《奇妙的克隆》
教案一
一、目標：
1、學(xué)生能篩選，處理信息，創(chuàng)造性地解讀文本。
2、運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)會畫示意簡圖方法篩選、處理信息。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的意識，發(fā)言中能表現(xiàn)正確的科學(xué)觀，嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。
二、重點：
學(xué)生學(xué)會畫示意簡圖方法篩選、處理信息，創(chuàng)造性地解讀文本。
三、教材分析：
《奇妙的克隆》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書，八年級《語文》上冊最后一個單元的一篇說明文。根據(jù)單元編寫目的和課文文體特點，確定了以下兩個目標：一是了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識；二是感悟高新科技的神奇和科學(xué)家鍥而不舍的精神。一個重點是“弄懂克隆綿羊多利的創(chuàng)造過程及奧秘”，一個難點是“對科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍的認識”。本文長近3000字，如何在短短的45分鐘內(nèi)讓學(xué)生基本弄懂有關(guān)克隆的知識，并且還要發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力、感悟能力和探究能力，體現(xiàn)出新課改的思想，把課上出語文課的特點來。因此，我采取了以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，老師指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方法為輔的教學(xué)設(shè)計，充分尊重學(xué)生閱讀的自主性。
四、教學(xué)設(shè)想：
本設(shè)計希望通過師生交往、平等對話，構(gòu)建互動的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。使學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在學(xué)生的活動中領(lǐng)會文本所體現(xiàn)的鍥而不舍、求真創(chuàng)新的科學(xué)精神和科學(xué)思想的方法，對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。同時，點燃學(xué)生探索未知世界的興趣和愛科學(xué)的熱情，能夠關(guān)注人類生活，鼓勵學(xué)生勇攀知識高峰，在未來的科學(xué)領(lǐng)域里發(fā)揮自己的聰明才智。
五、教學(xué)課時：1課時
六、教學(xué)流程：
（一）、引入文本，激發(fā)興趣：
（觀看《侏羅紀公園》剪輯）請問同學(xué)們，影片中的科學(xué)家利用什么科學(xué)手段制造出了恐龍？（克�。┙裉�，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)克隆的文章《奇妙的克隆》。
（二）、解讀文本，走進科學(xué)：
1、質(zhì)疑導(dǎo)讀：
（過渡）那么，什么是克隆呢？請同學(xué)們朗讀136頁第一章《克隆是什么》，并找出答案。
概念中涉及到無性繁殖和有性繁殖，有必要了解這兩種繁殖方式。請找到相關(guān)語句。
2、合作探究：
（過渡）了解了什么是克還遠遠不夠，我們不僅要知其然，還要知其所以然。接下來我們將進行深入的探討：怎樣克隆呢？
（1）、請同學(xué)們默讀第二章《克隆鯽魚出世前后》第一段和第三段、第四章《克隆綿羊“多利”》第二段，閱讀同時用筆勾畫出克隆過程的關(guān)鍵詞，即先做什么，后做什么。
（2）、根據(jù)你所勾畫的關(guān)鍵詞，結(jié)合你的理解，提取出克隆過程的“公因式”，并“○”和“． “符號畫出過程示意簡圖。（小組討論）
（投影學(xué)生的有創(chuàng)意的作品）請學(xué)生講解，教師評價，并指正。
供核細胞 ⊙ ⊙ 卵細胞
? ?
核 ． ○ 去核卵細胞
? ?
⊙ 換核卵
↓
（母體?對哺乳動物而言）
↓
克隆
克隆過程示意簡圖
（出示教師設(shè)計的簡圖，見上圖）
(3)、結(jié)合材料，加深理解
2000 年1 月3 日:美籍著名華人楊向東,用體外長期培養(yǎng)后的公牛耳皮細胞成功克隆出6 頭牛犢。（材料）
指名參照圖表講解“體外長期培養(yǎng)后的公牛耳皮細胞成功克隆出牛犢”的過程。其他同學(xué)參照簡圖加深理解。
默讀（《克隆綿羊“多利”》）第三段。本段中告訴我們的重要信息是什么？（克隆技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了由胚胎細胞到體細胞兩個過程，后者更復(fù)雜。）
教師總結(jié)：克隆哺乳動物的供核細胞源不再局限于雌性動物，而且所使用的體細胞并不具備高度分化功能。這個事例告訴我們，科學(xué)發(fā)展日新月異，我們也應(yīng)有與時懼進的意識。作者在文中對克隆知識的介紹截止于1996年之前，對后來克隆技術(shù)的發(fā)展沒有進行必要的補充，這是本文的缺憾。
（4）、立足科學(xué)，展望未來。
克隆技術(shù)向人們展現(xiàn)了一個美麗的、廣闊的、奇妙的的科學(xué)世界。克隆技術(shù)到底給人類帶來哪些好處呢？
（參照第四章回答，也可以進行合理想像。）
明確：
1、繁殖高附加值的牲畜
2、挽救瀕臨滅絕的珍稀物種
3、研究人的壽命
……
（三）、關(guān)注人文，拓展延伸：
民意測驗：你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎？思考時間兩分鐘。
表明立場，并且陳述理由。激勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見。
（對持贊同意見的學(xué)生進行追問，在師生問答中認識“克隆”人這個敏銳而嚴峻問題。）
教師適時評價（或小結(jié)）：
“多利”的成功經(jīng)歷了247次失敗，出現(xiàn)過畸形或夭折的羊。更令人痛心的是，2001年2月14日羅斯林研究所的科學(xué)家沉痛地宣布：“多利”因早衰和進行性肺炎被實行了安樂死。這說明什么？說明克隆技術(shù)還不夠完善和成熟。正處于發(fā)展期。
克隆人會給人類帶來幸福嗎？不會，它將帶來的是傷害�？寺∪藭�對家庭結(jié)構(gòu)、倫理體系、生命價值產(chǎn)生巨大的沖擊。克隆人存在的意義何在呢？這個問題值得人們深思�？寺⊙颉岸嗬�”的成功經(jīng)歷告訴我們，克隆人更為復(fù)雜，無疑會遇到更多的失敗，如果制造出不健康、畸形或短壽的人，這是對人權(quán)的侵害，對生命尊嚴的踐踏，是不人道的。新課 標 第一 網(wǎng)
科學(xué)技術(shù)不能只從個人私利為出發(fā)點，而應(yīng)從長遠利益出發(fā)，造福全人類，必須遵循“行善、不傷害、自主和公正”這四項國際公認的倫理原則。我們只有保持清醒的頭腦，嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，才會享受并體會到科學(xué)帶來的幸福。
小結(jié)：
《奇妙的克隆》一文不僅引領(lǐng)我們走進科學(xué)的殿堂，更向我們提出了一個嚴峻的問題：科學(xué)是一把雙刃劍，如何讓科學(xué)專用于造福人類呢？
最后，老師送給同學(xué)們一句話：熱愛科學(xué)，尊重生命。
七、板書設(shè)計：
奇妙的克隆
談家楨
供核細胞 ⊙ ⊙ 卵細胞
? ?
核 ． ○ 去核卵細胞
? ?
⊙ 換核卵
↓
（母體?對哺乳動物而言）
↓
克隆
教案二
一、教學(xué)目標：
1、了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。
2、整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點，逐步提高閱讀科普文的能力。
二、教材分析：
《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章，屬于事理性說明文。作者是我國著名遺傳學(xué)家談家楨。本文使用小標題的方法謀篇布局，把較為復(fù)雜繁多的內(nèi)容條理化。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。 本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。是一篇無論是結(jié)構(gòu)還是關(guān)于說明文的知識都可以作為一篇說明文的范圍來指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
三、教學(xué)設(shè)想：
這是一篇科學(xué)說明文，科學(xué)術(shù)語極多，篇幅極長，難度極大。對于一篇說明文來講學(xué)生能夠掌握文章的閱讀方法是很重要的，所以本課定位是“說明文閱讀方法指導(dǎo)”。這對七年級剛結(jié)束，準備升入八年級的學(xué)生是非常有必要的，因為他們的說明文閱讀積累還很少，對科學(xué)說明文的閱讀經(jīng)驗更是幾乎沒有。在這種情況下，教師借助這樣一個文本，來進行方法的指導(dǎo)，可以說選了一個比較巧妙的教學(xué)切入點。
四、教學(xué)課時：1課時
五、教學(xué)流程：
（一）、直接導(dǎo)入：
今天我們一起來學(xué)習(xí)我國著名遺傳學(xué)家談家楨寫的一篇科學(xué)說明文《奇妙的克隆》
（二）、速讀課文，清除字詞障礙
1．請同學(xué)們速讀課文，解決生字詞問題。
2．請同學(xué)們齊讀大屏幕上的生字并寫一寫較難的字。
（三）、讀第一部分
1.師過渡引入：這篇文章結(jié)構(gòu)上最大的特點就是有四個小標題。文章科學(xué)術(shù)語多，篇幅較長，怎樣才能化難為易，化繁為簡呢？今天讓我們來上一節(jié)說明文閱讀學(xué)法指導(dǎo)課，下面就讓我們嘗試著用四種方法來解讀這四個部分。
2.齊讀標題一。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這一部分，簡單介紹一下什么是克隆。xkb1.com
(引導(dǎo)學(xué)生明確三個關(guān)鍵短語：無性繁殖、同祖先無性繁殖的一群個體、無性繁殖系。)
3.小結(jié)：這一部分，我們通過簡介的方法，讀懂了“克隆是什么”，并且能用簡潔的語言介紹“克隆”，說明我們學(xué)會了一種很重要的閱讀方法：簡介法。
過渡：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第二段中“如果”一詞，過渡到第二部分的教學(xué)：人類正是因為有了這樣的設(shè)想，才開始了對克隆一系列的科學(xué)實驗研究。請同學(xué)們齊讀第二個標題。
（四）、用“闡釋”的方法讀第二部分。
1.請同學(xué)們默讀這一部分，看看這里用了什么說明順序？為什么用這種順序呢？讀完討論。
2.注意題目當中的“前后”一詞和最后一段的的第二句話。
明確：邏輯順序：魚類→兩棲類→哺乳類；國內(nèi)→國外。這樣寫讓讀者明白克隆實驗由低級到高級的發(fā)展過程以及國內(nèi)在這方面所取得的成績。
3.由此及彼，我們回頭看一下第一段用了什么順序？
4.小結(jié)：我們通過關(guān)注重要的詞語和句子，運用闡釋的方法，不僅僅弄明白了這一部分的說明順序及作用，還回望了第一部分的說明順序，學(xué)會了舉一反三。
（五）、用“分析”的方法讀第三部分
1.直接過渡：下面我們學(xué)習(xí)第三部分，這一部分可以獨立成篇，可是一篇完整的報道材料，讓我們分析的方法閱讀這一部分，（提示：這里的分析，指的是對文章結(jié)構(gòu)的分析，我們需要分析一下每段的內(nèi)容和作用。）老師與兩位學(xué)生合作來為大家朗讀，一人讀一段。
2.明確：第一段統(tǒng)領(lǐng)全篇，概括說明內(nèi)容；第二段詳細說明多利誕生過程，使讀者更清晰明了；第三段說明多利誕生的意義，總結(jié)上文。
3.再回望這一段的說明順序，仍然是邏輯順序。目的是讓學(xué)生知道：本課所學(xué)的閱讀方法不僅僅用于片段閱讀，還可以用于整篇閱讀。
4.小結(jié)：通過段落作用的分析，我們發(fā)現(xiàn)這是一篇可以獨立成篇的小短文，這種分析閱讀的方法我們也可以用于全篇閱讀。
（六）、用“提取信息”的方法讀第四部分
（設(shè)計理由：第四部分：“克隆技術(shù)造福人類”。這一部分，作者用舉例子的方法分列了克隆技術(shù)在三個方面可以造福于人類。因此讓學(xué)生用提取信息的方法來閱讀，這樣才能把作者所舉例子拋開，提取三點好處。同時要讓學(xué)生知道：這是說明文閱讀中常用而且實用的方法。）
1.多利的誕生意味著克隆技術(shù)的日漸成熟，克隆將從實驗室走向我們的生活，那么第四部分從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類？請同學(xué)速讀這部分內(nèi)容，提取相應(yīng)信息。
2.請同學(xué)們說一下提取的信息。
3.明確：提取出來的信息有這樣三條：
（1）有效繁殖高附加值的牲畜；
（2）挽救珍稀動物；
（3）克隆動物對于研究癌生物學(xué)、免疫學(xué)、人的壽命有不可低估的作用。
這三條用的說明順序也是邏輯順序。引導(dǎo)學(xué)生看文章大標題和全篇小標題：明確全篇用的也是邏輯說明順序。
4.小結(jié)：我們用提取信息的方法讀懂了這一部分，這種閱讀方法是很重要又很常用的一種方法，希望同學(xué)們在以后的閱讀活動中能恰當運用這種方法幫助我們抓住文章要義。
（七）、課堂學(xué)習(xí)小結(jié)、布置作業(yè)
老師小結(jié)一下，這節(jié)課我們學(xué)到了一些提取信息的方法。我們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)：我們今天所學(xué)的閱讀方法不僅用于某一部分的閱讀，也可以用于全篇的閱讀。
教學(xué)板書：
奇妙的克隆
通過簡介，理解概念
經(jīng)過闡釋，發(fā)現(xiàn)順序
透過分析，明確作用


本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/58541.html

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