大班早期閱讀《大風(fēng)》課后反思
孩子們看到我拿了大圖書都很好奇,一個(gè)個(gè)跑來看。我故意不給他們看,還表現(xiàn)出很驚奇的樣子,孩子們更起勁了,有的還跳起來搶我的書。我馬上合起書,準(zhǔn)備上課,就這樣孩子們在好奇的狀態(tài)中進(jìn)入課堂。整堂課下來,畫了五十分鐘,自己都有點(diǎn)驚訝,怎么上了這么久。但課堂的氣氛很不錯(cuò),孩子們認(rèn)真的觀察圖片,積極地回答問題,整個(gè)教學(xué)在安靜的聽和激烈的討論中進(jìn)行。語言課就是這樣,可以五分鐘就結(jié)束,也可以五十分鐘還意猶未盡。今天的課感覺自己很順手,孩子們一張圖片一張圖片的觀察,找出圖上的關(guān)鍵部分,為故事鋪路。整個(gè)故事緊緊抓住大風(fēng)這一中心,猜測每個(gè)人心中的擔(dān)憂。故事的后半段與我們的思維相反,出乎孩子們的意料,聽到后更起勁了,都覺得這真是一場奇怪的大風(fēng)。
大圖書在教學(xué)中起了很大的作用,孩子們觀察更仔細(xì)了,不放過書的任何一個(gè)角落。如:第一頁,很多人在馬路上,頭發(fā)都豎起來了,有交通警察,城堡和樹都歪了等。我讓他們猜測這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事,有的孩子說:老師,是警察抓小偷的故事;有的孩子說:老師,是城堡里的故事;有的說:老師,肯定是出了交通事故,那么多人在看熱鬧,警察叔叔在處理;也有的說:老師,好像是刮大風(fēng),人的頭發(fā)都豎直了,樹也歪了,可能人被龍卷風(fēng)吹跑了等等。幾乎每個(gè)孩子都有自己的想法,更值得開心的是他們都在積極的表達(dá)。
我覺得在早期閱讀的教學(xué)中,還應(yīng)該加入一些小游戲,讓孩子在學(xué)習(xí)中感受快樂,這樣他們才能快樂的學(xué)習(xí)。在孩子們發(fā)現(xiàn)大樹被風(fēng)吹歪了的時(shí)候,我突然很想他們變成大樹。于是我請孩子們扮演大樹,我是大風(fēng),我往做吹他們往左歪,我往右吹他們往右歪,我吹到哪,那里的大樹就歪了。孩子們玩的很開心,等到大風(fēng)停了的時(shí)候他們也就很安靜的回到位置上了,并沒有失去控制,繼續(xù)我的教學(xué),孩子們聽的還是那樣認(rèn)真。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1141267.html
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