1、積累一些重要的詞語(yǔ)。
2、了解先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會(huì)的基本特征。
3、背誦并默寫全文。
4、學(xué)習(xí)古人敢于沖破現(xiàn)實(shí)羈絆，大膽追求理想的精神和智慧，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，為人類造福，做一個(gè)真正的社會(huì)人。
教學(xué)重點(diǎn)
1．要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當(dāng)堂成誦。
2．引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會(huì)的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考“孔子的社會(huì)理想實(shí)現(xiàn)了嗎？我們現(xiàn)在的社會(huì)是不是大同社會(huì)”這個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)
1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi)
選賢與能（ ） 講信修睦（ ） 矜（ ） 男有分（ ）
2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)嗎？
大道之行也（ ） 親其親（ ）
閉而不興（ ） 是謂大同（ ）
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討
（一）情境導(dǎo)入
《桃花源記》給我們描繪出一幅理想社會(huì)的生活圖景，早在戰(zhàn)國(guó)末年《禮記》中也有相類似的理想社會(huì)的畫卷。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇《大道之行也》。 （板書課題）
（二）檢查預(yù)習(xí)情況
檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
（三）誦讀課文，整體感知課文
1、教師范讀課文
2、學(xué)生自由朗讀課文
（四）合作探究
1、掌握以下文言實(shí)詞。（多媒體投影）
1）大道之行也：施行 2）選賢與能：通“舉”
3）講信修睦：培養(yǎng) 4）故人不獨(dú)親其親：故，所以。獨(dú)，單獨(dú)。親，以---為親
5）矜：guān老而無(wú)妻的人 6）皆有所養(yǎng)：供養(yǎng)
7）男有分：fèn職分，指職業(yè) 8）貨惡其棄于地也：憎惡
9）不必藏于己：私藏 10）謀閉而不興：發(fā)生
11）盜竊亂賊而不作：亂，指造反。作，興起 12）故外戶而不閉：用門閂插門
2、學(xué)生思考討論：
大道指什么？大同指什么？
3、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文
a自主探究理解翻譯
b小組合作學(xué)習(xí)，翻譯全文
4、細(xì)讀課文，探究討論
A本文闡述的大同社會(huì)有哪些基本特征？
B如何理解孔子關(guān)于“大同”社會(huì)的思想意義？
5、指導(dǎo)誦讀
1）、理清文章脈胳，幫助學(xué)生理解記憶文章內(nèi)容。全文可分三層（多媒體投影）
第一層：“……講信修睦”這一層是對(duì)大同社會(huì)的綱領(lǐng)性說(shuō)明。大道之行也——總提，以下分述：天下為公；選賢任能；講信修睦
第二層：“故人不獨(dú)親其親……不必為己”這一層闡述“大同”社會(huì)的基本特征。共有三個(gè)方面：①故人不獨(dú)親其親；②男有分，女有養(yǎng)；③貨惡其棄于地也……不必為己
第三層：“是故謀閉而不興……是謂大同�！边@一層是全文的總結(jié)
2）、指名單獨(dú)朗讀，注意文中停頓
3）、朗讀課文三遍，試著背誦
4）、抓重點(diǎn)詞句背誦課文
三、教師總結(jié)
盡管這樣的理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下不可能成為現(xiàn)實(shí)，但它卻成為我國(guó)社會(huì)思想史上的一份寶貴財(cái)富，兩千多年來(lái)一直成為許多思想家和改革家所追求的理想的“世外桃源”。
四 鞏固練習(xí)
1．解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)大道之行（ ） (2)選賢與能（ ）
(3)講信修睦（ ） (4)不獨(dú)親其親（ ）
(5)使老有所終（ ） (6)男有分，女有歸（ ）
(7)不必藏于己（ ） (8)謀閉而不興（ ）
(9)外戶而不閉（ ） (10)是謂大同（ ）
2． 指出句中的通假字并注音。
(1)選賢與能 __________通__________，讀__________
(2)矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者 __________通__________，讀__________
3． 翻譯下面的句子。
(1)大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。
(2)貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。
(3)是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。
4． 寫出與下列短語(yǔ)意義相同的成語(yǔ)。
選賢與能——
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案
24大道之行也
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累一些重要的詞語(yǔ)。
2、了解先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會(huì)的基本特征。
3、背誦并默寫全文。
4、學(xué)習(xí)古人敢于沖破現(xiàn)實(shí)羈絆，大膽追求理想的精神和智慧，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，為人類造福，做一個(gè)真正的社會(huì)人。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1．要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當(dāng)堂成誦。
2．引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會(huì)的基本特征。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考“孔子的社會(huì)理想實(shí)現(xiàn)了嗎？我們現(xiàn)在的社會(huì)是不是大同社會(huì)”這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí) 自學(xué)
1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi)
選賢與能（ ） 講信修睦（ ） 矜（ ） 男有分（ ）
2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)嗎？
大道之行也（ ） 親其親（ ）
閉而不興（ ） 是謂大同（ ）
二、研討 學(xué)習(xí)：
（一）檢查預(yù)習(xí)情況
（二）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
（三）合作探究
1、掌握以下文言實(shí)詞。（多媒體投影）
1）大道之行也： 2）選賢與能： 3）講信修睦： 4）故人不獨(dú)親其親： 5）矜： 6）皆有所養(yǎng)： 7）男有分： 8）貨惡其棄于地也：
9）不必藏于己： 10）謀閉而不興：
11）盜竊亂賊而不作： 12）故外戶而不閉：
2、思考討論：
大道指什么？大同指什么？
3、翻譯課文
a自主探究理解翻譯
b小組合作學(xué)習(xí)，翻譯全文
4、細(xì)讀課文，探究討論
A本文闡述的大同社會(huì)有哪些基本特征？
B如何理解孔子關(guān)于“大同”社會(huì)的思想意義？
5、誦讀
1）、理清文章脈胳，全文可分三層
2）注意文中停頓
3）、朗讀課文三遍，試著背誦
4）、抓重點(diǎn)詞句背誦課文
三、教師總結(jié)
盡管這樣的理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下不可能成為現(xiàn)實(shí)，但它卻成為我國(guó)社會(huì)思想史上的一份寶貴財(cái)富，兩千多年來(lái)一直成為許多思想家和改革家所追求的理想的“世外桃源”。
四 ．鞏固練習(xí)
1．解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)大道之行（ ） (2)選賢與能（ ）
(3)講信修睦（ ） (4)不獨(dú)親其親（ ）
(5)使老有所終（ ） (6)男有分，女有歸（ ）
(7)不必藏于己（ ） (8)謀閉而不興（ ）
(9)外戶而不閉（ ） (10)是謂大同（ ）
2． 指出句中的通假字并注音。
(1)選賢與能 __________通__________，讀__________
(2)矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者 __________通__________，讀__________
3． 翻譯下面的句子。
(1)大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。
(2)貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。
(3)是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。
4． 寫出與下列短語(yǔ)意義相同的成語(yǔ)。
選賢與能——
24《大道之行也》答案（四）2大道，可以理解為治理社會(huì)的最高準(zhǔn)則；大同，可以理解為儒家的理想社會(huì)或人類社會(huì)的最高階段。大道之行也，是指執(zhí)政者施行大道，則老百姓便可以生活在安定和平的大同社會(huì)
4A在同學(xué)們各抒己見(jiàn)的基礎(chǔ)上，老師可以依據(jù)課文內(nèi)容作總結(jié)歸納
a人人都受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)。全社會(huì)親如一家，各種年齡段的人都有適當(dāng)?shù)陌才�，�?duì)五種人要實(shí)行生活保障，更充分體現(xiàn)出了社會(huì)的關(guān)愛(ài)
b人人都能安居樂(lè)業(yè)。有穩(wěn)定的職業(yè)，有安定和睦的家庭，男耕女織，豐衣足食
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/58602.html
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