目標:
1.積累生字詞,了解作家作品,朗讀文章,感知內(nèi)容。
2.透過文章細致的人物描寫,品味文章深沉的父子情。
教學重點:透過文章細致的人物描寫,品味文章深沉的父子情。
教學難點:體味本文選擇最佳角度命題立意精選材料、謀篇布局的寫作方法。
教學過程:
一.布置預習?導學
1、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字
交卸( ) 奔喪( ) 簌簌( )賦閑( )狼jí( )躊( )躇( ) 差使( ) 頹唐( ) 蹣跚( )( ) 瑣( )屑( )
你認為自己需要掌握的其他字音、字形:__________________
2、解釋詞語
(1)狼藉: (2)頹唐: (3)觸目傷懷: (4)慘淡: (5)情郁于中: (6)瑣屑: (7)蹣跚: 你認為自己需要掌握的其他重要字詞的解釋:_________________
3、了解作者
作者 (1898-1948),字佩弦,江蘇省揚州人, 、 、學者、 。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著,收在《朱自清文集》里,《背影》是 散文。
預習課文后,你有哪些疑問?請將你的問題寫下來。
二.指導學習?研討
1.創(chuàng)設情境,導入新課:
⑴導語設計:
⑵板書課題,簡介作者
2.檢查預習情況
3.走進文本,整體感知
教師范讀一遍課文(放伴奏音樂,力求生動),讓學生整體把握課文內(nèi)容,思考下列各題:
(1)、《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后,你覺得作者是通過選取什么角度來表達“父愛”這一主題的?
(2)、本文的題目是“背影”,文中一共幾次寫到“背影”?
4、合作探究,研讀賞析
(以學生自主探究討論為主,教師只點撥要點即可 )
(1)復述父親過鐵道買橘子的過程。作者是怎樣描寫父親的背影的?為什么寫得這樣詳細?
(2) 課文寫父親離去的背影,是怎樣寫的?有什么作用?
(3)課文結尾寫作者讀父親的信,又見到父親的背影,卻是在“晶瑩的淚光中”見的,這是什么原因?
( 4)我們描寫人物的肖像,常常以正面描寫為主。比如:“皺紋很深”,“兩鬢蒼蒼”等等,本文的作者為什么不寫父親的正面,而只寫父親的背影呢?(學生的答案可能是多方面的,教師適當予以肯定)
三、布置作業(yè):
請同學們結合自己的日常生活,寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學關愛自己的文章,題目自擬。
教后感:
八年級語文教案
《背影》
課型: 講讀 課時:二 主備人: 審核:八年級語文備課組 時間:年 月 日
教學目標:
1、體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風格。
2、繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。體會自己父愛的深沉與偉大,珍愛親情,增進與父母的溝通與交流,學會關愛他人。
教學重點:體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風格。
教學難點:體會自己父愛的深沉與偉大,珍愛親情,增進與父母的溝通與交流,學會關愛他人。
教學過程:
一、復習檢查:
回顧上節(jié)課所講內(nèi)容,在思考中導入新內(nèi)容。
二、品味語言:
本文的語言是十分樸實的,特別是父親的話,雖然不多,卻含義豐富。請問:父親一共說了幾句話?(學生指出句子后,師生共同體味父親言語里面蘊涵的深厚感情。在學生自主、探究、討論的基礎上,教師加以適當引導、點撥)
(1)“事已如此,不必難過,好在天無 絕人之路!”
(2)“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?”
(3)“我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動!”
(4)“我走了,到那邊來信!”
(5)“進去吧,里面沒人!”
這五句話沒有華麗的辭藻,語言樸實,但一言一語都充滿了父親對兒子的關心體貼之情,誰說父愛不細膩,誰說父愛不偉大,這就是偉大的父愛!
三、疑點探究:
①、請同學們再思考一下,文章的第二、三小節(jié)交代了朱自清當時的家庭狀況,
這段敘述是否屬多余筆墨?
②、以“背影”為題的作用。(課題能否改為“浦口惜別”?)
四、拓展延伸:
A、有人曾說:“10歲時,我們仰慕父親;20歲時,我們鄙棄父親;40歲時,我們敬重父親!逼鋵崳赣H仍是那個父親,但不同年齡的我們卻會有不同的感情。十六七歲的你對父親的情感是怎樣的,請列舉一例,說說自己與父親的情感。
B、熱點爭鳴。以下兩個論題自由選擇一個,結成小組進行討論,形成自己的觀點。
結合課后研討與練習中的 第四題
五、總結梳理:
這篇文章通過運用抓住“背影”這個聚焦點的寫法,運用樸素的語言,表達了“深深的父愛”這一主題。所以a、好文章并不一定需要華麗的語言,只要你平常善于觀察,善于體會,就一定會寫出好文章來。B、寫人,并不一定要寫人物的全貌,完全可以抓住人物身上一部分,比如人物的手、眼睛等等最能體現(xiàn)人物特色的部分來細致刻畫。
六、布置作業(yè):
學了這篇課文后,請同學們結合自己的生活實際,選取熟悉的一個人,抓住人物身上最有特色的部分,寫一篇表現(xiàn)人物特點、歌頌生活中的真情的作文。
教后感:
八年級語文學案
《背影》
課型:講讀 課時:一 主備人:
學習目標:
1.積累生字詞,了解作家作品,朗讀文章,感知內(nèi)容。
2.透過文章細致的人物描寫,品味文章深沉的父子情。
學習重點:透過文章細致的人物描寫,品味文章深沉的父子情。
學習難點:體味本文選擇最佳角度命題立意精選材料、謀篇布局的寫作方法。
學習過程:
一.預習?自學
1、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字
交卸( ) 奔喪( ) 簌簌( )賦閑( )狼jí( )躊( )躇( ) 差使( ) 頹唐( ) 蹣跚( )( ) 瑣( )屑( )
你認為自己需要掌握的其他字音、字形:__________________
2、解釋詞語
(1)狼藉: (2)頹唐: (3)觸目傷懷: (4)慘淡: (5)情郁于中: (6)瑣屑: (7)蹣跚: 你認為自己需要掌握的其他重要字詞的解釋:_________________
3、了解作者
作者 (1898-1948),字佩弦,江蘇省揚州人, 、 、學者、 。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著,收在《朱自清文集》里,《背影》是 散文。
預習課文后,你有哪些疑問?請將你的問題寫下來。
二.學習?研討
1. 走近新課
2.交流預習情況
3.走進文本,整體感知
教師范讀一遍課文(放伴奏音樂,力求生動),讓學生整體把握課文內(nèi)容,思考下列各題:
(1)、《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后,你覺得作者是通過選取什么角度來表達“父愛”這一主題的?
(2)、本文的題目是“背影”,文中一共幾次寫到“背影”?
4、合作探究,研讀賞析
(以學生自主探究討論為主,教師只點撥要點即可 )
(1)復述父親過鐵道買橘子的過程。作者是怎樣描寫父親的背影的?為什么寫得這樣詳細?
(2) 課文寫父親離去的背影,是怎樣寫的?有什么作用?
(3)課文結尾寫作者讀父親的信,又見到父親的背影,卻是在“晶瑩的淚光中”見的,這是什么原因?
( 4)我們描寫人物的肖像,常常以正面描寫為主。比如:“皺紋很深”,“兩鬢蒼蒼”等等,本文的作者為什么不寫父親的正面,而只寫父親的背影呢?(學生的答案可能是多方面的,教師適當予以肯定)
三、布置作業(yè):
請同學們結合自己的日常生活,寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學關愛自己的文章,題目自擬。
學后感:
八年級語文學案
《背影》
課型: 講讀 課時:二 主備人:
學習目標:
1、體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風格。
2、繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。體會自己父愛的深沉與偉大,珍愛親情,增進與父母的溝通與交流,學會關愛他人。
學習重點:體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風格。
學習難點:體會自己父愛的深沉與偉大,珍愛親情,增進與父母的溝通與交流,學會關愛他人。
學習過程:
一、復習檢查:
回顧上節(jié)課所講內(nèi)容,在思考中導入新內(nèi)容。
二、品味語言:
本文的語言是十分樸實的,特別是父親的話,雖然不多,卻含義豐富。請問:父親一共說了幾句話?(學生指出句子后,師生共同體味父親言語里面蘊涵的深厚感情。在學生自主、探究、討論的基礎上,教師加以適當引導、點撥)
(1)“事已如此,不必難過,好在天無 絕人之路!”
(2)“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?”
(3)“我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動!”
(4)“我走了,到那邊來信!”
(5)“進去吧,里面沒人!”
這五句話沒有華麗的辭藻,語言樸實,但一言一語都充滿了父親對兒子的關心體貼之情,誰說父愛不細膩,誰說父愛不偉大,這就是偉大的父愛!
三、疑點探究:
①、請同學們再思考一下,文章的第二、三小節(jié)交代了朱自清當時的家庭狀況,
這段敘述是否屬多余筆墨?
②、以“背影”為題的作用。(課題能否改為“浦口惜別”?)
四、拓展延伸:
A、有人曾說:“10歲時,我們仰慕父親;20歲時,我們鄙棄父親;40歲時,我們敬重父親!逼鋵崳赣H仍是那個父親,但不同年齡的我們卻會有不同的感情。十六七歲的你對父親的情感是怎樣的,請列舉一例,說說自己與父親的情感。
B、熱點爭鳴。以下兩個論題自由選擇一個,結成小組進行討論,形成自己的觀點。
結合課后研討與練習中的 第四題
五、總結梳理:
這篇文章通過運用抓住“背影”這個聚焦點的寫法,運用樸素的語言,表達了“深深的父愛”這一主題。所以a、好文章并不一定需要華麗的語言,只要你平常善于觀察,善于體會,就一定會寫出好文章來。B、寫人,并不一定要寫人物的全貌,完全可以抓住人物身上一部分,比如人物的手、眼睛等等最能體現(xiàn)人物特色的部分來細致刻畫。
六、布置作業(yè):
學了這篇課文后,請同學們結合自己的生活實際,選取熟悉的一個人,抓住人物身上最有特色的部分,寫一篇表現(xiàn)人物特點、歌頌生活中的真情的作文。
教后感:
《背影》參考答案:
課時一
二3.(1)、 作者是通過選取“背影”這個角度來表達“父愛”這一主題的。
(2)、第一次:點題的背影;第二次:買橘子的背影;第三次:離別時的背影;第四次:思念中的背影。4、(1)、(2) (3)答案見教學用書
課時二
二(1)擔心兒子過分悲痛,寬慰兒子。
(2放心不下,愛子情切。
(3)擔心兒子旅程口渴,眷眷深情溢于言中。
(4)臨別囑咐,惦念兒子旅途的平安。
(5)擔心兒子,細心關照。
三、 ①家中“禍不單行”,遭受不幸的變故,家境衰敗,這慘淡的環(huán)境、悲涼的氣氛,與下文父親送別時對兒子的滿腔摯愛形成對照。在這種特定背景、環(huán)境下的父親的“背影”,不同于隨處可見的普通的背影,更充滿感情、飽含深意,更顯示出父愛的崇高。(這一段正體現(xiàn)了散文“形散神不散”的特點,看似偏離話題,實則緊扣中心。)
②、以“背影”為題含蓄雋永,“背影”既是人物形象的素描,又是人物精神的寫照,是貫穿全文的主線,是作者感情的觸發(fā)點和凝結點。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/73905.html
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