作文對(duì)訓(xùn)練創(chuàng)新思維的作用

作文為學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練搭建了一個(gè)平臺(tái)。創(chuàng)新思維是可以訓(xùn)練的，但什么時(shí)間什么地點(diǎn)什么環(huán)境訓(xùn)練，這就涉及到一個(gè)訓(xùn)練的時(shí)空、環(huán)境的問(wèn)題。作文就為學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練提供了一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)空、環(huán)境條件。文章是講求創(chuàng)新的，高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的“發(fā)展等級(jí)”要求也為學(xué)生作文要?jiǎng)?chuàng)新提出了明確的要求，因而學(xué)生作文必須創(chuàng)新，這就為學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練提供了可能。平時(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生不乏各種奇思異想，如果是涉及物理、化學(xué)、生物等學(xué)科，一般要靠實(shí)驗(yàn)、實(shí)作等來(lái)檢驗(yàn)自己的“異想天開(kāi)”，但由于受各種條件的限制，如知識(shí)、場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、資金等，一般很難實(shí)現(xiàn)；相反，作文則不同，各種新奇的想法，如奇特的構(gòu)思、荒誕的故事、新穎的語(yǔ)言形式等，這一切都可以在作文中實(shí)現(xiàn)，學(xué)生完全可以用作文的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想，只是要注意將之合理化。這一點(diǎn)，是其它學(xué)科無(wú)法取代的。所以，作文為學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練搭建了一個(gè)平臺(tái)。

創(chuàng)新作文訓(xùn)練為學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練提供了目標(biāo)、內(nèi)容、場(chǎng)景。創(chuàng)新思維總是在人們產(chǎn)生了某種創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和欲望之后而發(fā)生的。因而，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新活動(dòng)往往是聯(lián)系在一起的。沒(méi)有學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，就談不上創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，充其量只不過(guò)是一些創(chuàng)新思維方法的理論學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的訓(xùn)練乃至形成創(chuàng)新思維模式都沒(méi)有多少實(shí)際價(jià)值。學(xué)生的創(chuàng)新思維的訓(xùn)練必須放在實(shí)際的創(chuàng)新活動(dòng)中去進(jìn)行。作文就是一種創(chuàng)新活動(dòng)，它為學(xué)生的創(chuàng)新思維的訓(xùn)練提供了目標(biāo)、內(nèi)容、場(chǎng)景，以及真實(shí)的問(wèn)題界面。學(xué)生面對(duì)的作文題目，面對(duì)的作文寫(xiě)作任務(wù)，實(shí)際上就是面對(duì)需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，需要學(xué)生的創(chuàng)新思維的參與，解決問(wèn)題的過(guò)程就構(gòu)成了學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)。所以，作文為學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練提供了現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新任務(wù)和真實(shí)的創(chuàng)新活動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練有了可靠的依托。

創(chuàng)新思維是發(fā)散思維和集中思維的結(jié)合，而發(fā)散思維是構(gòu)成創(chuàng)新思維的主導(dǎo)成分

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/siwei/176637.html

相關(guān)閱讀：右腦具有形象思維和創(chuàng)新功能
鴻星爾克的智勝思維
富翁的思維方式： 接納新思想期待經(jīng)常性的變化
CEO思考法 思維風(fēng)格
柔性思維工具1：有形視角／無(wú)形視角