從抽象性來分，主要可分為：
（1）直觀行為思維
直接與物質活動相聯(lián)系的思維，又叫感知運動思維。孩子最初的思維往往是直觀行動思維。運動員對技能和技巧的掌握也需要直觀行動思維做基礎。這種思維主要是協(xié)調感知和動作，在直接接觸外界事物時產生直觀行動的初步概括，感知和動作中斷，思維也就終止。
�。�2）具體形象思維
以具體表象為材料的思維，是一般形象思維的初級階段。它借助于鮮明、生動的表象和語言。在文藝創(chuàng)作中經常運用。
�。�3）抽象邏輯思維
以抽象概念為形式的思維，是人類思維的核心形態(tài)。它主要依靠概念、判斷和推理進行思維，是人類最基本也是運用最廣泛的思維方式。一切正常的人都具備邏輯思維能力，但一定有高下之分。
以目的性來看，可以分為：
（1）上升性思維
以實踐所提供的個別性經驗為起點，把個別經驗上升為普遍性的認識。個別性思維大多來自日常的活體驗，過于直接和個性化，因而不具有普遍的指導意義，其真實性有待實踐檢驗，最終上升為普遍性認識。
�。�2）求解性思維
圍繞問題展開思維，依靠已有的知識去尋找與當前現(xiàn)狀之間的中間環(huán)節(jié)，從而使問題獲得解決。如小孩子解答數(shù)學題，先分析已知條件，看看問題，最后再找由條件到問題之間的橋梁。
�。�3）決斷性思維
以規(guī)范未來的實驗過程或預測其效果為中心的思維。遵循具體性、發(fā)展轉化、綜合平衡三條原則。
從智力品質上劃分，可以分為：
�。�1）再現(xiàn)思維
是依靠過去的記憶而進行的思維。把已經學過的知識原封不動地照搬套用，就屬于這一種。
（2）創(chuàng)造思維
依賴過去的經驗和知識，但卻是把它們綜合組織而形成全新的東西。如把已經學過的幾個數(shù)學公式綜合起來運用到某個具體的問題上來。那些被稱作有發(fā)明天才的人，就是善于進行這種創(chuàng)造思維的人。
從思維技巧上看，還可分為：
（1）歸納思維
從一個個具體的事例中，推導出它們的一般規(guī)律和共通結論的思維。
（2）演繹思維
把一般規(guī)律應用于一個個具體事例的思維。在邏輯學上又叫演繹推理。它是從一般的原理、原則推及到個別具體事例的思維方法。
（3）批判思維
一面品評和批判自己的想法或假說，一面進行思維。在解決問題的時候，歷來都強調批判思維。批判思維包括獨立自主、自信、思考、不迷信權威、頭腦開放、尊重他人等六大要素。
�。�4）集中思維
從許多資料中，找出合乎邏輯的聯(lián)系，從而導出一定的結論；對幾種解決方案加以比較研究，從而導出一種解決辦法的，就屬于這種思維。
�。�5）側向思維
利用“局外”信息來發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑的思維，如同眼睛的側視。側向思維就是從其它領域得到啟示的思維方法。
�。�6）求異思維
也叫發(fā)散性思維。同一個問題探求多種答案，最常見的就是數(shù)學中的一題多解或語文中的一詞多意。
�。�7）求證思維
就是用自己掌握的知識和經驗去驗證某一個結論的思維。求證思維的結構包括論題、論據(jù)和論證方式。每個人每天都會用到求證思維。
�。�8）逆向思維
從反面想，看看結果是什么。
（9）橫向思維
簡單地說就是左思右想，思前想后。這種思維大都是從與之相關的事物中尋找解決問題的突破口。橫向思維的思維方向大多是圍繞同一個問題從不同的角度去分析，或是在對各個與之相關的事物的分析中尋找答案。
�。�10）遞進思維
從目前的一步為起點，以更深的目標為方向，一步一步深入達到的思維。如同數(shù)學運算中的多步運算。
（11）想像思維
就是在聯(lián)想中思維，這是在已知材料的基礎上經過新的配合創(chuàng)造出新形象的思維，是由此及彼的過程。
�。�12）分解思維
把一個問題分解成各個部分，從每個部分及其相互關系中去尋找答案。
（13）推理思維
通過判斷、推理去解答問題。也是一種邏輯思維。先要對一個事物進行分析、判斷，得出結論再以此類推。
�。�14）對比思維
通過對兩種相同或是不同事物的對比進行思維，尋找事物的異同及其本質與特性。
�。�15）交叉思維
從一頭尋找答案，在一定的點暫時停頓，再從另一頭找答案，也在這點上停頓，兩頭交叉匯合溝通思路，找出正確的答案。在解決較為復雜的問題時經常要用到這種思維，如“圍魏救趙”。
（16）轉化思維
在解決問題的過程中遇到障礙時，把問題由一種形式轉換成另一種形式，使問題變得更簡單、更清晰。
（17）跳躍思維
跳過事物中的某些中間環(huán)節(jié)，省略某些次要的過程，直接達到終點。
�。�18）直覺思維
一次性猛然接觸事物本質的思維，它是得出結論后再去論證。這種思維需要平時對事物本質認識的積累。直覺思維由顯意識→潛意識→顯意識構成一個動態(tài)整體結構，以整體性和躍遷性區(qū)別于其他思維形式
（19）滲透思維
分析問題時，看到錯綜復雜的互相滲透的因素，通過對這些潛在因素關系的分析解決問題。
�。�20）統(tǒng)攝思維
憑借思維來把握事物的全貌，并統(tǒng)攝推論各個環(huán)節(jié)。它是用一個概念取代若干個概念，是一種高度抽象的思維。
（21）幻想思維
“脫離現(xiàn)實性”是它最主要的特點�；孟胨季S可以在人腦中縱橫馳騁，也可在毫無現(xiàn)實干擾的理想狀態(tài)下，進行任意方向的發(fā)散，從而構成了創(chuàng)造性思維的重要組成部分。
因為幻想的脫離實際，也就無法避免錯誤的產生，但只要幻想最終能回到現(xiàn)實中來并加以現(xiàn)實的檢驗，錯誤就會被發(fā)現(xiàn)和糾正。
�。�22）靈感思維
人們在創(chuàng)造過程中達到高潮階段以后出現(xiàn)的一種最富有創(chuàng)造性的思維突破。它常常以“一閃念”的形式出現(xiàn)，是由人們潛意識思維與顯意識思維多次迭加而形成的，也是人們進行長期創(chuàng)造性思維活動達到的一種境界。
（23）平行思維
是為了解決一個較為大型的問題，需要從不同的方向尋求互不干擾、互不沖突即平行的方法來解決問題的一種思路。它也是發(fā)散思維的一種形式。
�。�24）組合思維
在思維過程中，通過對若干要素的重新組合，產生新的事物或是創(chuàng)意。組合法是根據(jù)需要，將不同的事物組合在一起，從而創(chuàng)造出新的事物。
�。�25）辯證思維
以變化發(fā)展的視角認識事物的思維方式，通常被認為與邏輯思維相對立。運用辯證法的規(guī)律進行思維，主要是運用質與量互相轉化、對立統(tǒng)一、否定之否定三個規(guī)律。
（26）綜合思維
就是多種思維方式結合起來運用。很多問題光靠一種思維方式是不能解決的，必須有多種思維方式綜合運用才能解答。
理論上說，分類越詳盡越好。但有些思維方式在訓練與應用的過程中并不需要嚴格區(qū)分，一是很多思維方式總是共同起作用，二是有些思維方式統(tǒng)一在某種思維方式之中。
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