初二語文雪教學(xué)設(shè)計

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 八年級 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

初二語文雪設(shè)計
《雪》
教材分析
《雪》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(人教版)八年級下冊第二單元精讀課文,選自魯迅的散文集《野草》。文章通過江南與朔方不同雪景的對比烘托,表現(xiàn)了魯迅對美好事物的緬懷和對冷酷環(huán)境的抗?fàn)。?gòu)思精巧,意境遼遠(yuǎn),語言精辟含蓄,意蘊(yùn)深邃。它不僅是一支不同凡響的雪之絕唱,更是一曲響徹云霄的人的精神贊歌!
設(shè)計理念
① 以學(xué)生為本 ② 以語言為本 ③ 實現(xiàn)三維目標(biāo)的整合
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,課堂的主體。教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。我們在中要遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,引導(dǎo)他們積極投身于整個課堂教學(xué)中去。本課教學(xué)重視朗讀訓(xùn)練,大力提倡自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。
課程標(biāo)準(zhǔn)對初中階段的學(xué)生欣賞文學(xué)作品的要求是:品味語言;體驗情境和形象;評價思想感情傾向。《雪》一首散文詩,既有散文的自由靈活的特點,又有詩歌的含蓄深邃。宜于朗讀,適于欣賞。力求讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中積累,在讀中受到思想的熏陶、哲理的啟迪,讀出自然、社會、人生的真諦。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,建立新的學(xué)習(xí)方式。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,珍視他們在閱讀中獨特的感受、體驗和理解。
教學(xué)設(shè)想
“吾行太遠(yuǎn)矣,孑然失其侶……吾見放于父母之邦矣!”作為一位超前的覺醒者,魯迅所感受到的孤獨與寂寞幾乎是空前絕后的尖銳與深刻,但他并不屈服,明知前方是墳是死亡依然奮力前行。體現(xiàn)他全部生命哲學(xué)的散文詩集《野草》被稱作“反抗絕望之歌”,因其幽深性、象征性與神秘性而被文學(xué)界公認(rèn)為“世紀(jì)性的文學(xué)猜想”,《雪》雖然是其中色調(diào)相對明朗的一篇,但學(xué)生在解讀上仍存在較大的難度。
該如何基于學(xué)生的生命體驗與可接受程度去實施教學(xué)呢?我想,在教學(xué)程序上應(yīng)充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用,深文淺教,由淺入深,幫助學(xué)生在思想上自然內(nèi)化作者的寫作情感。
首先從文字入手,在作者有聲有色、動靜結(jié)合的描繪中去感受江南雪的熱鬧美好與朔方雪的孤獨奮飛。然后,在兩幅雪景的比較中體會作者內(nèi)心的孤獨、對美好生活的向往以及對朔方雪的贊美之情。再進(jìn)而走近魯迅的生命,去感受他那在孤獨中仍奮然前行的精神,并以此激勵自己去堅強(qiáng)面對今后的人生。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀全文,品味優(yōu)美的語言, 理解文章的深刻內(nèi)涵。
2、把握作者的情感傾向,領(lǐng)會作者思想感情
3、感悟魯迅情懷,汲取前進(jìn)動力。
目標(biāo)確立的依據(jù)
1、作者以鮮明的形象,展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面,江南雪的優(yōu)美是為了襯托朔方雪的壯美,從而表達(dá)作者所倡導(dǎo)的獨立與張揚的個性和精神。這是文本的靈魂之所在,這種個性和精神也是我們現(xiàn)代人所不可缺少的。
2、現(xiàn)代教育觀念下的閱讀教學(xué)應(yīng)該是師生之間、生生之間、師生與文本之間的對話過程。在這個過程中,使學(xué)生的自主、合作、探究的意識和能力得到不斷發(fā)展,從而達(dá)到真正提高學(xué)生語文素質(zhì)的目的。
教學(xué)重點:
1、有感情地朗讀全文,品味優(yōu)美的語言, 理解文章的深刻內(nèi)涵。
2、把握作者的情感傾向,領(lǐng)會作者的思想感情
教學(xué)難點:理解文章的深刻內(nèi)涵;領(lǐng)會的作者思想感情
教學(xué)過程:
課前準(zhǔn)備
課間播放配樂曲《我愛你,塞北的雪》,
(利用課間,創(chuàng)設(shè)氛圍,讓學(xué)生放松心情,能更快進(jìn)入情境。)
一.欣賞詩句,導(dǎo)入新課
有一個人/是我精神的支柱/遇上困難與挫折/他給我渾身奮力
有一個人/當(dāng)我凝望著他/悲痛化為力量/懦弱亦變得堅強(qiáng) ?? 江天師:不僅僅是詩人江天,很多人都將魯迅當(dāng)作自己的精神支柱,為什么會這樣呢?也許,學(xué)了《雪》這篇文章之后,我們會有所領(lǐng)悟。
(設(shè)計策略:讓學(xué)生齊讀詩句,感知魯迅先生的精神對后人的影響,為文章的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備.)
二.讀文 ,曉文意
師:請大家有感情地朗讀課文,
1.積累你認(rèn)為重要的詞語。
2. 文章的題目是《雪》,在文中作者寫到了哪些地方的雪?分別體現(xiàn)在文中的哪些段落?在書中劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)雪的特點的句子。
3. 自我揣摩朗讀本文時的感情基調(diào)。
(學(xué)生自由地、有感情地朗讀課文,并作好讀書筆記。)
(設(shè)計策略:把讀書的時間盡量留給學(xué)生,并教給學(xué)生養(yǎng)成讀書作筆記的好習(xí)慣。)
三.讀景,品語言
1、請自由朗讀你喜歡的句子或段落,選擇某一個角度或某一點品味其妙處。
提示:你可以從一個句子看出事物特征,看出作者情感,看出寫作技巧,看出語言風(fēng)格,看出蘊(yùn)涵的哲理…
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上重點賞析語句:
A、那是還在隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。
B、雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。
C、但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中,有許多蜜蜂們忙碌地飛著,也聽得他們嗡嗡地鬧著。
江南的雪是這樣的滋潤美艷,充滿生機(jī),那朔方的雪又是怎樣的呢?,同樣在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上重點賞析幾個語句:
A、如粉,如沙,決不粘連
B、別的,在晴天之下,旋風(fēng)忽來,便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰
C、如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
師:大家分析得不錯,那誰來試試,把你所找的句子按屏幕上的句式有感情地讀一讀,看誰讀得最好。
(播放課件:小活動:“我讀得最好”!∫浴拔蚁矚g    的雪,你看    ”的句式,有感情的讀這些句子。)
(設(shè)計策略:小活動的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的競爭意識,讓更多學(xué)生能主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來。學(xué)生邊讀,也就邊找出了文中能表現(xiàn)雪的特點的關(guān)鍵句子,既熟悉了課文,又為下文的分析作了鋪墊。學(xué)生在讀的過程中,讀的好的要給予鼓勵,不足之處可采用師生共讀的方式教給學(xué)生讀的方法,達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)的氛圍。)
四.讀情,悟雪性
師:這些同學(xué)讀得很有感情。我們?nèi)鄟碓囋嚒,F(xiàn)在,我們采用一種層進(jìn)式朗讀的方法,女同學(xué)讀全文,后三段,每讀一段,加入一個組的男同學(xué),以此類推,最后一段就是? ----全班齊讀。
1.學(xué)生朗讀。
2.作者的語言充滿激情,生動優(yōu)美;同學(xué)們的朗讀同樣生動優(yōu)美,充滿激情!那么作者賦予它們怎樣的性格?作者更喜愛哪一種雪呢?
反復(fù)朗讀領(lǐng)會寫朔方的雪的段落,賞析.
(設(shè)計策略:女孩子的聲音柔和、甜美,讀前三段,能突出江南雪的特點。后三段,男同學(xué)逐段加入,那粗獷的聲音越來越大,就能所朔方雪的剛勁有力、富有變化的特點表達(dá)的淋漓盡致。用新的讀書方式,來提高學(xué)生朗讀的興趣,層層加深,達(dá)到朗讀高潮。)
五.讀人,頌精神
1.探究:作者為我們描繪了富有反抗力量的朔方的雪和充滿生機(jī)的江南的雪,那么,作者僅僅是在寫雪嗎?如果不是,你認(rèn)為是為了寫什么呢?
2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上出示背景,結(jié)合課文,感受魯迅當(dāng)時的情懷。
師:著名教授錢理群說:“是的,那是孤獨的雪,是死掉的雨,是雨的精魂!痹谀莻雪花奮飛的日子,身處寂寞彷徨的魯迅觸景生情,筆尖傾瀉下了內(nèi)心最深的感受,即使孤獨,即使死掉,但不屈的精魂會不息地旋轉(zhuǎn)而且升騰。閱讀魯迅散文的特殊價值,就是幫助我們走近魯迅的生命個體。這旋轉(zhuǎn)而升騰著的,也是魯迅的精魂……也許這正是魯迅之所以成為那么多人的精神支柱的原因吧。
3.視頻:魯迅介紹.
4. 有一個人/是我精神的支柱/遇上困難與挫折/他給我渾身奮力
有一個人/當(dāng)我凝望著他/悲痛化為力量/懦弱亦變得堅強(qiáng) ?? 江天

5. 齊讀詩歌后半部分結(jié)束本課.
(設(shè)計策略:讓學(xué)生走近魯迅的生命,在朗讀中去感受他那在孤獨中仍奮然前行的精神,并以此激勵自己去堅強(qiáng)面對今后的人生。)

五.布置作業(yè):
1、課文中寫了塑雪羅漢,《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥,描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲?試寫一段文字描述出來。
2、積累有關(guān)雪的名句名篇。
六.板書設(shè)計:

魯迅
南方的雪 滋潤美艷 生機(jī)美好
奮斗 創(chuàng)造
朔方的雪 冰冷堅硬 反抗張揚
七.課后反思……

本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/78822.html

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