創(chuàng)作影子造型的欲望
手影游戲是幼兒熟悉并喜歡的一種游戲活動(dòng)，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，逐漸擴(kuò)展幼兒的開創(chuàng)性思維，將手影過渡到身體各部位的影子造型，在層次上有一個(gè)遞進(jìn)的作用。
二、調(diào)皮的影子
欣賞動(dòng)畫片《彼得·潘》，引出動(dòng)態(tài)的影子造型。
老師：有一個(gè)小哥哥的影子可調(diào)皮啦，它可不愿意站著不動(dòng)，我們來看看吧！原來影子還可以動(dòng)起來，你能讓你的影子造型動(dòng)起來嗎？誰來試試？
活動(dòng)由欣賞靜態(tài)的影子圖片自然過渡到動(dòng)態(tài)的影子動(dòng)畫，教師巧妙地使用多媒體手段，將影子的特點(diǎn)以隱性的方式教給幼兒。
動(dòng)畫片《彼得、潘》片段中彼得尋找自己調(diào)皮的影子的過程，可以讓幼兒鞏固對(duì)影子“影隨人動(dòng)”特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
三、優(yōu)美的影子
欣賞舞蹈《月光》中的影子,感受體驗(yàn)舞蹈家優(yōu)美的舞蹈剪影。
老師：你們的影子造型動(dòng)起來真可愛！舞蹈家舞動(dòng)起來的剪影優(yōu)美極了！我們一起來欣賞吧！說說自己的觀后感。
老師：我們也來學(xué)一學(xué)，讓影子優(yōu)美地舞動(dòng)起來吧！[小精靈兒童網(wǎng)站]
用視聽手段來創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)幼兒除聽覺以外的多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)，將影子造型與優(yōu)美地舞蹈剪影、音樂相結(jié)合，
為幼兒提供豐富的音樂場景，讓他們身臨其境，充分調(diào)動(dòng)起他們的視覺、聽覺、動(dòng)覺，讓他們充分地感受、體驗(yàn)音樂之美，激起他們的審美沖動(dòng)和創(chuàng)作欲望。
四、我們的影子
幕布后出現(xiàn)教師的影子，引起幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。
1．欣賞教師的即興影子表演。
配教老師問：幕布上是誰的影子��？（音樂響，教師即興進(jìn)行影子表演）
教師調(diào)控自己豐富的情緒情感，與音樂作品的思想及幼兒的情緒體驗(yàn)達(dá)到同一頻率，積極以身示范，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)師生互動(dòng)的氛圍。
教師與幼兒在感受美與表現(xiàn)美的互動(dòng)中，有了心靈的接觸，師幼才會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、思維和情感上的共鳴。這樣，幼兒便會(huì)自然而然跟隨老師進(jìn)入一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2．幼兒在幕布后大膽用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的影子，并相互評(píng)價(jià)。師：誰愿意來舞動(dòng)有趣的影子？（分組、集體）
帶動(dòng)幼兒用身體語言來表達(dá)情感，用各種動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，讓他們情動(dòng)、身動(dòng)、在動(dòng)中學(xué)，動(dòng)中感受，動(dòng)中體驗(yàn)，讓節(jié)奏感、韻律感活在他們的身體里，以動(dòng)來豐富他們的情感，以動(dòng)來挖掘他們表演的潛能，以動(dòng)來發(fā)展他們的個(gè)性，以動(dòng)來培養(yǎng)他們樂感。
音樂活動(dòng)中幼兒的參與、探索、表演、動(dòng)手實(shí)踐，使他們有機(jī)會(huì)獨(dú)創(chuàng)、試驗(yàn)自己的藝術(shù)想象和藝術(shù)創(chuàng)作。
師生互動(dòng)：幼兒請?jiān)趫隼蠋熞黄鸨硌荨?/p>
老師：這么好玩的游戲，咱們請老師上來一起玩吧�。◣熒瑯罚�
語言引導(dǎo)和及時(shí)鼓勵(lì)讓幼兒將自己的成功體驗(yàn)主動(dòng)與他人分享。
在“玩樂”中自如地運(yùn)用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行了再現(xiàn)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。并在與他人配合起來表演動(dòng)作的過程中獲得了交往、合作的快樂。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1287369.html
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