《再塑生命》（八年級語文A層次）
　　一、學習目標
　　1、理清文章思路，整體把握全文結構。
　　2、體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
　　二、學習重點：體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
　　三、難點：
　 深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。
　　四、學習過程
第一課時
（一）、預習任務
　　1、認真閱讀下列資料，勾一勾關鍵詞和重點句子，力爭對本文作者和《假如給我三天光明》有比較準確和詳細的了解，讀完后，用簡短的語言寫下你的感受。
　�、俸�倫?凱勒，美國教育家，盲聾啞作家，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克?吐溫贊譽為與拿破侖并提的19世紀的了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。她先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》，同時致力于救助傷殘兒童、保護婦女權益和爭取種族平等的社會活動。1964年獲總統(tǒng)自由勛章。海倫那種不畏困難勇于同自身弱點拼搏的精神，始終是人類共同的精神財富，她的生命是個奇跡。可以說這個奇跡有一半是海倫的老師安妮?莎莉文創(chuàng)造出來的，是她崇高的獻身精神和科學的教育方法結出的碩果。
　�、诤�倫?凱勒說，假如給我三天光明，第一天，我希望長久地凝視我親愛的老師，安妮?莎莉文?梅西太太的面龐，當我還是個孩子的時候，她就來到了我面前，為我打開了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓，以便我能夠將它珍藏在我的記憶中，而且還要研究她的容貌，發(fā)現(xiàn)她出自同情心的溫柔和耐心的生動跡象，她正是以此來完成教育我的艱巨任務的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅強性格，并且看到她那經常向我流露的、對于全人類的同情。（《假如給我三天光明》）
　寫下你的感受：


　　2、認真地朗讀一遍課文，給下列生字注音
搓捻( )覓食 ( )慚愧( )譬如( )
　　棲息( )小憩( )遨游( )冥思遐想( )
　　遷徙（ ）繁衍（ ）期期艾艾( )
　　3、朗讀課文，注意：朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。然后試著完成下列任務：
　　①本文主要寫了莎莉文老師的哪幾件事，請同學們看了課文后作出概括。
　　主要寫了三件事：
　�。�1）老師教我 。
　�。�2）老師教我 。
　�。�3）老師教我 。
　�、趶恼n文中找出具體表現(xiàn)海倫在莎莉文老師到來之前狀況的語句，摘錄在下面。
　　
　�。ǘ�）、學習課文。
　　1、導入新課。
　　游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字，計算成功率；做完后，兩人交換角色，再進行一次。
　　2、檢查預習
　　3、整體感知：復述課文：莎莉文老師為“我”再塑生命，做了哪些事？
　　4、研讀賞析：閱讀課文，理清“重塑生命”的歷程：（用自己的話進行概括）
　　①生命的原貌：我的生命______ (像大霧中的航船，課文第4自然段)
　�、诠廨x的起點：________(相識，課文第5自然段)
　�、坌腋５膹吞K：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)
　　④成長的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)
　�、萆�命的升華：生命中擁有了______(愛，課文第39自然段)
　　5、找出文中關于“愛”的句子，說說它們的含義。
　　明確：“愛是花的香味嗎？”——愛是 。
　　“愛是不是太陽？”——愛能 。
　　“愛有點兒……也不想玩了。”——有了愛，你就 。
　　“剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”
——作者在莎莉文老師的教育和引導下，領悟到了 ，這種感覺和體驗讓

6、愛是什么？相信每個人都有各自的答案，請說說你的心聲吧。
　　



小結：從生活在黑暗之中，沒有任何光明的生活，在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。
　
（三）、鞏固拓展
　選擇朗誦課文第二部分部分段落。
第二課時
（一）、預習熱身
　　預習思考：
　　①讀了本文，你認為莎莉文是一位怎樣的老師？你認為海倫是一位怎樣的學生？
　　沙莉文老師：是一個 的老師。
　　海倫：是一個 的學生。
　�、趧澇鑫闹酗柡�深情的詞語、句子和自己有疑問的詞語、句子。
　
（二）、課堂學習
　　1、導入新課
　　2、檢查預習：“我喜歡文中的——因為——”的形式說話，品析文中的人物形象。
提示：喜歡海倫，因為她勤奮好學
　　 喜歡莎利文，因為富有愛心
　　3、課堂探究：“再塑生命”怎樣理解？（抓住重點句子）表達了作者怎樣的感情？
　　4、討論交流:文中莎莉文老師對海倫的教育方式，你特別欣賞哪些？請舉例說明。　　（三）、鞏固拓展
1、課外試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡
A、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》；
　　B、貝多芬譜寫《命運交響曲》；
　　C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》；
　　D、司馬遷身受宮刑，完成《史記》；
　　E、美國連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥；
　　F、張海迪自學成才；
　　G、孫臏受臏刑，著《孫臏兵法》；
　　I、埃及第一任教育部長、大作家塔哈?侯賽因是盲人。
　　2、積累資料：
　�、兕B強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。
　　—荻更斯
　�、诳嚯y對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。
　　—巴爾扎克
　　③順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。
　　—培根
　　

《再塑生命》
　　一、學習目標
　　1、理清文章思路，整體把握全文結構。
　　2、體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
　　二、學習重點：體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
　　三、難點：
　 深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。
　　四、學習過程
　�。ㄒ唬�、預習熱身
　　1、認真閱讀下列資料，勾一勾關鍵詞和重點句子，力爭對本文作者和《假如給我三天光明》有比較準確和詳細的了解，讀完后，用簡短的語言寫下你的感受。
　�、俸�倫?凱勒，美國教育家，盲聾啞作家，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克?吐溫贊譽為與拿破侖并提的19世紀的了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。她先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》，同時致力于救助傷殘兒童、保護婦女權益和爭取種族平等的社會活動。1964年獲總統(tǒng)自由勛章。海倫那種不畏困難勇于同自身弱點拼搏的精神，始終是人類共同的精神財富，她的生命是個奇跡�？梢哉f這個奇跡有一半是海倫的老師安妮?莎莉文創(chuàng)造出來的，是她崇高的獻身精神和科學的教育方法結出的碩果。
　　②海倫?凱勒說，假如給我三天光明，第一天，我希望長久地凝視我親愛的老師，安妮?莎莉文?梅西太太的面龐，當我還是個孩子的時候，她就來到了我面前，為我打開了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓，以便我能夠將它珍藏在我的記憶中，而且還要研究她的容貌，發(fā)現(xiàn)她出自同情心的溫柔和耐心的生動跡象，她正是以此來完成教育我的艱巨任務的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅強性格，并且看到她那經常向我流露的、對于全人類的同情。（《假如給我三天光明》）
　寫下你的感受：


　　2、認真地朗讀一遍課文，給下列生字注音
搓捻( )覓食 ( )慚愧( )譬如( )
　　棲息( )小憩( )遨游( )冥思遐想( )
　　遷徙（ ）繁衍（ ）期期艾艾( )
　　3、朗讀課文，注意：朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。然后試著完成下列任務：
　�、俦疚闹饕獙懥松�莉文老師的哪幾件事，請同學們看了課文后作出概括。
　　主要寫了三件事：
　�。�1）老師教我認識具體事物和文字。
　�。�2）老師教我認識和理解大自然。
　�。�3）老師教我理解“愛”的含義
　�、趶恼n文中找出具體表現(xiàn)海倫在莎莉文老師到來之前狀況的語句，摘錄在下面。
　　預習等級：組長簽字：
　�。ǘ�）、學習課文。
　　1、導入新課。
　　以“瞎子猜字”這個游戲導入，為學生創(chuàng)設一種情境，試著走進聾啞人的世界。
　　同學們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。今天，我們便要走進一個奇跡，共同見證一個奇跡的誕生時刻。讓我們共同走進海倫?凱勒的心靈世界。
　　游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字，計算成功率；做完后，兩人交換角色，再進行一次。
　　2、檢查預習。
　　3、整體感知：復述課文：莎莉文老師為“我”再塑生命，做了哪些事？
　　4、研讀賞析：閱讀課文，理清“重塑生命”的歷程：（用自己的話進行概括）
　�、偕�命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)
海倫來到這個世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。關于這一點，本文描述：“當時的我，經過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了�！边@種性格，即使在莎莉文老師到來之后，也時有表現(xiàn)：“我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛�！边@些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反應，文中十分形象地展示了這一階段的心靈歷程：“朋友，你可曾獨在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經非常臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明!光明!快給我光明!”
　　②光輝的起點：________(相識，課文第5自然段)
　�、坌腋５膹吞K：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)
　　莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我一個洋娃娃，在我玩了一會兒洋娃娃之后，在我手掌上拼寫“doll”這個詞。——對于盲聾啞的海倫，要教她知識，談何容易啊。莎莉文老師高超的教學藝術就在這里，熱愛孩子，用孩子喜歡的洋娃娃為道具，用手指游戲激發(fā)海倫的興趣，讓海倫既認識了事物又掌握了文字。
　　從此以后，以這種不求甚解的方式，我學會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。——可見老師的教學方法好，教學效果顯著。
　　特別具體寫了一件事，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生爭執(zhí)，我摔壞了新洋娃娃，對此，莎莉文老師既不是簡單粗暴，更不是撒手放棄，而是換一種教育方式──或者在尋找讓“我”樂意接受的、可能有效的方式，帶我去散步，“散步”讓小海倫從剛才的壞心情中解脫出來，從而贏得輕松愉快的學習心境，獲得最佳的教育契機。來到井房，讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由�！�—老師的教育時機抓得多么準確，教學方法多么巧妙，文字的啟蒙特別是“水”讓海倫獲得了生命的意識和情感，也擁有了求知的無比美好的感受。因為文字是人類溝通的橋梁，走出黑暗的希望。
　�、艹砷L的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)
　　老師把我?guī)У酱笞匀恢�，運用我的觸覺、嗅覺，以及學到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象老師讓我感受自然的偉大和世界的美好，更體現(xiàn)出莎莉文老師教學藝術的高超，教學方法的獨特，甚至，莎莉文小姐幫助海倫坐到樹上，兩人在野外就餐。雖然，那次海倫體驗到大自然嚴厲、暴躁的一面，受到一次驚嚇，很難說是莎莉文的巧妙安排，但讓海倫獲得對大自然全面、深刻的體驗，無疑符合莎莉文老師的初衷。因為大自然是生活的根基，人類的依靠。
　�、萆�命的升華：生命中擁有了______(愛，課文第39自然段)
　　找出文中關于“愛”的句子，說說它們的含義。
　　明確：“愛是花的香味嗎？”——愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。
　　“愛是不是太陽？”——愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。
　　“愛有點兒……也不想玩了�！薄�—有了愛，你就快樂，生活就變得美好。
　　“剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”
　　——作者在莎莉文老師的教育和引導下，領悟到了愛的真諦，這種愛的感覺和體驗讓作者對未來充滿信心。
　　愛是什么？相信每個人都有各自的答案，請說說你的心聲吧。
　　小結：從生活在黑暗之中，沒有任何光明的生活，在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。
　　學習等級組長簽字：
　�。ㄈ�）、鞏固拓展
　　1、選擇朗誦課文第二部分部分段落。
　　第二課時
　　（一）、預習熱身
　　預習思考：
　　①讀了本文，你認為莎莉文是一位怎樣的老師？你認為海倫是一位怎樣的學生？
　　沙莉文老師：是一個出色的教育藝術家，有愛心、耐心的老師。
　　海倫：是一個好學、聰明、堅毅、情感豐富、有強烈的求知欲的學生。
　�、趧澇鑫闹酗柡�深情的詞語、句子和自己有疑問的詞語、句子。
　　預習等級：組長簽字：
　�。ǘ�）、課堂學習
　　1、導入新課
　　2、檢查預習：“我喜歡文中的——因為——”的形式說話，品析文中的人物形象。
　　提示：喜歡海倫，因為她勤奮好學、身殘志堅、聰明睿智、熱愛生活…
　　喜歡莎利文，因為富有愛心，教學藝術高明，善于因勢利導…
　　3、課堂探究：“再塑生命”怎樣理解？（抓住重點句子）表達了作者怎樣的感情？
　　——她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——莎莉文老師。
　　“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：①“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情�！钡�是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。②是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。③莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人�！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”�！霸偎苌�命”一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。
　　4、討論交流:文中莎莉文老師對海倫的教育方式，你特別欣賞哪些？請舉例說明。再舉一二個你自己的老師，（也像莎莉文一樣注意教育方式）使你豁然開朗的例子。
　　（三）、鞏固拓展
　　1、課外試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡(由學生自主發(fā)揮，教師補充)：
　　A、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》；
　　B、貝多芬譜寫《命運交響曲》；
　　C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》；
　　D、司馬遷身受宮刑，完成《史記》；
　　E、美國連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥；
　　F、張海迪自學成才；
　　G、孫臏受臏刑，著《孫臏兵法》；
　　I、埃及第一任教育部長、大作家塔哈?侯賽因是盲人。
　　2、積累資料：
　�、兕B強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。
　　—荻更斯
　�、诳嚯y對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。
　　—巴爾扎克
　　③順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。
　　—培根
　�。▽W習等級組長簽字）

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