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目標(biāo)旨要
1. 簡(jiǎn)單了解六朝文人書(shū)信中寫(xiě)景的作用，品位文中山水描寫(xiě)的意境，從而培養(yǎng)誦讀能力、理解能力、欣賞能力、審美能力。
2.體會(huì)作者由觀(guān)賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸，培養(yǎng)學(xué)生利用想像望“文”生“景”的能力。
3.學(xué)習(xí)古人良好品質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀(guān)，感受江山的奇美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
4.了解賦、比、興手法，進(jìn)一步鞏固文言句式知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。
5.體味精美清新的語(yǔ)言，積累描繪山水的詞語(yǔ)。
知識(shí)盤(pán)點(diǎn)
字音字形
縹碧piǎo 軒邈miǎo 鳶飛戾天yuān 湍tuān
軒xuān 嚶yīng 柯kē 泠泠líng
窺谷忘反kuī 嗜學(xué)shì 怠dài 叩問(wèn)kòu
綺秀qǐ 關(guān)雎jū 窈窕yǎo tiǎo 寤寐wù mèi
蒹葭jiān jiā ?mào 溯sù ?xī
湄méi 躋jī ?sì ?zhǐ
顥hào 貂diāo
通假字：
四支僵勁不能動(dòng) 支通“肢”，肢體
同舍生皆被綺繡 被通“披”，穿著
日再食 食通“飼”，給飯吃
詞語(yǔ)解釋
一詞多義
以衾擁覆(用，介詞)
以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也(因?yàn)椋B詞)
以：俯身傾耳以請(qǐng)(而，連詞)
以是人多以書(shū)假余(因?yàn)椋樵~ / 拿，把，介詞)
無(wú)從致書(shū)以觀(guān) (來(lái)，連詞)
和：久而乃和 (緩解、暖和 )
言和而色夷 (謙和 )
冠：勇冠三軍 (天下第一 )
既加冠 (20歲成年男子)
請(qǐng)：戰(zhàn)則請(qǐng)從 (請(qǐng)讓我)
俯身傾耳以請(qǐng) (請(qǐng)教 )
再：一而再，再而三 (第二次)
日再食 (兩次)
患：又患無(wú)碩師名人與游 (擔(dān)憂(yōu))
無(wú)凍餒之患 (憂(yōu)患)
每假借于藏書(shū)之家 (的，助詞)
之：走送之 (代詞，指借的書(shū))
蓋余之勤且艱若此(不譯)
弗之怠 (否定句代詞作賓語(yǔ)前置。之：指抄書(shū))
其：門(mén)人弟子填其室 (代詞，代鄉(xiāng)之先達(dá))
?袍敝衣處其間 (代詞，代太學(xué)生)
而：足膚皸裂而不知 (表轉(zhuǎn)折)
久而乃和 (順承連詞)
古今異義：
媵人持湯沃灌 湯：古： 熱水 今： 菜湯
走送之 走：古： 跑 今： 行走
嘗趨百里 趨：古：快步走 今： 趨勢(shì)
或遇其叱咄 或：古：有時(shí) 今： 或者
卒獲有所聞 卒：古： 最終 今： 士兵
以是人多以書(shū)假余 假：古：借 今：假期
詞類(lèi)活用：
腰白玉之環(huán) 腰：名詞用為動(dòng)詞，腰掛
妙句集錦
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 (《關(guān)雎》)
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。 《蒹葭》
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。 《黃鶴樓》崔顥
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。 《黃鶴樓》崔顥
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。 《錢(qián)塘湖春行》白居易
剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心頭。 《相見(jiàn)歡》李煜
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。
《江城子•密州出獵》蘇軾
演練平臺(tái)
一 積累和運(yùn)用
1. 補(bǔ)寫(xiě)出下列名句的上句或下句。
① ，吹面不寒楊柳風(fēng)。(曾志南《絕句》)
②馬作的盧飛快， 。(辛棄疾《破陣子》)
③忽如一夜春風(fēng)來(lái)， 。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
④ ，思而不學(xué)則殆。(《論語(yǔ).為政》)
2.依次填人下列橫線(xiàn)處的詞，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
①自然界某些轉(zhuǎn)眼就__的活動(dòng)，在石頭上也留下了痕跡。
②研究小行星為_(kāi)_太陽(yáng)系起源和演化這一重大課題提供了許多寶貴的線(xiàn)索。
③飛船進(jìn)入__的軌道后，先繞著地球飛行，以觀(guān)測(cè)它是否正常，能否向月球飛行。
A.消亡 探討 預(yù)備 B.消逝 探討 預(yù)定
C.消逝 探測(cè) 預(yù)定 D.消亡 探測(cè) 預(yù)備
3.生活中應(yīng)盡量避免寫(xiě)錯(cuò)字。下列句中劃線(xiàn)的成語(yǔ)書(shū)寫(xiě)正確的是哪一項(xiàng)?( )
A.王醫(yī)生治好了我父親的氣喘病，真是妙首回春啊!(感謝信)
B.退休后，您就可以在家盡享天淪之樂(lè)了!(家信)
C.王剛從小就喜歡下棋，比賽得獎(jiǎng)之后就更是樂(lè)此不疲了。(學(xué)生作文)
D.為了核實(shí)一個(gè)數(shù)據(jù)，他曾經(jīng)通霄達(dá)旦地查找資料。(新聞報(bào)道)
4.下列作家和作品均為同一朝代的是( )
(1)韓愈 (2)白居易
(3)王安石 (4)陶淵明
(5)《陋室銘》 (6)《岳陽(yáng)樓記》
(7)《記承天寺夜游》 (8)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
A. (2)(3)(5)(6) B. (3)(4)(7)(8)
C. (1)(4)(6)(7) D. (1)(2)(5)(8)
二 精段閱讀
閱讀下文，回答問(wèn)題。
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀(guān)，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀(guān)群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則縵袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
(宋濂《送東陽(yáng)馬生序》)
5.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。
(1)錄畢，走送之( ) (2)俟其欣悅( )
(3)寓逆旅主人 ( ) (4)皆被綺繡( )
6.下列各組句子中加點(diǎn)虛詞的意義、用法相同的一項(xiàng)是( )
A.每假借于藏書(shū)之家 戰(zhàn)于長(zhǎng)勺
B.當(dāng)余之從師也 予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染
C.足膚皸裂而不知 氣可以養(yǎng)而致
D.以衾擁覆 雖乘奔御風(fēng)不以疾也
7.翻譯下面的句子。
以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。
8.選段寫(xiě)了作者幼時(shí)求學(xué)的艱難和成年后求師的艱難這兩方面的內(nèi)容，其中求師的艱難表現(xiàn)在哪三個(gè)方面?
9.選文主要使用了哪些表達(dá)方式，這樣寫(xiě)有什么好處?
第六單元
1.①沾衣欲濕杏花語(yǔ) ②弓如霹靂弦驚 ③千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) ④學(xué)而不思則罔
2.B
3.C
4.D
5.(1)跑(或：趕快) (2)等待(或：等到) (3)寄居(或：居住、住在) (4)通披
6.B
7.因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的不如人。(或：因心中有足以快樂(lè)的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。)
8.叩問(wèn)之難;旅途之艱;生活之苦。(意對(duì)即可。)
9.記敘、議論 本文有敘有議，敘議結(jié)合，寫(xiě)得生動(dòng)、感人，這樣寫(xiě)不僅充分表現(xiàn)了作者“勤且艱”的讀書(shū)生活和苦學(xué)態(tài)度，也鮮明地體現(xiàn)了作者勸勉晚生刻苦學(xué)習(xí)的目的。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chusan/1286872.html
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