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弘揚學生的主體性 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神(1)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 思維模式訓練 來源: 逍遙右腦記憶
創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。它不同于傳統(tǒng)教育的最顯著的特征是關(guān)注人的發(fā)展。創(chuàng)新性與主體性是密不可分的,創(chuàng)新是主體性體現(xiàn)的最高層次,沒有積極主動的學習,也就談不到在學習中創(chuàng)新的問題。因此,教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用,通過學生主動的思考、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,使他們成為現(xiàn)在的學習主人,未來的社會主人。
一、 更新觀念,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。
傳統(tǒng)教育中的"教師中心"、"教材中心"忽略了學生的主體地位,學生被動學習,個性發(fā)展受到壓抑,無法讓學生進行真正的主體學習,更談不上創(chuàng)造性。隨著素質(zhì)教育的全面實施,傳統(tǒng)的教師權(quán)威式的師生關(guān)系應(yīng)讓位于平等的、相互尊重、相互促進的交往方式,學生的人格和權(quán)利應(yīng)得到充分的尊重。只有這樣,創(chuàng)造性學習才有可能。
1、 教學民主。
陶行知說:"創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力,并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。"教學民主是創(chuàng)造力形成的陽光、雨露和沃土。教師要充分發(fā)揮學生的主體作用,要創(chuàng)設(shè)出民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍,使學生能大膽設(shè)想,敢于質(zhì)疑。這樣才能激活學生的創(chuàng)新意識,萌發(fā)創(chuàng)造動機,才能活躍學生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)他們的想象力。如果教師在學生面前擺出一副"圣人"形象是非常有害的,因為它妨礙了學生與教師間平等交流,不利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
2、 不迷信書本,不迷信權(quán)威。
創(chuàng)新教育要使學生敢于思想、善于思想。教師要肯定學生的"標新立異""異想天開",從而保護學生的好奇心、求知欲和想象力,激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。學生不是接受知識的"容器",而是未來文明的創(chuàng)造者,只有今天敢于質(zhì)疑、敢于批判,明天才能善于創(chuàng)新、善于超越。
北京版九年制第七冊《馬背上的小紅軍》一文講述了紅軍長征途中,一個掉隊的小紅軍,寧肯犧牲自己也不肯騎陳賡的馬,不肯吃陳賡的青稞面的故事。學習過程中,學生大膽地對教材提出疑問,課文著重寫小
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