01 感官的靈敏練習(xí)?
1：視覺感官的練習(xí)： (兩人一組，每人10分鐘)
◇ 度測：
A選定三個(gè)確知各答案為“是”的問題，依序訊問A。
B在心中思索這問題的答案，但不要說出來。A度測出B以非語言的方式答復(fù)“是”的樣子。
然后A再問B三個(gè)已知答案“不是”的問題，并于B思索答案時(shí)，A回想上述任何一個(gè)人，或想另外喜歡或不喜歡的人，A從旁度測之，找出B回答“不是”的樣子。
◇ 檢視：
A向B問一些長短題，但A并不知答案是什么。在B考慮答案之后，A代B闡明謎底。B則立即指出A的度測是否準(zhǔn)確。
持續(xù)三次猜對后就可角色對換，重復(fù)上述步驟。
2：聽覺感官的練習(xí)： (兩人一組，每人10分鐘)
◇ 度測：
B先閉上眼睛，聽A說某一句話，如“今天氣象真好！” “你好嗎？”“再見！”或“記得再來哦！”等，但分離以兩極的心境說出，如“愉快”對“憤慨”，“懇切”對“譏諷”或“高興”對“氣餒”…等。
A在說之前，要先說這是第一種，或第二種，然后再說那句話，幾回后，確認(rèn)已可辨別了，再繼績下一步。
◇ 檢視：
A這次不當(dāng)時(shí)說是那一個(gè)心境，直接講出那句話，B要立刻回答出是第一種仍是第二種。如果一時(shí)不斷定，可用猜的，直到連績?nèi)味颊f對，就可互換角色，重復(fù)上述步驟。
◇ 挑釁：
更挑戰(zhàn)性的作法，是A可以再增添一種心境，或以兩種較近似的心境來說。剛開始時(shí)，可以用較長的句子，逐步換成只用一兩個(gè)字來說。
3：觸覺感官的練習(xí)： (兩人一組，每人10分鐘)
◇ 度測： (進(jìn)程中兩人皆閉眼)
A將手放于B手臂上，心中想著第一種心境或心事，約半分鐘后手離開，兩人皆動一出發(fā)體，甩一甩手，以轉(zhuǎn)變心境。
然后A再將手放于B手臂上，一面說第二種，一面心里想著另一極真?zhèn)�心境或心事,通技巧之如何欣賞6號？，約半分鐘后手分開，動一動身體，并詢問B是否已能分辯，如還不行，就再重復(fù)一次。如已可以了，則進(jìn)行下一步。
◇ 檢視：
A不再說出是那一個(gè)心情或心事，手搭上B手臂上后，直接進(jìn)入那心境或心事，B在恰當(dāng)時(shí)光內(nèi)，說出是那一個(gè)心境，B能連績說出三次正確的答案時(shí)，就可調(diào)換角色，反復(fù)上述步驟。
◇ 挑戰(zhàn)：
A可以更少的接觸，或放置于較不敏感之地方，或略微隔空進(jìn)行之，亦可再增長一種心境或心事，交替進(jìn)行之。
02 感官用語訓(xùn)練：
◇ 用語的轉(zhuǎn)換(轉(zhuǎn)譯)：(四人一組，每人10分鐘)
選一個(gè)他想轉(zhuǎn)達(dá)的訊息，以中性或非特定用語的述說：
使用“視覺用語”，表達(dá)相同的訊息述說：
使用“聽覺用語”，抒發(fā)相同的訊息述說：
應(yīng)用“觸覺用語”，表白雷同的訊息陳述：
◇ 例如：我了解你的意思。
我可以看出你要浮現(xiàn)的部份。
我聽得懂你在說什么。
我可以抓住你的主意。
◇ 練習(xí)：
今天天色真好！
我否認(rèn)，這一次的會議有不同的目標(biāo)。
不曉得，臺灣經(jīng)濟(jì)狀態(tài)的未來會如何？
我無法了解，你這個(gè)打算有何意圖。
03察看測度練習(xí)：
找一個(gè)友人，請對方回想一個(gè)“高興”的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)心觀察對方的身材語言包含1.姿勢、2.表情、3.眼睛位置、4.呼吸、5.其它輕微反應(yīng)。
請對方回想一個(gè)“困擾”的經(jīng)驗(yàn)，警惕觀察。留心兩者的分辨。
請對方回想一個(gè)“興奮”或“困擾”的經(jīng)驗(yàn)。觀察對方并猜出這是甚么經(jīng)驗(yàn)。向?qū)Ψ铰宰髡f明你所觀察到的訊息。
請對方想一個(gè)“刺激”的經(jīng)驗(yàn)，并小心觀察。
請對方回想一個(gè)“興奮”或“困擾”或“刺激”的經(jīng)驗(yàn)。觀察對方并猜出這是甚么經(jīng)驗(yàn)。向?qū)Ψ浇忉屇闼^察到的訊息。
◎ 測度練習(xí)： (兩人一組，每人10分鐘)
A請B回想一位他很喜歡的朋友或親人，當(dāng)B開始回想時(shí)，A注意B之眼睛位置、頭的角度、呼吸的深淺、快慢..，臉部肌肉的松緊、膚色、唇的大小…。
現(xiàn)在再請A回想一位他不喜歡的人，A在觀察上述要點(diǎn)，看看那些有變化了。
隨B回憶上述任何一個(gè)人，或想另外喜歡或不愛好的人，A要能辨識出來。
角色互換，重復(fù)上述步驟。
◎ 視察“眼球挪動”練習(xí)：(三人一組每人10分鐘)
A站于B / C兩人等間隔之正前方。
B / C輪流發(fā)問，并觀察A眼球移動的情形。
A按B / C之問題，于心中思索，但不回答。B / C于提問時(shí)，細(xì)心觀察A的眼球移動情形，A之眼球若有不如預(yù)期的移動情形，B / C可破刻問A，“心中經(jīng)驗(yàn)了什么？”。
角色對調(diào)，重復(fù)練習(xí)之。
04 走三角形練習(xí)：(兩人一組，每人10分鐘)
A：先選擇一個(gè)情境，此情境含有視覺、聽覺及觸覺的各種因素。
B：請A設(shè)想地上有一個(gè)三角形,自我成長建議──第六型，并在三個(gè)頂點(diǎn)上，各指訂一種感官經(jīng)驗(yàn)(如視、聽、觸)，并要A解釋三角形的大小、色彩，以讓三角形的感覺更實(shí)在。
B請A站到三角形上最合乎其當(dāng)時(shí)心境的處所，而后開始延著三角形的邊線，十分遲緩地移動到另一頂點(diǎn)，B并留神其反映的變更(視→聽→觸→視…)。
等A已延邊線繞三角形走過幾遍，并經(jīng)歷過各種感官變化后，B請A站到三角形中心，讓他同時(shí)感受到所有的感官反應(yīng)。
角色互換，重復(fù)上述步驟。
05 用語類型的對應(yīng)練習(xí)：(兩人一組，每人10分鐘)
A，B選定一個(gè)探討的話題，而這話題是A感興趣的。
A開始就主題發(fā)表看法，B于回話時(shí)，務(wù)必使用相同類型的感官用語。
3分鐘后，B成心在接下來幾次對話中，使用不同類型的用語。
隨后，B又恢復(fù)使用與A相同類型的用語。
角色互換后，再重復(fù)上述步驟。
結(jié)束對話后，兩人分享過程中的不同對應(yīng)，有何不同感受？
06 以語言呼應(yīng)眼睛移動的情況練習(xí)：(三人一組，每回10分鐘)
A，B，C，共同決定談話的主題及表演的角色(如醫(yī)治師/病人，牧師/信徒，父母/子女…)。
A與B交談時(shí)，C站在B身后，并以手勢指揮A的眼睛看向某一方。
A按照唆使，并使用中性用語說一句話。
B依據(jù)A的眼球移動情形，以其所代表的感官體系中的用語，轉(zhuǎn)述A的話。
在呼應(yīng)了三分鐘后，在接下來的一分鐘，故意使用與眼睛移動情形不一的字眼，然后再回到對應(yīng)的字眼三分鐘。
停止后，A簡述一下，當(dāng)照應(yīng)與不響應(yīng)時(shí)，感覺有何不同。
07 學(xué)人說話練習(xí)：(兩人一組，每人10分鐘)
A與B抉擇一個(gè)兩人皆感興致的話題，開端談話。前3~5分鐘，B在對應(yīng)時(shí)，模擬A的聲音及使用的字眼。
經(jīng)多少分鐘的模仿后，B改變其聲音的特質(zhì)，同時(shí)注意?A是否顯得自由或不自在。A的行為是否也跟著B而改變？
A與B再繼承進(jìn)行1~2分鐘的談話，此時(shí)，B再改變?yōu)榱硪环N聲音的特質(zhì)，并注意A的反響。
A與B結(jié)束談話，并相互討論練習(xí)的情形。
角色互換，重復(fù)上述步驟。
08 電影配樂：
觀看問題的電影?
開始想著一個(gè)日常會遭碰到的困難�；叵霃那霸�(jīng)遭遇的真實(shí)事件，想著這個(gè)事件，注意內(nèi)在的影像、聲音，播放這個(gè)事件的電影，注意觸覺的經(jīng)驗(yàn)。
選擇主題音樂?
取舍一個(gè)與方才看過的電影完整不搭配的“主題音樂”。
例如?卡通音樂、歌劇音樂…等。
配上音樂回放片子?
選好音樂，開始在心坎里從新播放電影，并明白大聲的配上所選的音樂，隨著電影從頭到尾撥放。
核對結(jié)果?
現(xiàn)在，把電影倒帶到開始的地方，重新?lián)芊庞捌患优錁�，檢視這次的觸覺感受有何改變？
09 畫框：
想出一個(gè)問題狀況?
找一個(gè)比擬麻煩的教訓(xùn)，或天天遭受得到的艱苦。
看到自己在快照當(dāng)中?
很快地閱歷一下這個(gè)事件的記憶，就似乎那是一部電影個(gè)別，挑出最可能象征全部經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)時(shí)刻，就像電影中的一個(gè)框格。凝視著這個(gè)畫面，注意你是否看到自己—那個(gè)比當(dāng)初年青的你？把自己當(dāng)作傍觀者的普通地看著這所有。
參加一個(gè)畫框，將它變成丹青或相片?
把那個(gè)意象保存在心中，思考你想要在這幅快照加上哪一種畫框。將剛選定的那個(gè)時(shí)刻，裝上框放置在你心中個(gè)人畫廊的其它畫作當(dāng)中，將那幅畫改變得更藝術(shù)。
核查成果?
現(xiàn)在想著那個(gè)曾經(jīng)讓你懊惱的事件，檢視觸覺的感觸有何轉(zhuǎn)變。如果還有些情緒，可以使用不同的框架和不同作風(fēng)的圖畫重復(fù)練習(xí)。
10 一致不一致利用練習(xí)：
找出自己在過去生涯中，三次做到言行一致(例如?做了正確的決定。)的經(jīng)驗(yàn)。
找出這三個(gè)例子中的獨(dú)特點(diǎn)，以決議何者是牢靠的指標(biāo)，表現(xiàn)本人在那情形下，能做到言行不一。選取三次經(jīng)驗(yàn)中，共有的某項(xiàng)自發(fā)性感到，并試著在自己意志下，使這感覺能夠產(chǎn)生，如沒法產(chǎn)生，則持續(xù)進(jìn)行下去。如可以發(fā)生，則另外再找一個(gè)感覺，直到找到一個(gè)，你無奈由意志把持產(chǎn)生的感覺。
重復(fù)1~2步驟，只有換為不一致(例如?做過錯的決定)的例子。
想著某項(xiàng)你必須替未來做的決定，在想象決定的過程時(shí)，注意心中的感覺,NLP，與那一個(gè)經(jīng)驗(yàn)相近，是言行一致的，還是不一致？
如果得到的感覺不像是完全言行一致時(shí)，則應(yīng)先行修正決定或調(diào)劑舉動規(guī)劃，直到取得足夠訊號,九型人格溝通技巧之如何欣賞7號，表示可以做到言行一致為止。
11 與批判的自我溝通練習(xí)：
找尋自己內(nèi)在一個(gè)常常在批駁自己的聲音，那個(gè)聲音時(shí)常是叱責(zé)你，試圖要逼迫你去做某些事件。
仔細(xì)傾聽這個(gè)聲音，找出它的聽覺次感元，以及傾聽時(shí)，觸覺的感受。
正向意圖?
問問那個(gè)聲音，它對你的正面盼望是什么？或?qū)δ愕募酵鞘裁矗?/p>
檢視意識的自我?
是否贊成它的正面意圖？假如是，就繼續(xù)下一步。
生態(tài)測驗(yàn)?
問問那個(gè)聲音，是否樂意在契合它的意圖下，試著改變它對你的說話方式，好讓你更輕易了解、接收？如果批準(zhǔn)，繼續(xù)下一步驟。
決定三種不同的談話方式，以作為下一步驟的摸索方法。
例如?柔跟親熱的語調(diào)、勉勵支撐的口氣…等。
進(jìn)入內(nèi)在，邀請那個(gè)聲音，開始嘗嘗看這三種不同的說話方式，了解轉(zhuǎn)換后的聲音對你的不同影響。
挑選一個(gè)最佳的方式，請內(nèi)在的聲音將來轉(zhuǎn)換為該方式來與你溝通。
12 化解自我抵觸訓(xùn)練：
B請A找尋一個(gè)常常呈現(xiàn)的自我批判的情境。
A選擇兩種不同顏色的筆，分別在紙上寫下“行為的我”及“批判的我”。并在地上標(biāo)示出這兩個(gè)絕對的位置。
B導(dǎo)引A進(jìn)入“批判的我”的位置，面對“行為的我”，以批判的姿態(tài)，開始重復(fù)所有的批判。
B讓A中斷情緒后，進(jìn)入“行為的我”的位置，看著“批判的我”，聽著他的批判，感想觸覺的感觸。
B讓A中止情感后，再次進(jìn)入“批判的我”的位置，看著那個(gè)“行為的我”，想想看，他這些行為背地有哪些正面的意圖。
B讓A中斷情緒后，再次進(jìn)入“行為的我”的位置，看著剛剛那個(gè)“批判的我”，想想他批判的當(dāng)面，可能有哪些正面的意圖。
B讓A中斷情緒后，以旁觀者的觀點(diǎn)角度來看，這兩個(gè)自我的正向意圖有哪些共同點(diǎn)。
A再次進(jìn)入“批評的我”的地位，在懂得“行動的我”的正向用意之后，給他一句激勵的話。
A再次進(jìn)入“行為的我”的位置，在了解“批判的我”的正向意圖之后，聽著他的鼓勵，想象將他擁抱進(jìn)來，與自己合而為一。
未來模仿。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/nlp/24469.html
相關(guān)閱讀：NLP自修三階段
如何運(yùn)用NLP技巧處理負(fù)面情緒
NAC神經(jīng)鏈調(diào)整術(shù)六大步驟
NLP的威力
NLP：一門無與倫比的身心科技