在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維應(yīng)該做好下面的幾點(diǎn)工作：
一、發(fā)掘好奇心，激發(fā)求知欲。
發(fā)掘好奇心，激發(fā)求知欲，要求教師在教學(xué)過(guò)程中不僅使學(xué)生掌握知識(shí)，熟練技能技巧，還要促進(jìn)學(xué)生的智力、意志、情感的發(fā)展。要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性，注意發(fā)掘和保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。
學(xué)生的好奇心和求知欲是激發(fā)他們創(chuàng)造活動(dòng)的誘發(fā)劑和進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的原動(dòng)力。例如：在有關(guān)"磁鐵"的教學(xué)中學(xué)生對(duì)磁鐵能吸鐵感到很新奇，特別對(duì)隔著木板都能把鐵吸住很感興趣。于是就讓學(xué)生去想：這個(gè)特性 可以應(yīng)用到那些方面？經(jīng)過(guò)引導(dǎo)和輔導(dǎo)，學(xué)生就發(fā)明了加裝在玻璃黑板上方便掛圖的"黑板掛圖磁塊導(dǎo)軌"。參加了佛山市青少年創(chuàng)新大賽�！ 《�、繼承前人知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
真理的相對(duì)性，知識(shí)的局限性是不可避免的，是客觀存在的。前人思維的結(jié)果會(huì)因?yàn)楫?dāng)時(shí)歷史環(huán)境的束縛而不適應(yīng)現(xiàn)代的今天。讓學(xué)生以審察的態(tài)度去認(rèn)識(shí)前人總結(jié)的知識(shí)，依據(jù)自己已有的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)不足，去大膽質(zhì)疑，這是成功地實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)基礎(chǔ)。但是這種質(zhì)疑不是對(duì)前人的思維結(jié)果簡(jiǎn)單的粗暴的否認(rèn)，而是引導(dǎo)學(xué)生用辯證的科學(xué)方法，現(xiàn)代的眼光，更深更廣地認(rèn)識(shí)前人發(fā)現(xiàn)的真理，前人總結(jié)的知識(shí)。能做到這一點(diǎn)的學(xué)生就能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，就有進(jìn)一步探索真理和發(fā)現(xiàn)真理的需求。就能塑造出敢于探索真理、勇于獻(xiàn)身真理的品格。就容易開(kāi)拓自己的創(chuàng)新思維，發(fā)揮自己的創(chuàng)新性行動(dòng)。就能進(jìn)而達(dá)到發(fā)揮自己創(chuàng)新能力的結(jié)果
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