在太空中理家教案

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 八年級 來源: 高中學習網(wǎng)
在太空中理家教案
教案一
目標:
1、學習本文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu),條理清晰,層次井然。
2、學習情況敘述與事理解說緊密結(jié)合的寫法。
3、了解太空生活,學習宇航員探索、奉獻和犧牲精神。
設(shè)想:
通過了解太空生活,讓學生熟悉太空的有關(guān)知識,感受宇航員的冒險精神、無畏精神、樂觀精神、奉獻精神和犧牲精神,從而樹立正確的人生觀、價值觀。
課時安排:一課時
教學要點:
1、學習本文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu),條理清晰,層次井然。
2、學習情況敘述與事理解說緊密結(jié)合的寫法。
教學過程:
一、導入
教師借助多媒體,播放宇航員在太空中活動的情況,引起學生的想像。然后由我國“神舟七號”載人飛船成功發(fā)射導入。
二、字詞積累
1、給加點字注音
搓 拽 茬 吮吸 脈絡(luò)
灼燒 沮喪 著陸 牙齦 脈脈含情
2、解釋詞語
純粹 無暇顧及 沮喪 習以為常
三、閱讀課文,整體感知,理清文章思路。
第一部分(1)總說自己花了將近一個月的時間才完全適應(yīng)了太空生活。
第二部分(2—27)分說自己在太空中理家各方面的情況。
第三部分(28)寫自己作為“前線的冒險者”而必須作出的某種犧牲。
四、精讀第二部分
提問:這一部分作者分幾個層次來寫?概括其主要內(nèi)容。
明確:這一部分可分五層。
第一層(2—9),寫自己在太空中跑步運動。
第二層(10—13),寫自己在太空中長高了。
第三層(14—18),寫自己在太空穿衣。
第三層(19—24),寫自己在太空中沐浴。
第四層(25—27),寫自己在太空中的睡眠。
五、合作探究
1.第一自然段中最后一句話有什么作用?本段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用?
2.最后一段中“就這樣我在太空中生活了五個月”中的“就這樣”指的是怎樣的生活方式?
3.在太空艙內(nèi)睡覺為什么要把“頭沖著那臺運行的風扇”呢?并運用你學過的物理知識,說說有的宇航員在睡覺時為什么會到處漂?
4、本文寫在“和平號”空間軌道站上“理家”的趣事,也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過的情況,這一切都與在地球上不同,你是否覺得很有趣味?能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義?
明確:吃食、跑步等在地球上是再平常不過的,但在太空失重的情況下,一切就都與在地球上不同了,在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要,是星際旅行的需要,是人類向其他行星發(fā)展的需要,具有重要意義。 kb1.co m
5、文章最后說:“我們畢竟是在前線的冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣!痹囈浴坝詈絾T精神”為話題,發(fā)表自己的感想。
明確:宇航員精神是探索精神,是冒險精神,是無畏精神,是舍己精神。
六、小結(jié)
1、中心
本文記敘了在太空中生活的情況,解說了太空生活不同于地面生活的原因,表現(xiàn)了“在前線的冒險者”的探索、奉獻和犧牲精神。
2、寫作特點
(1)本文采用“總—分—總”結(jié)構(gòu),條理清晰,層次井然。
(2)情況敘述與事理解說緊密結(jié)合。在太空生活中,運動、穿衣、沐浴、睡眠等,無不具有與地面生活不同的特點。作者一方面要敘述情況,一方面要解說事理,把二者緊密結(jié)合起來,使讀者知其然,也知其所以然。例如為什么要跑步運動的問題,作者指出“人的身體,在不用花費力氣的宇宙中閑置,就會急劇虛弱。骨質(zhì)疏松,肌肉萎縮”,不適應(yīng)再變成地球人的需要,甚至也不能處置著陸里的緊急情況,于是就需要鍛煉。而跑步運動如果不穿上“連接在跑步機兩側(cè)固定著的金屬板上”的鎧甲,不費力氣地跑,哪怕幾個小時“也沒有用”。作者將這些內(nèi)容穿插在有關(guān)的記敘處加以闡釋,使讀者明白了太空生活另有特點的原因,學到了知識,激發(fā)了興起;對于壯大未來太空探險者的隊伍,也具有重要的意義。
(3)語言準確嚴謹,表意縝密。
如文中多處運用“盡管……但是……”句式,先讓一步承認某種事實,再轉(zhuǎn)折開去指出另一特點,既全面地表達了客觀情況或事理,又突出地表達了所要強調(diào)的內(nèi)容,收到了很好的效果。例如:
⑴盡管在太空中漂浮時,進行跑步運動也是可能的,但沒有重力的拖拽,跑步不用費力氣……對自己也沒什么作用。
先讓一步承認在太空中漂浮時跑步的可能性,再強調(diào)一般的跑步達不到鍛煉的目的,表明了重力拖拽的必要。
⑵盡管我不太在乎自己到底進行了幾次不停的奔跑,我只想說,我曾經(jīng)繞著這個世界跑了一兩次。
先讓一步說自己不在乎到底繞地球奔跑了多少次,再強調(diào)表明只要能繞地球奔跑一兩次就值得自豪。
⑶就這樣我在太空中生活了五個月。盡管不太方便,我并不因為缺少愉快事物而厭倦。
先讓一步承認不太方便,再突出表明自己對太空生活并不厭煩,實際上深感愉悅。
七、布置作業(yè)
課后查閱資料,進一步了解太空生活,培養(yǎng)熱愛航天事業(yè)的感情。
八、板書設(shè)計
在太空中理家
適應(yīng)太空生活。 (總)
如何適應(yīng)太空生活。 (分)
(敘事明理相結(jié)合)(語言嚴密生動)
樂觀、奉獻精神。 (總)
教案二
教學目標:
1、培養(yǎng)探究、奉獻和犧牲精神。
2、理解太空生活的記敘與科學知識的講解相結(jié)合的寫法。
3、掌握總----分----總的結(jié)構(gòu)特點。
教學設(shè)想:
1.課前閱讀、觀看一些有關(guān)航天的書籍影視,了解太空知識。
推薦書目:
①《太空漂流記》(海南出版社、三環(huán)出版社2001年版)杰瑞?M.利寧杰,美國宇航員
《奔向太空》 科學普及出版社
《飛向人馬座》科幻小說 鄭文光
《從地球到月球》《環(huán)繞月球》《太陽系歷險記》科幻小說 儒勒?凡爾納
③影視資源:
《太空站實錄》
2.課前預(yù)習課文,掃除字詞障礙,總體感知課文。
3.學習方法:運用合作方式,多搜集資料,自主探究;注重將讀書方法用于閱讀實踐。
課時安排:一課時
教學要點:
1、太空生活所表現(xiàn)出來的探索、奉獻和犧牲精神。
2、總----分----總的結(jié)構(gòu)。
3、情況敘述與事理解說緊密結(jié)合。
4、準確、嚴謹?shù)恼Z言。
教學過程:
一、導入新課
許多年前,我們就有關(guān)于太空的諸多遐想.美麗動人的嫦娥,凄婉憂傷的織女,勾起了我們對太空的無限向往,而今,宇航員果然一飛沖天,他們就是地球的使者,把人類的美好愿望帶入了浩淼太空,駛向更為廣闊的燦爛文明。今天我們就跟隨美國宇航員杰瑞一同進入太空之旅。板書課題《在太空中理家》作者:杰瑞?M.利寧杰。
二、整體感知
1、提問:作者從哪些方面敘述他在太空中理家?
明確:吃食、跑步、長高、穿衣、洗漱、睡眠 〔寫板書〕
2、提問:在太空中生活與地球上有什么不同?
學生活動:朗讀課文,并分4人小組交流討論。
3、提問:同學們設(shè)想一下,在這樣的太空生活是什么感覺呢?
明確:感到困難而又充滿樂趣。
4、提問:作者是怎樣面對太空生活中的困難的?體現(xiàn)了他身上什么樣的精神?
明確:冒險精神、探索精神、奉獻精神、犧牲精神、無畏精神。
5、提問:其實宇航員不僅坦然面對困難,而且善于從困難中尋求樂趣,找出體現(xiàn)太空生活樂趣的語句?又體現(xiàn)了作者什么樣的精神?
明確:樂觀精神。新課 標第 一網(wǎng)
6、提問:剛才我們討論上敘述太空生活的幾個片斷,聯(lián)系開頭、結(jié)尾,思考全文結(jié)構(gòu)特點?
明確:總----分----總。
教師點拔:本文開頭總說了在太空中的生活,中間部分從幾個方面具體敘述了在太空中理家的情況,結(jié)尾以“我們畢竟是在前線的冒險者,忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣”總結(jié)全文,從而明確本文采用了總分總的結(jié)構(gòu)。
三、鏈接相關(guān)資料,感悟“宇航員精神”。
提問:請以“宇航員精神”為話題,發(fā)表感想。
學生活動:
自由發(fā)言:結(jié)合“哥倫比亞號”、“挑戰(zhàn)者號”等內(nèi)容,談?wù)勛约含F(xiàn)在的感受。
四、結(jié)合課文,拓展科學知識。
提問:同學們,文章不僅將我們帶入了崇高的精神世界,也將我們引入到豐富的知識殿堂,結(jié)合文章有關(guān)的事理解說,談?wù)勀銈儗W到了哪些科學知識?
明確:如太空無地心引力,無壓力,容易失重,吃流質(zhì),肌肉缺乏鍛煉,容易骨質(zhì)疏松,肌肉萎縮。
五、交流討論,激發(fā)熱情。
1、提問:讀了本文,你一定深有感觸。請結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容,就某一點談?wù)務(wù)J識。
六、課后探究。
學生活動:
自主完成:本文寫在“和平”號空間軌道站上“理家”的趣事,也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過的情況,這一切都與在地球上不同,你是否覺得很有趣味?能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義?
合作討論:宇航員是探索科學知識陣地的一面旗幟,其實古今中外,為了人類科學知識的發(fā)展,無數(shù)科學家克服令人難以置信的困難,創(chuàng)造出輝煌,你能列舉一些人物,你又得到什么啟發(fā)?
拓展探究: 收集資料,用100字寫出你眼中的科學世界。


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