(1)思維訓(xùn)練的廣與狹
從廣義上來看,它普遍存在于人們生活的方方面面,每個(gè)人從一生下來就在接受著各種各樣的思維訓(xùn)練,不論是母親教孩子學(xué)吃飯走路,還是老師教學(xué)生寫字畫畫;不論是接受某種觀念,還是養(yǎng)成某種習(xí)慣,從本質(zhì)上說都是一種頭腦的思維訓(xùn)練。
從狹義上講,思維訓(xùn)練則指的是專類思維訓(xùn)練,確切地是指一種高級(jí)的思維訓(xùn)練。
用一個(gè)通俗的比喻來說,廣義的思維訓(xùn)練是孩子在母親的幫助下學(xué)會(huì)涂鴉亂抹,而狹義的思維訓(xùn)練是學(xué)生在大師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)繪畫創(chuàng)作。兩者的本質(zhì)雖然相同,但層次卻有很大差別。
。2)思維訓(xùn)練的虛與實(shí)
許多人在初識(shí)思維訓(xùn)練的時(shí)候,都覺得訓(xùn)練思維很"虛",既不像繪畫打字那樣有實(shí)用價(jià)值,又不像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語文那樣有可見的知識(shí)積累。如果我們因?yàn)樗季S看不見摸不著而將它視為虛,將思維訓(xùn)練視為無用,那就錯(cuò)了。
思維訓(xùn)練看似很虛,卻是實(shí)實(shí)在在的。從用途上來講,任何實(shí)用技能訓(xùn)練歸根到底都是思維的訓(xùn)練,繪畫本身是實(shí)的,但如果不掌握繪畫的技法和藝術(shù)的創(chuàng)作規(guī)律等虛的東西,就不可能畫出好作品。而學(xué)習(xí)和消化這些技法和規(guī)律,實(shí)際上是在接受一種繪畫思維訓(xùn)練。從層次上來看,越是智能水平高的訓(xùn)練,就越是呈現(xiàn)出虛多實(shí)少的特征,社會(huì)越發(fā)展,越需要人們的抽象思維發(fā)達(dá)。
(3)思維訓(xùn)練的源與流
思維訓(xùn)練是目前世界上最流行也最有效的智力開發(fā)方法,不過它并不是現(xiàn)代獨(dú)有的專利,目前的思維訓(xùn)練是建立在最新的思維科學(xué)成果和古代的頭腦訓(xùn)練術(shù)基礎(chǔ)上的。早在古希臘時(shí)期,著名的哲學(xué)家蘇格拉底就創(chuàng)造了有名的"頭腦助產(chǎn)術(shù)"。
現(xiàn)代社會(huì),思維訓(xùn)練受到人們的普遍歡迎,其中商業(yè)因素的推動(dòng)功不可沒。在西方發(fā)達(dá)國家,大公司一般都比較重視對(duì)員工的培訓(xùn)工作,尤其是創(chuàng)造思維的培訓(xùn)幾乎是總經(jīng)理與高級(jí)主管們的必修課,因?yàn)樗麄冊(cè)趯?shí)際工作中切實(shí)感受到接受過思維培訓(xùn)和沒有接受過思維培訓(xùn)的效果是大不一樣的。
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